论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学过程中，通过创设教学情境，能够使学生更好地感悟英语语言，在具体的情境之中应用英语语言会取得意想不到的学习效果。相比较传统的灌输式教学模式而言，在真实的情境之中，学生更容易进入角色，课堂氛围也十分活跃，所以教师必须有效创新教学方法，巧妙创设教学情境，带领学生进入最佳的学习氛围。所以本文在此背景下分析探究情境教学在小学英语教学中的应用对策，并提出具体的教育教学方法。
【关键词】情境教学;小学英语;创新教学;应用探究
【作者简介】王颖，吉林省德惠市松花江镇中心小学。
引言
英语属于语言性学科，英语必须要贴合现实需求进行教学和引导，所以教师应当将生活内容与语言知识有效融合，为学生创设适合教学内容的教学情境。通过应用图像视频以及表演等各类形式增强学生的英语学习兴趣，潜移默化提高学生的学习能力。所以在具体的英语教学过程中，教师应当有效应用情境教学模式，能够加强师生之间的互动交流，将教学情境，课堂教学法最大化的与教学内容有效融合，实现师生互动与交流，从而提高学生的英语学习热情。
一、情境教学在小学英语教学中的应用现状
根据相关调查表明，通过游戏教学方法能够增强前进教学的教学效果，促进英语教学活动的有序开展。除此之外也可以通过教学语言的腔调以及合理使用，能够取得良好的教学效果，根据小学生的性格特点，我们能够发现小学生通常较为好动，具有较强的表现活力，通过采用多元化的方法能够使学生在不知不觉中有效掌握英语知识。但是在实践教学过程中，大部分教师并没有有效创设情境教学内容，只是根据新课程标准要求进行知识灌输，要求学生背记英语单词，学习语法知识，却难以创设实际预期的引导，学生进行了角色扮演或者是有的教师。即便开展了情境教学，也只是流于表面，却并未有效掌握强调教学的内涵，无法将实践教学内容贯穿于课程教学全过程。
二、情境教学在小学英语教学中的应用对策
1.充分利用教学工具。由于小学生在学习和成长过程当中，思维是不断完善和成熟的，所以教师要在英语教学当中，利用细致的讲解和引导，通过创设良好的教学情境提升学生的学习动力，使学生在学习过程当中具备良好的英语学习习惯。教师也可以在教育教学当中激发学生的学习动力，培养学生在学习当中的学习思维，使学生能够记录相应的英语单词，增强学生的用学习基础。教师要在英语教育教学当中通过培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习动力，使学生在学习和成长当中，养成良好的素养。例如教师在引导学生学习英语单词时，可以准备好相应的文具盒，在文具盒内放置橡皮铅笔水彩笔尺子等，并且通过英语单词向学生介绍文具盒当中的各类学习工具，通过向大家展示实物，强化学生的英语学习热情，提升学生的英语单词掌握能力，使学生更好地记录英语单词，打牢自身的英语基础知识。
2.进行角色表演提升学生学习积极性。教师在小学英语情境教学当中，要通过英语学科的独特特点，进行教育的引导和拓展，强化学生的英语语言探究意识，使学生在良好的语言环境当中掌握更多的英语单词和英语知识点。教师也要通过表演的形式，提升学生的课堂参与，主动显示学生在表演当中更好地抓住英语学习的要点，不断完善学生的英语探究意识。教师还可以通过表演教学的方法，让学生在情境当中进行主动的思考和探索，增强学生的英语学习创造能力。例如教师在英语教学时可以通过中国小朋友与外国小朋友一起在超市购物时，所产生的对话，使学生能够在对话过程当中学习英语单词和英语语句的表达形式。教师可以在教学当中，选取本班两位同学进行角色扮演使学生能够在扮演的过程中感悟英语学习的真谛。教师要给予一定的鼓励和引导，才能提升学生的表演能力和表演主动性，强化学生的英语表演意识。
3.使用图片进行直观式教学引导。教师在小学英语教学当中要通过创设真实的教学环境，并且向学生出示相应的英语教学图片使学生借助图片更好的感悟英语单词的意义，提升学生的英语单词学习主动性。教师要借助多媒体进行教学的拓展，根据学生所学习的英语内容，及时地在网络中拓展学习资源，并且在课堂教学当中向学生展示提升學生的英语，学习热情使学生在观看图片的过程当中更好的把握英语学习内容，强化学生的英语记忆能力。例如：教师在引导学生学习“windows”这个单词时，教师就可以指着班级当中的窗户，说：How many windows are there in our classroom？教师通过英语教学提问，使学生能够进行细心地聆听和思考。教师通过重复所讲述的英语句子，引导学生大声地回答问题，使学生能够在英语聆听和探究当中，掌握一定的英语学习思路，有效的提升学生的英语学习热情。
4.教师运用生动表情动作进行教学。教师要在英语教学当中运用丰富的表现和动作，为学生搭建具有修行的教学氛围，使学生能够在氛围当中更好的感悟英语的知识，强化学生的英语知识掌握能力。教师也要积极的带领学生一边读英语单词一边做出相应的动作，使学生能够更好地舒展自我，强化学生的英语探究意识和讨论能力。教师也要全方位的增强学生的想象能力，实习生在学习英语单词时，发挥自己的想象和创造能力，更好地掌握英语单词的读法和拼写。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学英语教学过程中，教师应当巧妙应用多元化的教学辅助技术进行情境创设，选取学生喜闻乐见的内容进行引导与帮助，能够激发学生的语言表达兴趣，丰富学生的学习视角，增强学生综合能力。
参考文献：
[1]刘勇.试论“英语情境教学”在课堂上的运用[J].中学生英语， 2018（06）：55-56.
【关键词】情境教学;小学英语;创新教学;应用探究
【作者简介】王颖，吉林省德惠市松花江镇中心小学。
引言
英语属于语言性学科，英语必须要贴合现实需求进行教学和引导，所以教师应当将生活内容与语言知识有效融合，为学生创设适合教学内容的教学情境。通过应用图像视频以及表演等各类形式增强学生的英语学习兴趣，潜移默化提高学生的学习能力。所以在具体的英语教学过程中，教师应当有效应用情境教学模式，能够加强师生之间的互动交流，将教学情境，课堂教学法最大化的与教学内容有效融合，实现师生互动与交流，从而提高学生的英语学习热情。
一、情境教学在小学英语教学中的应用现状
根据相关调查表明，通过游戏教学方法能够增强前进教学的教学效果，促进英语教学活动的有序开展。除此之外也可以通过教学语言的腔调以及合理使用，能够取得良好的教学效果，根据小学生的性格特点，我们能够发现小学生通常较为好动，具有较强的表现活力，通过采用多元化的方法能够使学生在不知不觉中有效掌握英语知识。但是在实践教学过程中，大部分教师并没有有效创设情境教学内容，只是根据新课程标准要求进行知识灌输，要求学生背记英语单词，学习语法知识，却难以创设实际预期的引导，学生进行了角色扮演或者是有的教师。即便开展了情境教学，也只是流于表面，却并未有效掌握强调教学的内涵，无法将实践教学内容贯穿于课程教学全过程。
二、情境教学在小学英语教学中的应用对策
1.充分利用教学工具。由于小学生在学习和成长过程当中，思维是不断完善和成熟的，所以教师要在英语教学当中，利用细致的讲解和引导，通过创设良好的教学情境提升学生的学习动力，使学生在学习过程当中具备良好的英语学习习惯。教师也可以在教育教学当中激发学生的学习动力，培养学生在学习当中的学习思维，使学生能够记录相应的英语单词，增强学生的用学习基础。教师要在英语教育教学当中通过培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习动力，使学生在学习和成长当中，养成良好的素养。例如教师在引导学生学习英语单词时，可以准备好相应的文具盒，在文具盒内放置橡皮铅笔水彩笔尺子等，并且通过英语单词向学生介绍文具盒当中的各类学习工具，通过向大家展示实物，强化学生的英语学习热情，提升学生的英语单词掌握能力，使学生更好地记录英语单词，打牢自身的英语基础知识。
2.进行角色表演提升学生学习积极性。教师在小学英语情境教学当中，要通过英语学科的独特特点，进行教育的引导和拓展，强化学生的英语语言探究意识，使学生在良好的语言环境当中掌握更多的英语单词和英语知识点。教师也要通过表演的形式，提升学生的课堂参与，主动显示学生在表演当中更好地抓住英语学习的要点，不断完善学生的英语探究意识。教师还可以通过表演教学的方法，让学生在情境当中进行主动的思考和探索，增强学生的英语学习创造能力。例如教师在英语教学时可以通过中国小朋友与外国小朋友一起在超市购物时，所产生的对话，使学生能够在对话过程当中学习英语单词和英语语句的表达形式。教师可以在教学当中，选取本班两位同学进行角色扮演使学生能够在扮演的过程中感悟英语学习的真谛。教师要给予一定的鼓励和引导，才能提升学生的表演能力和表演主动性，强化学生的英语表演意识。
3.使用图片进行直观式教学引导。教师在小学英语教学当中要通过创设真实的教学环境，并且向学生出示相应的英语教学图片使学生借助图片更好的感悟英语单词的意义，提升学生的英语单词学习主动性。教师要借助多媒体进行教学的拓展，根据学生所学习的英语内容，及时地在网络中拓展学习资源，并且在课堂教学当中向学生展示提升學生的英语，学习热情使学生在观看图片的过程当中更好的把握英语学习内容，强化学生的英语记忆能力。例如：教师在引导学生学习“windows”这个单词时，教师就可以指着班级当中的窗户，说：How many windows are there in our classroom？教师通过英语教学提问，使学生能够进行细心地聆听和思考。教师通过重复所讲述的英语句子，引导学生大声地回答问题，使学生能够在英语聆听和探究当中，掌握一定的英语学习思路，有效的提升学生的英语学习热情。
4.教师运用生动表情动作进行教学。教师要在英语教学当中运用丰富的表现和动作，为学生搭建具有修行的教学氛围，使学生能够在氛围当中更好的感悟英语的知识，强化学生的英语知识掌握能力。教师也要积极的带领学生一边读英语单词一边做出相应的动作，使学生能够更好地舒展自我，强化学生的英语探究意识和讨论能力。教师也要全方位的增强学生的想象能力，实习生在学习英语单词时，发挥自己的想象和创造能力，更好地掌握英语单词的读法和拼写。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学英语教学过程中，教师应当巧妙应用多元化的教学辅助技术进行情境创设，选取学生喜闻乐见的内容进行引导与帮助，能够激发学生的语言表达兴趣，丰富学生的学习视角，增强学生综合能力。
参考文献：
[1]刘勇.试论“英语情境教学”在课堂上的运用[J].中学生英语， 2018（06）：55-56.