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[摘 要] 以《大学生职业价值观量表》为工具，采用随机整群抽样的方式抽取263名女大学生，研究女大学生职业价值观的总体状况以及各分维度在不同人口学变量上的具体特征。结果发现女大学生职业价值观的保健维度均分最高且发展维度在不同的家庭结构上存在显著差异。并在此基础上，提出女大学生职业生涯规划教育应关注对职业价值观的塑造，重视同辈群体的影响，有针对性地一体化开展等建议。
[关 键 词] 女大学生;职业价值观;调查研究;职业生涯规划教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0010-02
一、问题提出
历年“两会”时间一般在“三八”妇女节前后，此间关于女性就业与职业发展等问题备受关注。就全球而言，国际劳工组织发布的《世界就业与社会展望：2020年趋势》报告中指出，性别不平等是劳动力市场最为持续突显的不平等要素，无论是劳动市场参与率、就业机会、工作质量还是薪资收入等方面，女性均持续处于弱势，其中薪资收入，女性的平均时薪收入较男性低17%。[1]尽管女性在就业与职业发展上处于持续弱势，我们也应看到，当前女性在各行各业的发展势头迅猛，如女性企业家、女校长等不断涌现在大众视野中，由此可见，女性发展是否充分全面，除了受外在如生育照护等诸多因素影响外，关键仍在于女性自身对职业发展的理性认知，其核心便是其职业价值观的认识与修正。本研究旨在探究高校女大学生的职业价值观发展特点，并从职业生涯规划教育的视角，改进其就业与职业发展中存在的认识与实践问题。
二、研究方法
（一）研究工具
本此研究的问卷由两部分组成。一部分为自编问卷，用于采集被试的基本信息，另一部分为凌文辁等人编制的《大学生职业价值观量表》。该量表共包含22个项目，3个主成分因素，采用非标准化的克龙巴赫α系数，利用SPSS中的一致性信度统计分析可得，该问卷的Cronbach’α系数为0.92，信度较高。
（二）研究对象
用随机整群抽样的方法从山东女子学院、济宁医学院、南开大学、成都理工大学等学校共抽取263名女大学生，收回问卷240份，问卷回收率为91.2%。对收回的问卷进行筛查，共剔除无效问卷13份，问卷的有效率为94.6%。
三、研究结果分析
（一）女大学生职业价值观总体特点
女大学生职业价值观总体及各个维度均值均高于理论中值。其中保健因素（4.12）与发展因素（4.09）的得分远高于声望地位因素（3.58）。女大学生总体职业价值观的峰度为.567较为平缓，偏度为.196稍微偏右，可认为是正态分布。
（二）女大学生职业价值观在人口学变量上的特点
1.女大学生职业价值观在专业、户口所在地、是否有工作经历及读研意向上的差异
通过独立样本t检验，发现不同专业、工作经历及读研意向女大学生职业价值观在声望地位因素、保健因素、发展因素上均不存在显著差异（详见表1）。
2.女大学生职业价值观在年级上的差异分析
对29位大一、20位大二、82位大三、96位大四女大学生的数据进行单因素方差分析发现，在α为0.05的情况下，女大学生的年级因素在各维度上差异均不显著（声望地位P=.497>0.05;保健P=.085>0.05;发展P=.288>0.05）。
3.女大学生职业价值观在户口所在地上的差异分析
对130位农村学生，97位城鎮学生的数据进行独立样本t检验，发现女大学生职业价值观的声望地位因素、发展因素在户口所在地上均不存在显著差异（声望地位P=.964>0.05;发展P=.175>0.05）。不同户口所在地上的女大学生的职业价值观的保健因素P=0.06，接近边缘显著（详见表2）。
4.女大学生职业价值观在家庭成员结构上的差异分析
对77位独生子女，150位非独生子女的数据进行独立样本t检验，发现女大学生职业价值观的声望地位因素、保健因素和发展因素在是否为独生子女上均存在显著的差异（声望地位P=.046<0.05;保健P=.046<0.05;发展P=.002<0.01）（详见表3）。
四、研究结论及其对女大学生职业生涯规划教育的启示
（一）研究结论
1.女大学生的总体职业价值观及各个分维度的职业价值观均大于理论均值。且保健维度大于发展维度，大于声望地位维度。
2.女大学生职业价值观的各个维度在不同的专业、年级、户口所在地、工作经历及就业意向上均不存在显著差异。
3.女大学生的职业价值观的声望地位维度、保健维度在不同的家庭结构上不存在显著差异，发展维度在不同的家庭结构上存在显著差异。
（二）研究启示
1.帮助女大学生正确对待性别歧视，响应女大学生的就业需求
女大学生可以通过提高自身受教育程度来减轻性别歧视[2]。在对女大学生进行职业生涯规划教育时，需要使其明晰就业市场中性别歧视的存在，明确各种性别歧视的常见形式，学会规避性别歧视，并且在面对性别歧视时冷静、理智，积极使用法律手段维护自身权利[3]。具体实施层面，主要关注以下四个方面：（1）提前告知女大学生在就业时有可能面对性别歧视的状况，对其进行脱敏处理，引导女大学生理智看待。（2）引导女大学生树立自我提升的观念，通过提升个人素养和核心竞争力的方法来对抗用人单位的性别歧视。（3）进行适度的法律知识宣传，帮助女大学生明确在何种情况下能够使用法律武器维护自身权益以及如何去寻求法律援助。（4）阐明引发性别歧视的社会背景条件，引导女大学生对性别歧视进行外部环境归因，避免自我怀疑。 2.对女大学生职业价值观进行再塑造，重视培养终身学习和灵活就业的理念
通过调查发现，保健维度（4.1319）均分最高，稳定且福利待遇较好的职位仍是女大学生择业时的首选。针对这种现状，教育者要有目的地对其职业价值观进行再塑造[4]，重点培养学生终身学习和灵活就业的理念。在进行职业生涯规划教育时，要注意以下三点：（1）对重视程度不足的发展维度和声望地位维度进行侧重性的培养，帮助学生树立更合理的择业标准。（2）关注女大学生长期的发展，帮助其树立终身学习的观念和就业后找到自身上升通路的能力。（3）帮助女大学生树立灵活就业的理念，不仅要具有结合个人特点进行职业选择的能力，更要将个人因素和社会需求相结合，结合就业市场的变化，进行灵活择业。
3.职业生涯规划教育的过程应具有统一性，结果应具有针对性
本次调查发现，女大学生职业价值观的各个维度在不同的专业、年级、户口所在地上均不存在显著差异。女大学生的择业取向較为统一，这一点在其他研究中也有提及，但没有系统的应对方法[5]。解决这种择业上的集中性，要从教师和学生两方面入手。教师方面，帮助教师明确并规避罗森塔尔效应，保持自身的中立态度，并平衡不同职业出现的次数。学生方面，引导学生形成独立的择业观，加深对于各个职业职能和自身能力水平的理解，逐渐建立自身的参考标准，避免择业领域从众现象的产生。
4.关注同辈群体对女大学生职业价值观的重要影响
本次研究表明，在女大学生中非独生子女对声望地位因素、保健因素、发展因素的重视程度均大于独生子女。在进行职业生涯规划教育时，必须重视同辈群体的影响，并利用同辈群体的特点，从同辈群体内部的核心人物入手，通过对其进行引导教育引导群体内部形成正确的职业价值观[6]。本文认为，要充分发挥同辈群体的作用，首先要对其进行识别。同辈群体可以分为两大类：第一类为依学校规章制度形成的同辈群体，如学生会、班集体、寝室。这种同辈群体要注重发挥班长和舍长的带头作用。第二类为自然形成的同辈群体。这种同辈群体较难识别，要充分利用学生资源，并及时建立档案，注重识别团体内隐形的权威人物。
参考文献：
[1]International Labour Organization（2020-01-20）.World Em-ployment and Social Outlook：Trends 2020[EB/OL].https：//www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/---publ/docum-ents/publication/wcms_734455.pdf.
[2]张云汉.基于性别歧视视角的我国劳动力市场现状分析[J].现代商业，2019（27）：60-61.
[3]刘心怡，汪晓宇.浅析女大学生平等就业权法律保障的完善[J].法制与社会，2018（17）：167-168.
[4]肖之多，吕嘉禾，何建华.“00后”女大学生职业价值观的新特征与再塑造[J].人才资源开发，2021（2）：56-58.
[5]赵彬.女大学生职业生涯规划教育的现状研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[6]郑蔚.大学生同辈群体研究的三个基本方向[J].吉林省教育学院学报，2016，32（8）：143-146.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 女大学生;职业价值观;调查研究;职业生涯规划教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0010-02
一、问题提出
历年“两会”时间一般在“三八”妇女节前后，此间关于女性就业与职业发展等问题备受关注。就全球而言，国际劳工组织发布的《世界就业与社会展望：2020年趋势》报告中指出，性别不平等是劳动力市场最为持续突显的不平等要素，无论是劳动市场参与率、就业机会、工作质量还是薪资收入等方面，女性均持续处于弱势，其中薪资收入，女性的平均时薪收入较男性低17%。[1]尽管女性在就业与职业发展上处于持续弱势，我们也应看到，当前女性在各行各业的发展势头迅猛，如女性企业家、女校长等不断涌现在大众视野中，由此可见，女性发展是否充分全面，除了受外在如生育照护等诸多因素影响外，关键仍在于女性自身对职业发展的理性认知，其核心便是其职业价值观的认识与修正。本研究旨在探究高校女大学生的职业价值观发展特点，并从职业生涯规划教育的视角，改进其就业与职业发展中存在的认识与实践问题。
二、研究方法
（一）研究工具
本此研究的问卷由两部分组成。一部分为自编问卷，用于采集被试的基本信息，另一部分为凌文辁等人编制的《大学生职业价值观量表》。该量表共包含22个项目，3个主成分因素，采用非标准化的克龙巴赫α系数，利用SPSS中的一致性信度统计分析可得，该问卷的Cronbach’α系数为0.92，信度较高。
（二）研究对象
用随机整群抽样的方法从山东女子学院、济宁医学院、南开大学、成都理工大学等学校共抽取263名女大学生，收回问卷240份，问卷回收率为91.2%。对收回的问卷进行筛查，共剔除无效问卷13份，问卷的有效率为94.6%。
三、研究结果分析
（一）女大学生职业价值观总体特点
女大学生职业价值观总体及各个维度均值均高于理论中值。其中保健因素（4.12）与发展因素（4.09）的得分远高于声望地位因素（3.58）。女大学生总体职业价值观的峰度为.567较为平缓，偏度为.196稍微偏右，可认为是正态分布。
（二）女大学生职业价值观在人口学变量上的特点
1.女大学生职业价值观在专业、户口所在地、是否有工作经历及读研意向上的差异
通过独立样本t检验，发现不同专业、工作经历及读研意向女大学生职业价值观在声望地位因素、保健因素、发展因素上均不存在显著差异（详见表1）。
2.女大学生职业价值观在年级上的差异分析
对29位大一、20位大二、82位大三、96位大四女大学生的数据进行单因素方差分析发现，在α为0.05的情况下，女大学生的年级因素在各维度上差异均不显著（声望地位P=.497>0.05;保健P=.085>0.05;发展P=.288>0.05）。
3.女大学生职业价值观在户口所在地上的差异分析
对130位农村学生，97位城鎮学生的数据进行独立样本t检验，发现女大学生职业价值观的声望地位因素、发展因素在户口所在地上均不存在显著差异（声望地位P=.964>0.05;发展P=.175>0.05）。不同户口所在地上的女大学生的职业价值观的保健因素P=0.06，接近边缘显著（详见表2）。
4.女大学生职业价值观在家庭成员结构上的差异分析
对77位独生子女，150位非独生子女的数据进行独立样本t检验，发现女大学生职业价值观的声望地位因素、保健因素和发展因素在是否为独生子女上均存在显著的差异（声望地位P=.046<0.05;保健P=.046<0.05;发展P=.002<0.01）（详见表3）。
四、研究结论及其对女大学生职业生涯规划教育的启示
（一）研究结论
1.女大学生的总体职业价值观及各个分维度的职业价值观均大于理论均值。且保健维度大于发展维度，大于声望地位维度。
2.女大学生职业价值观的各个维度在不同的专业、年级、户口所在地、工作经历及就业意向上均不存在显著差异。
3.女大学生的职业价值观的声望地位维度、保健维度在不同的家庭结构上不存在显著差异，发展维度在不同的家庭结构上存在显著差异。
（二）研究启示
1.帮助女大学生正确对待性别歧视，响应女大学生的就业需求
女大学生可以通过提高自身受教育程度来减轻性别歧视[2]。在对女大学生进行职业生涯规划教育时，需要使其明晰就业市场中性别歧视的存在，明确各种性别歧视的常见形式，学会规避性别歧视，并且在面对性别歧视时冷静、理智，积极使用法律手段维护自身权利[3]。具体实施层面，主要关注以下四个方面：（1）提前告知女大学生在就业时有可能面对性别歧视的状况，对其进行脱敏处理，引导女大学生理智看待。（2）引导女大学生树立自我提升的观念，通过提升个人素养和核心竞争力的方法来对抗用人单位的性别歧视。（3）进行适度的法律知识宣传，帮助女大学生明确在何种情况下能够使用法律武器维护自身权益以及如何去寻求法律援助。（4）阐明引发性别歧视的社会背景条件，引导女大学生对性别歧视进行外部环境归因，避免自我怀疑。 2.对女大学生职业价值观进行再塑造，重视培养终身学习和灵活就业的理念
通过调查发现，保健维度（4.1319）均分最高，稳定且福利待遇较好的职位仍是女大学生择业时的首选。针对这种现状，教育者要有目的地对其职业价值观进行再塑造[4]，重点培养学生终身学习和灵活就业的理念。在进行职业生涯规划教育时，要注意以下三点：（1）对重视程度不足的发展维度和声望地位维度进行侧重性的培养，帮助学生树立更合理的择业标准。（2）关注女大学生长期的发展，帮助其树立终身学习的观念和就业后找到自身上升通路的能力。（3）帮助女大学生树立灵活就业的理念，不仅要具有结合个人特点进行职业选择的能力，更要将个人因素和社会需求相结合，结合就业市场的变化，进行灵活择业。
3.职业生涯规划教育的过程应具有统一性，结果应具有针对性
本次调查发现，女大学生职业价值观的各个维度在不同的专业、年级、户口所在地上均不存在显著差异。女大学生的择业取向較为统一，这一点在其他研究中也有提及，但没有系统的应对方法[5]。解决这种择业上的集中性，要从教师和学生两方面入手。教师方面，帮助教师明确并规避罗森塔尔效应，保持自身的中立态度，并平衡不同职业出现的次数。学生方面，引导学生形成独立的择业观，加深对于各个职业职能和自身能力水平的理解，逐渐建立自身的参考标准，避免择业领域从众现象的产生。
4.关注同辈群体对女大学生职业价值观的重要影响
本次研究表明，在女大学生中非独生子女对声望地位因素、保健因素、发展因素的重视程度均大于独生子女。在进行职业生涯规划教育时，必须重视同辈群体的影响，并利用同辈群体的特点，从同辈群体内部的核心人物入手，通过对其进行引导教育引导群体内部形成正确的职业价值观[6]。本文认为，要充分发挥同辈群体的作用，首先要对其进行识别。同辈群体可以分为两大类：第一类为依学校规章制度形成的同辈群体，如学生会、班集体、寝室。这种同辈群体要注重发挥班长和舍长的带头作用。第二类为自然形成的同辈群体。这种同辈群体较难识别，要充分利用学生资源，并及时建立档案，注重识别团体内隐形的权威人物。
参考文献：
[1]International Labour Organization（2020-01-20）.World Em-ployment and Social Outlook：Trends 2020[EB/OL].https：//www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/---publ/docum-ents/publication/wcms_734455.pdf.
[2]张云汉.基于性别歧视视角的我国劳动力市场现状分析[J].现代商业，2019（27）：60-61.
[3]刘心怡，汪晓宇.浅析女大学生平等就业权法律保障的完善[J].法制与社会，2018（17）：167-168.
[4]肖之多，吕嘉禾，何建华.“00后”女大学生职业价值观的新特征与再塑造[J].人才资源开发，2021（2）：56-58.
[5]赵彬.女大学生职业生涯规划教育的现状研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
[6]郑蔚.大学生同辈群体研究的三个基本方向[J].吉林省教育学院学报，2016，32（8）：143-146.
◎编辑 薛直艳