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地处北京CBD核心，周边毗邻使馆区、奥运场馆、繁华商厦、大型住宅区的北京市陈经纶中学，有几个不显眼的第一：全市第一所以捐资人命名的中学；全市第一位经过竞聘上岗的校长；全市第一所进入首批14所示范校的非重点校；首推教师年薪制、首席教师制、成本精算制… …
“建设个性化学校，成就个性化教师，培育个性化学生”是北京市陈经纶中学校长、北京市政协委员、北京市优秀青年知识分子张德庆心底的一个追求。“个性化”发展是他到陈经纶中学6年来日思夜想的目标。
2000年，张德庆从北京市水锥子中学书记、副校长的岗位上竞聘成为北京市陈经纶中学校长。刚到学校，他就抓住申办北京市示范校之机，果断提出了学校“九年三段发展目标”：第一阶段，北京市示范校阶段；第二阶段，首都名校阶段；第三阶段，国家级示范校阶段。
回忆起申办北京市示范校的艰难情景，张德庆至今不能忘怀。一直在一所职业学校任职的他，对普通高中示范校的建设说不上熟悉。于是，每天他总是提着一袋袋学校资料回家，一点一点地学，提出自己的想法后，他一次次地开会，征求大家的意见，一次次不厌其烦地修改、完善。
“在示范校建设中，老师们投入的热情、付出的心血和表现出来的凝聚力，给我留下了深刻的印象，让我终生难忘。”在那些紧张忙碌的日子里，一些老师早上不到七点就到了学校，晚上经常是干部们反复劝说才回家。
有付出就会有收获。学校在众多学校的角逐中获得了北京市首批示范校的称号，圆了陈经纶中学干部教师多年的梦想。学校的前身在解放前就是有名的女四中，建国后就被定为北京市重点中学，只是因为诸多因素改革开放后渐渐失去了往日的风采，被挤出了重点中学的行列。这成为了几届学校干部教师挥抹不去的心痛。
示范校的成功申办点燃了学校干部教师沉寂多年的热情之火，陈经纶中学从此踏上了健康发展之路。
成就个性化教师
在不久前北京市举办的“中小学德育课程教学实效性研究”项目结题会上，来自陈经纶中学的特级教师王苹介绍了创新德育课程，组织编写高中政治课中“经济学学案”的经验。
“学案”是在原教案的基础上，以学生自主学习为目的的新教材。王苹回忆说，2004年4月，在高三承担着繁重的教学任务的她想参加新教材竞标，向校长请半个月的假。没想到，张校长非常痛快地答应了。“竞标教材对你来说是一个上台阶的问题，学校支持你！”校长的表态让王苹心里暖乎乎的。
张德庆深深知道，要顺利实现陈经纶中学第二阶段的“建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生”的目标，关键就是要有一大批具有鲜明个性特征和施教风格的过硬教师。因此，他在学校提出：“老师们想多远，学校支持的平台就搭多远。”
张德庆认为，要成就个性化教师，就要考虑到每个教师的能力和特长，为其形成独特的教育教学风格创设一切需要的氛围和一切可能的条件，使每个教师既能博采众长，又能独具风格。
为此，学校专门成立了陈经纶中学“教师专业发展学术委员会”，紧紧围绕教师专业发展，通过调研、培训、科研、评价等多种途径，从教育思想、教学理念、教学方式、教学实践等方面加强研究、指导，促进教师加强学习，规范师德，自主发展，逐步提高专业水平和自身修养。学校还成立了“青年教师研究会”，创设了“教师论坛”和“青年教师教育教学沙龙”，安排教职工到国内外考察学习，选派骨干教师和青年教师参加全国性的学术会议等。这些措施有效地开阔了教师的视野，提升了教师的教育教学水平。
经过几年的磨练，陈经纶中学像王苹这样在市区冒尖的青年教师人才迅速涌现，以特级教师——市级骨干教师——区级骨干教师为代表的富有个性特点的优秀教师群体已经形成。在2005年和2006年两届全国青年教师基本功竞赛中，代表北京参赛的两名代表全是陈经纶中学的青年教师。
培育个性化学生
长期担任班主任和政教主任的张德庆一直没离开学生，他最了解孩子们的所思所想。“应该还教育的本来面目，实实在在考虑到孩子们的感受、要求，为孩子们成长办点实事。”“要把陈经纶中学建设成青春校园，让校园里充满笑声、歌声、读书声。”他是这样想，也是这样做的。
他了解到，由于学校女厕所很少，不少女生为了减少上厕所的次数，常常都不敢喝水，这个问题提了很多年都没有得到解决。他上任后不久，就很快着手修建了两层楼式明亮宽敞的“五星级”女厕所，笑容浮现在了女孩子们的脸上。
他在巡视中发现，整个偌大的校园没有一把椅子可以供孩子们休息、聊天，于是，他就在进行校园建设的同时，在学校的楼前楼后，所有可以安放椅子的地方都安装了长椅。学校还修缮了食堂，尽力为学生提供合理的膳食、可口的饭菜。为了让孩子们的课余生活丰富多彩，他要求阅览室延长开放时间，还组建了各种学生体育俱乐部。放学后操场上到处是学生们欢笑锻炼的身影。
他还千方百计在活跃课堂知识学习上和丰富学生人生阅历上下功夫。高中政治经济学中有市场一课，他为了让孩子们真正在实践中增长知识，就联系国际青年组织，利用他们提供的资金，组建了在工商部门注册的“经纶拾贝公司”。公司有学生董事长、经理，开展校园废品回收业务，既巩固了所学知识，又在操作中了解了市场规律。他提出的学生“人生远足”体验教育模式，在校本课程开发和德育实效性上都有突破。他根据季节特点、学生的需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，使学生“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”，通过活动丰富知识、开阔视野、体验情感、发展友谊、提升人格。
培养个性化的学生，在陈经纶中学不是一句空洞的话语，而是一个个的特色创意，一个个的新颖活动，是学生们的一串串开心的笑声和一阵阵动听的歌声，当然，最动听的还是孩子们那认真的读书声，一大批德育、智育、体育的拔尖学生在这里相继涌现。
建设个性化学校
张德庆在管理上大刀阔斧。他在朝阳区和北京市率先实行了教师年薪制、首席教师制、首席班主任制、教师星级评定等改革。学校实行“扁平化管理”，重新设置了年级管理处、教学研究处、学生发展处、教学服务处、生活物业处、督导科研处等六个具有管理特色的职能处室，打破了过去“三处一室”体制，推动“教法即学法”的课堂改革，提出“减负、提质、增效”的质量管理目标，实行一天一节体育课的措施，为素质教育在陈经纶中学“着地”奠定了坚实的基础。
他认为，现代学校应该具备五大特征，即安全、和谐、效率、成本、质量。在陈经纶中学，教师的办公用品都是有定额的，每学期每人50元，超了要自付；每个教室安装了电表，虽然费用还没有统计到各个班，但却给师生们一个信号，成本是需要关注的。张德庆尝试着在教师中渗透培养学生要有成本的观念，他的目的是让教师们从另一个角度认识随意补课和上课拖堂问题，其实，这也是让素质教育在学校教育教学中“着地”的措施之一。
和记者交谈中张德庆表达了这样一个观点，教育只有真正进入了成本时代，才算是真正的现代教育。在倡导建设“节约型”社会、“节约型”学校的今天，张德庆似乎一不留神又弄了个“超前”。□
编辑 付江泓
“建设个性化学校，成就个性化教师，培育个性化学生”是北京市陈经纶中学校长、北京市政协委员、北京市优秀青年知识分子张德庆心底的一个追求。“个性化”发展是他到陈经纶中学6年来日思夜想的目标。
2000年，张德庆从北京市水锥子中学书记、副校长的岗位上竞聘成为北京市陈经纶中学校长。刚到学校，他就抓住申办北京市示范校之机，果断提出了学校“九年三段发展目标”：第一阶段，北京市示范校阶段；第二阶段，首都名校阶段；第三阶段，国家级示范校阶段。
回忆起申办北京市示范校的艰难情景，张德庆至今不能忘怀。一直在一所职业学校任职的他，对普通高中示范校的建设说不上熟悉。于是，每天他总是提着一袋袋学校资料回家，一点一点地学，提出自己的想法后，他一次次地开会，征求大家的意见，一次次不厌其烦地修改、完善。
“在示范校建设中，老师们投入的热情、付出的心血和表现出来的凝聚力，给我留下了深刻的印象，让我终生难忘。”在那些紧张忙碌的日子里，一些老师早上不到七点就到了学校，晚上经常是干部们反复劝说才回家。
有付出就会有收获。学校在众多学校的角逐中获得了北京市首批示范校的称号，圆了陈经纶中学干部教师多年的梦想。学校的前身在解放前就是有名的女四中，建国后就被定为北京市重点中学，只是因为诸多因素改革开放后渐渐失去了往日的风采，被挤出了重点中学的行列。这成为了几届学校干部教师挥抹不去的心痛。
示范校的成功申办点燃了学校干部教师沉寂多年的热情之火，陈经纶中学从此踏上了健康发展之路。
成就个性化教师
在不久前北京市举办的“中小学德育课程教学实效性研究”项目结题会上，来自陈经纶中学的特级教师王苹介绍了创新德育课程，组织编写高中政治课中“经济学学案”的经验。
“学案”是在原教案的基础上，以学生自主学习为目的的新教材。王苹回忆说，2004年4月，在高三承担着繁重的教学任务的她想参加新教材竞标，向校长请半个月的假。没想到，张校长非常痛快地答应了。“竞标教材对你来说是一个上台阶的问题，学校支持你！”校长的表态让王苹心里暖乎乎的。
张德庆深深知道，要顺利实现陈经纶中学第二阶段的“建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生”的目标，关键就是要有一大批具有鲜明个性特征和施教风格的过硬教师。因此，他在学校提出：“老师们想多远，学校支持的平台就搭多远。”
张德庆认为，要成就个性化教师，就要考虑到每个教师的能力和特长，为其形成独特的教育教学风格创设一切需要的氛围和一切可能的条件，使每个教师既能博采众长，又能独具风格。
为此，学校专门成立了陈经纶中学“教师专业发展学术委员会”，紧紧围绕教师专业发展，通过调研、培训、科研、评价等多种途径，从教育思想、教学理念、教学方式、教学实践等方面加强研究、指导，促进教师加强学习，规范师德，自主发展，逐步提高专业水平和自身修养。学校还成立了“青年教师研究会”，创设了“教师论坛”和“青年教师教育教学沙龙”，安排教职工到国内外考察学习，选派骨干教师和青年教师参加全国性的学术会议等。这些措施有效地开阔了教师的视野，提升了教师的教育教学水平。
经过几年的磨练，陈经纶中学像王苹这样在市区冒尖的青年教师人才迅速涌现，以特级教师——市级骨干教师——区级骨干教师为代表的富有个性特点的优秀教师群体已经形成。在2005年和2006年两届全国青年教师基本功竞赛中，代表北京参赛的两名代表全是陈经纶中学的青年教师。
培育个性化学生
长期担任班主任和政教主任的张德庆一直没离开学生，他最了解孩子们的所思所想。“应该还教育的本来面目，实实在在考虑到孩子们的感受、要求，为孩子们成长办点实事。”“要把陈经纶中学建设成青春校园，让校园里充满笑声、歌声、读书声。”他是这样想，也是这样做的。
他了解到，由于学校女厕所很少，不少女生为了减少上厕所的次数，常常都不敢喝水，这个问题提了很多年都没有得到解决。他上任后不久，就很快着手修建了两层楼式明亮宽敞的“五星级”女厕所，笑容浮现在了女孩子们的脸上。
他在巡视中发现，整个偌大的校园没有一把椅子可以供孩子们休息、聊天，于是，他就在进行校园建设的同时，在学校的楼前楼后，所有可以安放椅子的地方都安装了长椅。学校还修缮了食堂，尽力为学生提供合理的膳食、可口的饭菜。为了让孩子们的课余生活丰富多彩，他要求阅览室延长开放时间，还组建了各种学生体育俱乐部。放学后操场上到处是学生们欢笑锻炼的身影。
他还千方百计在活跃课堂知识学习上和丰富学生人生阅历上下功夫。高中政治经济学中有市场一课，他为了让孩子们真正在实践中增长知识，就联系国际青年组织，利用他们提供的资金，组建了在工商部门注册的“经纶拾贝公司”。公司有学生董事长、经理，开展校园废品回收业务，既巩固了所学知识，又在操作中了解了市场规律。他提出的学生“人生远足”体验教育模式，在校本课程开发和德育实效性上都有突破。他根据季节特点、学生的需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，使学生“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”，通过活动丰富知识、开阔视野、体验情感、发展友谊、提升人格。
培养个性化的学生，在陈经纶中学不是一句空洞的话语，而是一个个的特色创意，一个个的新颖活动，是学生们的一串串开心的笑声和一阵阵动听的歌声，当然，最动听的还是孩子们那认真的读书声，一大批德育、智育、体育的拔尖学生在这里相继涌现。
建设个性化学校
张德庆在管理上大刀阔斧。他在朝阳区和北京市率先实行了教师年薪制、首席教师制、首席班主任制、教师星级评定等改革。学校实行“扁平化管理”，重新设置了年级管理处、教学研究处、学生发展处、教学服务处、生活物业处、督导科研处等六个具有管理特色的职能处室，打破了过去“三处一室”体制，推动“教法即学法”的课堂改革，提出“减负、提质、增效”的质量管理目标，实行一天一节体育课的措施，为素质教育在陈经纶中学“着地”奠定了坚实的基础。
他认为，现代学校应该具备五大特征，即安全、和谐、效率、成本、质量。在陈经纶中学，教师的办公用品都是有定额的，每学期每人50元，超了要自付；每个教室安装了电表，虽然费用还没有统计到各个班，但却给师生们一个信号，成本是需要关注的。张德庆尝试着在教师中渗透培养学生要有成本的观念，他的目的是让教师们从另一个角度认识随意补课和上课拖堂问题，其实，这也是让素质教育在学校教育教学中“着地”的措施之一。
和记者交谈中张德庆表达了这样一个观点，教育只有真正进入了成本时代，才算是真正的现代教育。在倡导建设“节约型”社会、“节约型”学校的今天，张德庆似乎一不留神又弄了个“超前”。□
编辑 付江泓