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随着教学体系的深入改革，以及现代教学技术的迅猛发展，多媒体教学在各高校的教学工作中得到了越来越广泛的应用。多媒体教学集文字、图像、声音、视频等信息表达方式于一体，在教学方式上进行了创新，在内容表现上更富有形象性和吸引力。它把计算机技术和网络技术用于教学当中，为课堂教育创造了崭新的环境，对传统的教学模式发出了挑战，引发了教学观念的更新，促进了教学改革新的突破。多媒体教学在大学英语和专业英语教学的实际应用中，深受学生和教师的欢迎，但同时也暴露出来一些问题。
一、多媒体教学存在的一些问题
1.课件的质量需要进一步提高
有些教师认为把所教知识用幻灯片进行制作，再使用现代多媒体教学设备，通过投影仪或电脑展示给学生，就算进行了多媒体教学，这种思想非常普遍，是导致现在课件水平普遍不高的重要原因。另外，还有些教师制作的课件具有很大的随意性，将课本中的单词和句子简单的转移到课件内，没有很好的对内容进行重新组织，和传统教学相比，仅仅把板书变为投影，而其教学模式并没有发生实质性的变化。此外，有些教师片面追求视觉效果，把课件做得五颜六色，非常花哨，而忽略了课件内容的质量，这样，非常容易让学生看着眼花缭乱的屏幕而忽略了对知识点的思考。以上种种做法，都只是把多媒体当作目的，而不是一个有效的教学手段，课件质量当然就难以满足实际教学的要求。
2.师生之间缺乏相互交流和沟通
多媒体教学节省了板书，同时也减少了老师和学生面对面的时间，无形当中就拉大了师生间的距离。外语教学活动本来就需要教师和学生之间的沟通和交流，而很多老师仅仅把所要讲授的内容事先放入到课件中，然后在课堂上，从头到尾的播放，自己坐在一边用扩音器讲述，中间也不停顿。这样，把大量的信息在有限的教学时间内不停的灌输给学生，忽视学生的理解接受能力，不注意学生的反应，不给学生以思考和交流的机会。同时，学生面对着课件，只顾着抄一大堆的笔记，而没有精力对所讲内容进行消化，脑子里也就不会产生问题，就更谈不上和老师来共同探讨了。这样，虽然采用多媒体教学，一堂课的内容增多了，但如果缺乏足够的师生交流，学习效率和教学质量反而不理想。
3.教师的个性和魅力难以展现发挥
传统教学中，教师可以通过生动丰富的肢体语言去强化教学效果，这样会通过自身的魅力表现去感染学生，带动学生随着讲课的深入而前进。而在很多英语的多媒体教学当中，教师通常都是坐着的，通过操纵鼠标来控制进度，教室里只回荡着扩音器发出的声音，学生整堂课不是面对着活生生的教师，而是面对着大屏幕或者电脑，机械被动地看和听，感受不到教师在讲台上生动的形体表现。这种缺乏活性的课堂气氛，学生很容易走神和乏困。同时，教师受制于程序化的多媒体课件，教学顺序、进度和内容基本上是固定化了，教师难以根据课堂的实际情况和需求，进行现场调整教学内容，教师的思维受到了束缚，产生了依赖课件的课堂局面，从而难以通过教师自身的风格个性来渲染教学效果。另外，对于多名教师讲授同一门课，如果采用同一个课件，即使针对不同的教学对象，教师的个性和教学风格也只有隐藏在屏幕后面，难以展现，这样，很难满足教学的不同需要。
二、多媒体教学发展改进的几个方面
1.应注意多媒体教学和传统教学的互补结合
多媒体教学虽然采用先进的仪器设备，是一种有效的和规模化的教学方式，最近取得了快速的发展，但并不意味着可以把传统教学方式完全抛弃，多媒体教学并不能完全取代传统教学。传统教学是长期教育实践中积累保留下来的教学方式，有着多媒体教学所不具备的很多优点，例如英语传统教学可以施展生动的形体语言，可以方便的协调课堂气氛，师生之间的直接交流也容易得多，可以通过教师的独特风格和魅力来感染学生并调动学生的积极性和激励学生的深层次思维。多媒体教学和传统教学各具优点，两者的关系不是排斥和取代，而应当是相互结合和补充。因此，我们应当根据不同的教学环境、教学对象、教学内容，采用合适的教学策略，将传统教学和多媒体教学有机地结合起来，发挥两者的优势，取长补短，这样才能提高教学效果，使英语多媒体教学达到更高的层次。
2.应加强教学内容和现代教学技术的有机结合
教学课件的发展，决不能片面地追求五颜六色的视觉效果和听觉效果，而忽视教学内容的丰富和严谨，也不能单纯的注重教学内容的展示，而把课件做得非常单调。现代多媒体教学，应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息，又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。这就需要教师一方面广泛地搜集教学素材，认真组织教学内容，把教学内容认真进行充实并合理安排，同时突出难点重点，另一方面要认真制作教学课件，尽量采用生动直观的动画、清晰明了的文字、美观大方的界面来增强传递信息的效果，有必要时，还要请专业计算机人员来帮助制作课件以及请美术人员对课件进行美容。例如，我们在制作高级英语多媒体课件时，专门请从事美术创作的教师进行课件的美化，课件的开头、背景和插图等，都极具特色和美感，学生在课堂上一直被课件所吸引，始终保持很高的注意力和兴趣。此外，还可以组织部分学生参与到教学内容的组织和高级英语教学课件的制作和充实中去。总之，只有既保证教学内容，又充分采用现代多媒体技术，才能体现其实用性、方便性、有效性，才能实现最优化教学。
3.应加大动画技术的教学应用
对英语教学来说，有些内容难以记忆，部分知识点不易理解或容易混淆，难以用单纯的语言完整地表达出来。这时，采用多媒体动画技术，把这些内容形象地表现出来，可以完成单靠语言难以清楚表达的任务，把知识点变得直观易懂，极大地方便了教学。例如，我们在大学英语多媒体教学当中，讲到be bad for和be bad to、employee和employer的意思时，我们就以flash动画来表示。首先是一个人在办公室里抽烟，身上写着employee，然后旁边出现一个句子“Smoking is bad for your health”，然后进来一个人，身上写着employer，指着前面那个人大声训斥，然后旁边出现另一个句子“The employer is bad to the employee”。通过这个动画，再加上老师的讲解，学生对这些知识点的理解就容易多了。动画制作，也可以请艺术设计专门人员来完成。根据我们的教学经验，学生对教学中的动画表现出浓厚的兴趣，因此，动画技术的应用应当大大加强，这将对教学内容的传授和教学意图的实现提供极大的方便和支持。
4.应将视频教学引入到英语多媒体教学当中
在平时如果能留心搜集一些和教学有关的视频资料，并进行整理和分类，有选择的插入到课件当中，然后再在课堂上选择适当的时候给学生播放，也会得到很好的效果。例如，我们在语料库语言学的多媒体教学当中，插播了著名语言大师John SinClair在上海某次研讨会的演讲，学生通过录像，感受了语言大师的魅力，这对语言学的教授大有好处。所以，多搜集一些高质量的视频录像，让学生足不出校，也能聆听大师的演讲，将有助于学生对知识的领悟和有关理论的理解。
5.应深化和发展英语多媒体网络教学
随着网络技术的发展，网络教学越来越受到重视。制作多媒体网络教学课件，可以充分利用网络优势，学生能够通过上网来完成教学内容的预习、复习和信息的获取，自由地选择学习时间，自主地选择学习内容和进行模拟实验，还可以通过网上答题进行巩固和加深理解，在网上进行作业的提交和向教师询问问题，通过网络进行学生之间的交流。本课题组经过多方面长时间的努力，初步建立了高级英语网上教学系统，作为课堂教学的有力补充。学生可以通过校园网的课程教学系统进行知识的巩固、相关知识的获取、提交作业、网上答疑，还可以通过BBS进行留言，和其他学生共同探讨和寻求帮助。该教学系统激发了学生的学习兴趣，获得了学生的一致好评。另外，通过网络课件的发布，利用先进的网络通讯功能，学生还可以跨校、跨省、跨国进行学习，可以和国内外知名专家教授进行在线的交流，打破地域限制和时间限制，这是传统教学和课堂多媒体教学无法达到的。大力发展网络教学，有利于协作性学习、双向性学习、反馈性学习、随时性学习，为学生的自主性学习、创造性学习、联想性学习和多元化学习提供良好方便的环境和条件。
三、结束语
总之，进行英语多媒体教学，无论是对大学英语还是英语专业的课程，都应体现以人为本的宗旨，课件应求精求新，教学应求真求实。现代教育的要求和社会的发展，给我们教师提出了新的要求，我们应当加强英语多媒体教学研究的广度和深度，认真学习现代先进教育理论，更新教学观念，多方面提高英语多媒体教学的质量，为培养面向21世纪的高素质创新人才服务，为推进现代英语高等教育的快速发展服务。
一、多媒体教学存在的一些问题
1.课件的质量需要进一步提高
有些教师认为把所教知识用幻灯片进行制作，再使用现代多媒体教学设备，通过投影仪或电脑展示给学生，就算进行了多媒体教学，这种思想非常普遍，是导致现在课件水平普遍不高的重要原因。另外，还有些教师制作的课件具有很大的随意性，将课本中的单词和句子简单的转移到课件内，没有很好的对内容进行重新组织，和传统教学相比，仅仅把板书变为投影，而其教学模式并没有发生实质性的变化。此外，有些教师片面追求视觉效果，把课件做得五颜六色，非常花哨，而忽略了课件内容的质量，这样，非常容易让学生看着眼花缭乱的屏幕而忽略了对知识点的思考。以上种种做法，都只是把多媒体当作目的，而不是一个有效的教学手段，课件质量当然就难以满足实际教学的要求。
2.师生之间缺乏相互交流和沟通
多媒体教学节省了板书，同时也减少了老师和学生面对面的时间，无形当中就拉大了师生间的距离。外语教学活动本来就需要教师和学生之间的沟通和交流，而很多老师仅仅把所要讲授的内容事先放入到课件中，然后在课堂上，从头到尾的播放，自己坐在一边用扩音器讲述，中间也不停顿。这样，把大量的信息在有限的教学时间内不停的灌输给学生，忽视学生的理解接受能力，不注意学生的反应，不给学生以思考和交流的机会。同时，学生面对着课件，只顾着抄一大堆的笔记，而没有精力对所讲内容进行消化，脑子里也就不会产生问题，就更谈不上和老师来共同探讨了。这样，虽然采用多媒体教学，一堂课的内容增多了，但如果缺乏足够的师生交流，学习效率和教学质量反而不理想。
3.教师的个性和魅力难以展现发挥
传统教学中，教师可以通过生动丰富的肢体语言去强化教学效果，这样会通过自身的魅力表现去感染学生，带动学生随着讲课的深入而前进。而在很多英语的多媒体教学当中，教师通常都是坐着的，通过操纵鼠标来控制进度，教室里只回荡着扩音器发出的声音，学生整堂课不是面对着活生生的教师，而是面对着大屏幕或者电脑，机械被动地看和听，感受不到教师在讲台上生动的形体表现。这种缺乏活性的课堂气氛，学生很容易走神和乏困。同时，教师受制于程序化的多媒体课件，教学顺序、进度和内容基本上是固定化了，教师难以根据课堂的实际情况和需求，进行现场调整教学内容，教师的思维受到了束缚，产生了依赖课件的课堂局面，从而难以通过教师自身的风格个性来渲染教学效果。另外，对于多名教师讲授同一门课，如果采用同一个课件，即使针对不同的教学对象，教师的个性和教学风格也只有隐藏在屏幕后面，难以展现，这样，很难满足教学的不同需要。
二、多媒体教学发展改进的几个方面
1.应注意多媒体教学和传统教学的互补结合
多媒体教学虽然采用先进的仪器设备，是一种有效的和规模化的教学方式，最近取得了快速的发展，但并不意味着可以把传统教学方式完全抛弃，多媒体教学并不能完全取代传统教学。传统教学是长期教育实践中积累保留下来的教学方式，有着多媒体教学所不具备的很多优点，例如英语传统教学可以施展生动的形体语言，可以方便的协调课堂气氛，师生之间的直接交流也容易得多，可以通过教师的独特风格和魅力来感染学生并调动学生的积极性和激励学生的深层次思维。多媒体教学和传统教学各具优点，两者的关系不是排斥和取代，而应当是相互结合和补充。因此，我们应当根据不同的教学环境、教学对象、教学内容，采用合适的教学策略，将传统教学和多媒体教学有机地结合起来，发挥两者的优势，取长补短，这样才能提高教学效果，使英语多媒体教学达到更高的层次。
2.应加强教学内容和现代教学技术的有机结合
教学课件的发展，决不能片面地追求五颜六色的视觉效果和听觉效果，而忽视教学内容的丰富和严谨，也不能单纯的注重教学内容的展示，而把课件做得非常单调。现代多媒体教学，应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息，又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。这就需要教师一方面广泛地搜集教学素材，认真组织教学内容，把教学内容认真进行充实并合理安排，同时突出难点重点，另一方面要认真制作教学课件，尽量采用生动直观的动画、清晰明了的文字、美观大方的界面来增强传递信息的效果，有必要时，还要请专业计算机人员来帮助制作课件以及请美术人员对课件进行美容。例如，我们在制作高级英语多媒体课件时，专门请从事美术创作的教师进行课件的美化，课件的开头、背景和插图等，都极具特色和美感，学生在课堂上一直被课件所吸引，始终保持很高的注意力和兴趣。此外，还可以组织部分学生参与到教学内容的组织和高级英语教学课件的制作和充实中去。总之，只有既保证教学内容，又充分采用现代多媒体技术，才能体现其实用性、方便性、有效性，才能实现最优化教学。
3.应加大动画技术的教学应用
对英语教学来说，有些内容难以记忆，部分知识点不易理解或容易混淆，难以用单纯的语言完整地表达出来。这时，采用多媒体动画技术，把这些内容形象地表现出来，可以完成单靠语言难以清楚表达的任务，把知识点变得直观易懂，极大地方便了教学。例如，我们在大学英语多媒体教学当中，讲到be bad for和be bad to、employee和employer的意思时，我们就以flash动画来表示。首先是一个人在办公室里抽烟，身上写着employee，然后旁边出现一个句子“Smoking is bad for your health”，然后进来一个人，身上写着employer，指着前面那个人大声训斥，然后旁边出现另一个句子“The employer is bad to the employee”。通过这个动画，再加上老师的讲解，学生对这些知识点的理解就容易多了。动画制作，也可以请艺术设计专门人员来完成。根据我们的教学经验，学生对教学中的动画表现出浓厚的兴趣，因此，动画技术的应用应当大大加强，这将对教学内容的传授和教学意图的实现提供极大的方便和支持。
4.应将视频教学引入到英语多媒体教学当中
在平时如果能留心搜集一些和教学有关的视频资料，并进行整理和分类，有选择的插入到课件当中，然后再在课堂上选择适当的时候给学生播放，也会得到很好的效果。例如，我们在语料库语言学的多媒体教学当中，插播了著名语言大师John SinClair在上海某次研讨会的演讲，学生通过录像，感受了语言大师的魅力，这对语言学的教授大有好处。所以，多搜集一些高质量的视频录像，让学生足不出校，也能聆听大师的演讲，将有助于学生对知识的领悟和有关理论的理解。
5.应深化和发展英语多媒体网络教学
随着网络技术的发展，网络教学越来越受到重视。制作多媒体网络教学课件，可以充分利用网络优势，学生能够通过上网来完成教学内容的预习、复习和信息的获取，自由地选择学习时间，自主地选择学习内容和进行模拟实验，还可以通过网上答题进行巩固和加深理解，在网上进行作业的提交和向教师询问问题，通过网络进行学生之间的交流。本课题组经过多方面长时间的努力，初步建立了高级英语网上教学系统，作为课堂教学的有力补充。学生可以通过校园网的课程教学系统进行知识的巩固、相关知识的获取、提交作业、网上答疑，还可以通过BBS进行留言，和其他学生共同探讨和寻求帮助。该教学系统激发了学生的学习兴趣，获得了学生的一致好评。另外，通过网络课件的发布，利用先进的网络通讯功能，学生还可以跨校、跨省、跨国进行学习，可以和国内外知名专家教授进行在线的交流，打破地域限制和时间限制，这是传统教学和课堂多媒体教学无法达到的。大力发展网络教学，有利于协作性学习、双向性学习、反馈性学习、随时性学习，为学生的自主性学习、创造性学习、联想性学习和多元化学习提供良好方便的环境和条件。
三、结束语
总之，进行英语多媒体教学，无论是对大学英语还是英语专业的课程，都应体现以人为本的宗旨，课件应求精求新，教学应求真求实。现代教育的要求和社会的发展，给我们教师提出了新的要求，我们应当加强英语多媒体教学研究的广度和深度，认真学习现代先进教育理论，更新教学观念，多方面提高英语多媒体教学的质量，为培养面向21世纪的高素质创新人才服务，为推进现代英语高等教育的快速发展服务。