论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育环境的日益优化、素质教育改革的不断推进，国人对高素质人才的需求越来越明确，对我国基础教育的要求越来越高。阅读教学是基础英语教学的重点，同时也是难点，适性阅读教学理论可以有效提高小学生的英语阅读能力。然而，在传统英语教学中，由于教师较为注重听说训练，缺少对阅读教学的重视，并且由于思想陈旧、自身综合素质不高，导致小学阅读教学质量一直无法提升，教学问题越发显著。适性阅读是一种高效的英语阅读教学方式，可以显著提升小学生的英语阅读教学效果，最大限度实现公平教育。
【关键词】智能环境;适性阅读;英语阅读;小学教育
【作者简介】孙瑞，江苏省苏州工业园区星澜学校。
由新课标可以看出，教育部对英语阅读提出了明确又具体的要求，由此可见英语阅读在小学英语教学中的重要地位。然而，现阶段小学英语阅读教学还存在很多问题，如：缺少重视度、阅读活动单一、教师水平不高、缺少阅读环境等，我们需要根据这些问题制订相应的解决策略，如使用适性阅读教学，包括加强英语教学重视度、采用多元化英语教学模式、完善英语阅读标准、设置英语学习氛围等，通过这些策略帮助学生积累阅读知识，提高语言运用能力，为学生今后的学习打下基础。
一、小学英语适性阅读现状
1.阅读课程安排现状。英语阅读虽然是小学英语教学的重要组成部分，对培养学生掌握词汇、语言运用等方面具有重大帮助。但是，目前由于学校缺少对英语阅读课程的重视度，因此在课程安排方面存在很多不足，每周只进行1-2节英语阅读训练课，具体的课程安排主要由教师随意分配。这种课程安排方式非常不利于学生阅读习惯的养成，然而教师却没有意识到这一点。
2.适性阅读活动现状。阅读教学模式分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段，教师应在每个阶段做好相应工作，从而保证英语阅读的教学质量。然而，目前小学英语教师在开展阅读教学活动时，通常只完成阅读中阶段，缺少阅读前的准备工作与阅读后的巩固运用。
3.教师教学水平现状。影响小学生英语阅读教学成果的直接元素是教师的教学能力，而就当前我国小学的师资力量配备情况来看，英语教师能力参差不齐、差异化大是非常显著的特征。当前许多小学英语教师的教学目标仅仅是能让学生掌握基本的单词拼写与常用语法即可，所以在教师教学方面存在一些缺陷。
二、小学生英语适性阅读可行性实施途径
1.多彩课堂，激发阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣是提升阅读能力的关键。在素质教育改革不断深化的背景下，我国基础教育的方式正变得越来越高效、丰富、多元。适性阅读成为我国基础教育中非常普遍的、教学效果较好的英语阅读教学手段。以适性阅读为载体的小学英语阅读教学可以承载更多的内容和形式。适性阅读可以有效激发学生的学习兴趣，可以将更多的关注点放在学生个体身上，而非只关注群体，因此可以获得更好的英语阅读教学效果。
多彩课堂的构建有很多种方法：
（1）英文歌曲引导学生阅读。小学生不容易对英语学习产生兴趣、没有足够的学习动力是普遍的现象，也没预习学习内容的习惯。如何让小学生改变对英语学习的态度、培养起积极的学习行为是非常重要的。针对这一情况，我将歌曲作为引导学生阅读的工具。例如在有关animal的教学之前，我利用网络搜集与动物有关的歌曲Elephant，在课堂的开始进行播放，学生们听到这首歌，尽管不能完全听懂，但是依旧为这首优美的歌声所吸引。之后，我便向学生们介绍了这首歌的大致含义，自然而然地引出新授内容。这样，学生便兴趣满满地进行文章的阅读，阅读效率也大大提高。
（2）制造环境提高听力。听力是小学英语的薄弱环节，以往，教师将过多的教学时间放在背诵、笔试这部分，忽略了英语中“听”的重要性。听力要以生活为出发点，教学重点在于如何培养学生的英语思维。在教学中难度应该由浅入深，注意增加口语化内容，最后可以利用编排话剧这样的课堂活动来提升学生听力的实际应用能力。
2.智能环境，提高阅读效率。在小学英语阅读教学中，学生拥有了阅读英语的兴趣之后，下面就是对老师授课技巧的考验。老师的授课方式在一定程度上影响着学生阅读能力的提升和兴趣的激发。下面以“My favorite things”为例来介绍一些英语阅读授课技巧。引导式教学是适性阅读教学的重要方法，其以课本为材料，通过循序渐渐、由浅入深地引导过程来活跃课堂氛围，降低学习难度和学生的学习压力。“ My favorite things”这个模块有三个单元的内容，第一单元animals，第二单元toys和第三单元clothes。在新授第一单元第一课时，因为学生们都比较喜欢小动物，因此通过一些小动物可爱的图片导入不失为一个好办法。学生们每看完一张小动物的图片，可以让他们用简单的词汇句型进行描述。比如我在出示panda（熊猫）的图片后，有的学生就说：“It is black and white. It is fat. It likes eating bamboos. It is lovely.”尽管描述得很简单，但是非常到位。学生们对于小狗puppy的描述也非常有趣：“It is small. It is brown. It has four legs and a long tail. It likes eating bones. It is cute. I like it. ”實际教学结果表明，这样的引导方式可以有效提升小学生对英语阅读学习的热情和动力。在这些动物图片里，我也插入了一些课内没有学习过的动物，比如鹦鹉、仓鼠和企鹅，这是一种课堂引入主题的技巧。我要求学生用刚学习过的句型“ What is this in English？”来提问，一些课外知识丰富的学生可以回答，同时我也板书这些单词parrot、hamster、penguin，教会学生正确朗读，并尝试用几句话来描述一下，学生们非常感兴趣，在小组内积极讨论。 在学生学习到许多新的关于动物的词汇之后，教学内容进入下一个阶段，即在实际语句中如何应用这些词语。我板书句型“ What’s your favorite animal？ Do you like
【关键词】智能环境;适性阅读;英语阅读;小学教育
【作者简介】孙瑞，江苏省苏州工业园区星澜学校。
由新课标可以看出，教育部对英语阅读提出了明确又具体的要求，由此可见英语阅读在小学英语教学中的重要地位。然而，现阶段小学英语阅读教学还存在很多问题，如：缺少重视度、阅读活动单一、教师水平不高、缺少阅读环境等，我们需要根据这些问题制订相应的解决策略，如使用适性阅读教学，包括加强英语教学重视度、采用多元化英语教学模式、完善英语阅读标准、设置英语学习氛围等，通过这些策略帮助学生积累阅读知识，提高语言运用能力，为学生今后的学习打下基础。
一、小学英语适性阅读现状
1.阅读课程安排现状。英语阅读虽然是小学英语教学的重要组成部分，对培养学生掌握词汇、语言运用等方面具有重大帮助。但是，目前由于学校缺少对英语阅读课程的重视度，因此在课程安排方面存在很多不足，每周只进行1-2节英语阅读训练课，具体的课程安排主要由教师随意分配。这种课程安排方式非常不利于学生阅读习惯的养成，然而教师却没有意识到这一点。
2.适性阅读活动现状。阅读教学模式分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段，教师应在每个阶段做好相应工作，从而保证英语阅读的教学质量。然而，目前小学英语教师在开展阅读教学活动时，通常只完成阅读中阶段，缺少阅读前的准备工作与阅读后的巩固运用。
3.教师教学水平现状。影响小学生英语阅读教学成果的直接元素是教师的教学能力，而就当前我国小学的师资力量配备情况来看，英语教师能力参差不齐、差异化大是非常显著的特征。当前许多小学英语教师的教学目标仅仅是能让学生掌握基本的单词拼写与常用语法即可，所以在教师教学方面存在一些缺陷。
二、小学生英语适性阅读可行性实施途径
1.多彩课堂，激发阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣是提升阅读能力的关键。在素质教育改革不断深化的背景下，我国基础教育的方式正变得越来越高效、丰富、多元。适性阅读成为我国基础教育中非常普遍的、教学效果较好的英语阅读教学手段。以适性阅读为载体的小学英语阅读教学可以承载更多的内容和形式。适性阅读可以有效激发学生的学习兴趣，可以将更多的关注点放在学生个体身上，而非只关注群体，因此可以获得更好的英语阅读教学效果。
多彩课堂的构建有很多种方法：
（1）英文歌曲引导学生阅读。小学生不容易对英语学习产生兴趣、没有足够的学习动力是普遍的现象，也没预习学习内容的习惯。如何让小学生改变对英语学习的态度、培养起积极的学习行为是非常重要的。针对这一情况，我将歌曲作为引导学生阅读的工具。例如在有关animal的教学之前，我利用网络搜集与动物有关的歌曲Elephant，在课堂的开始进行播放，学生们听到这首歌，尽管不能完全听懂，但是依旧为这首优美的歌声所吸引。之后，我便向学生们介绍了这首歌的大致含义，自然而然地引出新授内容。这样，学生便兴趣满满地进行文章的阅读，阅读效率也大大提高。
（2）制造环境提高听力。听力是小学英语的薄弱环节，以往，教师将过多的教学时间放在背诵、笔试这部分，忽略了英语中“听”的重要性。听力要以生活为出发点，教学重点在于如何培养学生的英语思维。在教学中难度应该由浅入深，注意增加口语化内容，最后可以利用编排话剧这样的课堂活动来提升学生听力的实际应用能力。
2.智能环境，提高阅读效率。在小学英语阅读教学中，学生拥有了阅读英语的兴趣之后，下面就是对老师授课技巧的考验。老师的授课方式在一定程度上影响着学生阅读能力的提升和兴趣的激发。下面以“My favorite things”为例来介绍一些英语阅读授课技巧。引导式教学是适性阅读教学的重要方法，其以课本为材料，通过循序渐渐、由浅入深地引导过程来活跃课堂氛围，降低学习难度和学生的学习压力。“ My favorite things”这个模块有三个单元的内容，第一单元animals，第二单元toys和第三单元clothes。在新授第一单元第一课时，因为学生们都比较喜欢小动物，因此通过一些小动物可爱的图片导入不失为一个好办法。学生们每看完一张小动物的图片，可以让他们用简单的词汇句型进行描述。比如我在出示panda（熊猫）的图片后，有的学生就说：“It is black and white. It is fat. It likes eating bamboos. It is lovely.”尽管描述得很简单，但是非常到位。学生们对于小狗puppy的描述也非常有趣：“It is small. It is brown. It has four legs and a long tail. It likes eating bones. It is cute. I like it. ”實际教学结果表明，这样的引导方式可以有效提升小学生对英语阅读学习的热情和动力。在这些动物图片里，我也插入了一些课内没有学习过的动物，比如鹦鹉、仓鼠和企鹅，这是一种课堂引入主题的技巧。我要求学生用刚学习过的句型“ What is this in English？”来提问，一些课外知识丰富的学生可以回答，同时我也板书这些单词parrot、hamster、penguin，教会学生正确朗读，并尝试用几句话来描述一下，学生们非常感兴趣，在小组内积极讨论。 在学生学习到许多新的关于动物的词汇之后，教学内容进入下一个阶段，即在实际语句中如何应用这些词语。我板书句型“ What’s your favorite animal？ Do you like