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摘要：小学数学课程具有抽象性、数字化及复杂性的特征，小学生年龄比较小，在数学学科的学习中，往往因为思维的局限性，有很多知识不能理解。因此，教师在向学生传递知识之前，应先培养学生的兴趣、思维能力、解决问题的能力等数学能力，然后将抽象的问题化为具体知识，从而使学生从学习活动中感受快乐，体会到数学的真正魅力。基于此，本文章对如何提高小学高年级学生的数学综合能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;高年级;综合能力;提高
引言
数学是一门具有很强理性思维的学科，学生需要运用自己的独立思考能力来进行深层次的探究与体验。这就要求教师在课堂中要灵活运用多样的教学手段，促使学生通过多元化的学习方式，进行思考、合作、探索，通过在生活中解决实际问题来更好地提高自己的数学能力。
一、激发创新兴趣，培养学生创新能力
教师首先要明确，要让学生自主自发地进行学习。在课堂教学中，教师要将其当作教学准则，时刻提醒自己将其贯彻落实。例如在教学“圆柱侧面”这一知识点的时候，教师若是采用传统的教学方式，极有可能使学生的思维受到禁锢，按照课本上提供的方法沿着圆柱体的一条高剪开，得出圆柱体的侧面是一个长方形的答案。这样的教学方式枯燥乏味不说，学生还没有进行思考，所以学生很难对所学知识产生兴趣，只是按照教师的要求记忆了知识。因此，在实际教学中，教师可以提出这样的问题：：“可以用测量平面的方法去测量圆柱体的侧面的大小吗？要怎么去测量呢？”这样的问题看似普通，却提出了一个限制，用测量平面的方法去测量曲面。鉴于这样的测量方式学生尚未尝试过，所以在听到教师的问题后，学生会产生一定的好奇心，并通过联想、想象，提出一些测量圆柱体侧面大小的方法。随后，教师可以引导学生将圆柱体的曲面转化成一个平面，再提出这样的问题：“如何测量圆柱体侧面的面积呢？”这样一来，学生就会联系学过的知识，已经拥有的测量经验说出测量的方法。
二、以动手实践，培养数学表达能力
小学阶段的学生心智还不是很成熟，具有活泼好动的性格和善于动手操作的能力。教师在进行数学知识教学时需要重视学生的思想和状态，有效调整教学的进度和方式，借助学生的特点来推进学生的数学表达。动手实践与数学知识的有效结合可以为学生带来全新的学习体验感，以游戏的方式让学生快速融入于数学课堂环境，在游戏实践中，学生可以更好的理解数学知识，体会学习的趣味和数学的奥妙，更好的掌握数学定理定义，避免出现死记硬背抽象概念的问题。
三、合作交流，进行多种思维碰撞
一般情况下，数学问题的答案是唯一的。但解决问题的方法是多样的。在目前的教学中，教师过于注重学生对数学问题的作答结果，而不能鼓励学生运用多种方法进行创造性的作答，对于学生思考问题的角度和解决问题的方式不能进行全面开发，这样会导致学生思维固化，难以从全面的角度看待问题。基于此，教师可以发挥小组合作的优势，引导学生相互之间交流解决问题的方式，让学生进行多种思维的融合，从全面的角度深刻理解所学知识。
例如，教学完正方体、长方体的体积后，让学生自己归纳总结出计算柱体体积的一般公式（V=SH）时，有的学生就难以完成这个任务。可是由于有学习小組真正地发挥学生的主体作用，教师放手让学生自己归纳总结，互相补充、纠正，必要时老师才加以适当的点拨，使学生在分析、比较、归纳的过程中，加深对所学知识的理解，在头脑中自觉地使知识条理化、系统化，形成一个完整的知识体系。当平时学习困难的学生遇到问题时，在组内领悟能力较强的同学的引领下，基本会合理地运用所学知识去解决归纳总结。经过一段时间有意训练，每个学习小组的整体实力就会得到不断提升，成绩自然也会逐渐提高。
四、通过数学问题，培养学生阅读能力
小学数学教师在培养学生数学阅读能力的过程中，可以为其设置有关的数学问题，引导小学生全面学习与分析相关的数学知识内容，准确识别与加工语言。教师每次为学生提出数学问题的过程中，都要指导学生认真审题，识别题目中的语言，不可以出现漏字、错字的现象，在阅读题目之后，查找其中关键的信息，明确题目中数量的关系，按照题目的内容解答问题，这样在系统化指导的情况下，可培养小学生的数学题目阅读的良好习惯，具有非常重要的教学指导意义。
处于小学高段的学生不像一年级二年级的学生没有接触过数学题目，他们通过几年的积累，对数学拥有自己的理解，这就需要老师运用正确的方法，有意无意的将他们自己的数学理解和数学阅读有机的联系在一起，达到更好的教学效果。这就需要运用到创造情景、对比等多种方法。比如，在这道数学题中，4的六倍是2的几倍。这就可以创造一个情景，有一个人拥有4的六倍的糖果，那么这个人将糖果再分给另外一个人，他们每个人可以得到多少糖果。这不仅将问题简化了，还融入了生活当中，让学生对此有很大的熟悉感，可以更好的阅读理解整个问题。
结束语
综上所述，高年级学生除了学习数学知识，还要具有科学的数学学习方法以及良好的数学知识的运用能力。通过多种方法的结合，能够有效解决学生在学习中存在的各种问题，从而全面提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1]严明敏.小学数学教学中如何培养学生的数学综合能力[J].科普童话，2019（47）：49.
[2]郜慧梅.浅析小学数学课堂中学生综合能力的提升策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：134.
[3]张奉准.小学数学如何培养学生综合能力[J].祖国，2019（17）：164-165.
云南省曲靖市富源县大河镇脑上小学
关键词：小学数学;高年级;综合能力;提高
引言
数学是一门具有很强理性思维的学科，学生需要运用自己的独立思考能力来进行深层次的探究与体验。这就要求教师在课堂中要灵活运用多样的教学手段，促使学生通过多元化的学习方式，进行思考、合作、探索，通过在生活中解决实际问题来更好地提高自己的数学能力。
一、激发创新兴趣，培养学生创新能力
教师首先要明确，要让学生自主自发地进行学习。在课堂教学中，教师要将其当作教学准则，时刻提醒自己将其贯彻落实。例如在教学“圆柱侧面”这一知识点的时候，教师若是采用传统的教学方式，极有可能使学生的思维受到禁锢，按照课本上提供的方法沿着圆柱体的一条高剪开，得出圆柱体的侧面是一个长方形的答案。这样的教学方式枯燥乏味不说，学生还没有进行思考，所以学生很难对所学知识产生兴趣，只是按照教师的要求记忆了知识。因此，在实际教学中，教师可以提出这样的问题：：“可以用测量平面的方法去测量圆柱体的侧面的大小吗？要怎么去测量呢？”这样的问题看似普通，却提出了一个限制，用测量平面的方法去测量曲面。鉴于这样的测量方式学生尚未尝试过，所以在听到教师的问题后，学生会产生一定的好奇心，并通过联想、想象，提出一些测量圆柱体侧面大小的方法。随后，教师可以引导学生将圆柱体的曲面转化成一个平面，再提出这样的问题：“如何测量圆柱体侧面的面积呢？”这样一来，学生就会联系学过的知识，已经拥有的测量经验说出测量的方法。
二、以动手实践，培养数学表达能力
小学阶段的学生心智还不是很成熟，具有活泼好动的性格和善于动手操作的能力。教师在进行数学知识教学时需要重视学生的思想和状态，有效调整教学的进度和方式，借助学生的特点来推进学生的数学表达。动手实践与数学知识的有效结合可以为学生带来全新的学习体验感，以游戏的方式让学生快速融入于数学课堂环境，在游戏实践中，学生可以更好的理解数学知识，体会学习的趣味和数学的奥妙，更好的掌握数学定理定义，避免出现死记硬背抽象概念的问题。
三、合作交流，进行多种思维碰撞
一般情况下，数学问题的答案是唯一的。但解决问题的方法是多样的。在目前的教学中，教师过于注重学生对数学问题的作答结果，而不能鼓励学生运用多种方法进行创造性的作答，对于学生思考问题的角度和解决问题的方式不能进行全面开发，这样会导致学生思维固化，难以从全面的角度看待问题。基于此，教师可以发挥小组合作的优势，引导学生相互之间交流解决问题的方式，让学生进行多种思维的融合，从全面的角度深刻理解所学知识。
例如，教学完正方体、长方体的体积后，让学生自己归纳总结出计算柱体体积的一般公式（V=SH）时，有的学生就难以完成这个任务。可是由于有学习小組真正地发挥学生的主体作用，教师放手让学生自己归纳总结，互相补充、纠正，必要时老师才加以适当的点拨，使学生在分析、比较、归纳的过程中，加深对所学知识的理解，在头脑中自觉地使知识条理化、系统化，形成一个完整的知识体系。当平时学习困难的学生遇到问题时，在组内领悟能力较强的同学的引领下，基本会合理地运用所学知识去解决归纳总结。经过一段时间有意训练，每个学习小组的整体实力就会得到不断提升，成绩自然也会逐渐提高。
四、通过数学问题，培养学生阅读能力
小学数学教师在培养学生数学阅读能力的过程中，可以为其设置有关的数学问题，引导小学生全面学习与分析相关的数学知识内容，准确识别与加工语言。教师每次为学生提出数学问题的过程中，都要指导学生认真审题，识别题目中的语言，不可以出现漏字、错字的现象，在阅读题目之后，查找其中关键的信息，明确题目中数量的关系，按照题目的内容解答问题，这样在系统化指导的情况下，可培养小学生的数学题目阅读的良好习惯，具有非常重要的教学指导意义。
处于小学高段的学生不像一年级二年级的学生没有接触过数学题目，他们通过几年的积累，对数学拥有自己的理解，这就需要老师运用正确的方法，有意无意的将他们自己的数学理解和数学阅读有机的联系在一起，达到更好的教学效果。这就需要运用到创造情景、对比等多种方法。比如，在这道数学题中，4的六倍是2的几倍。这就可以创造一个情景，有一个人拥有4的六倍的糖果，那么这个人将糖果再分给另外一个人，他们每个人可以得到多少糖果。这不仅将问题简化了，还融入了生活当中，让学生对此有很大的熟悉感，可以更好的阅读理解整个问题。
结束语
综上所述，高年级学生除了学习数学知识，还要具有科学的数学学习方法以及良好的数学知识的运用能力。通过多种方法的结合，能够有效解决学生在学习中存在的各种问题，从而全面提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1]严明敏.小学数学教学中如何培养学生的数学综合能力[J].科普童话，2019（47）：49.
[2]郜慧梅.浅析小学数学课堂中学生综合能力的提升策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：134.
[3]张奉准.小学数学如何培养学生综合能力[J].祖国，2019（17）：164-165.
云南省曲靖市富源县大河镇脑上小学