[关键词]班级管理；激励；训练；活动
　　[中图分类号]G625.1 [文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2011)06(B)－0023—01
　　
　　高速发展的信息化时代，要求班主任工作必须不断充实、创新。回顾几年的班主任工作，笔者认识到要管理好一个班集体，可以从以下五方面着手。
　　
　　一、以激励为主题
　　
　　激励之下出好学生，这是笔者当班主任以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和“高压政策”只能产生两种后果：学生要么自信心彻底丧失，“破罐子破摔”，要么表面上屈从，实际孕育着强烈的不满和反抗。所以，对学生的激励是笔者多年来班级工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的教师感到骄傲。”这些用第一人称表达出来的话语，既让笔者和学生融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来电就得心应手了。
　　
　　二、以训练为根基
　　
　　在激励这个主题下，训练成为重中之重。小学生的自我控制能力较差，因此，常规训练是班级管理中需要常抓、反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。教师的讲解要精炼，学生的训练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队；小的方面也要练，如课前准备、课间倒纯净水等。教师要告诉每个学生他们应该做什么，为什么要那么做，再教给学生应该怎么做。这些看似琐碎的事，却能让学生受益终身。
　　
　　三、以活动为抓手
　　
　　活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，笔者组织学生开展了各类活动。有围绕学校少先大队部要求开展的，如围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动：围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。活动更多的是结合班级实际开展的，比如看家乡变化活动、讲革命故事活动等。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自己辨别是非的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的、有思维能力的集体。
　　
　　四、以帮教为辅助
　　
　　世界上没有两片相同的树叶。在集体这棵大树上，也总有那么几片叶子承受不住“虫咬风侵”。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁的精心呵护。在和学生的朝夕相处中，班主任要努力做到观察细致，及时发现学生的变化，对学生思想上的问题要抓住时机疏导。只有在对个别学生耐心的帮助下，才能保证班级中的每个学生养成良好的品质。
　　
　　五、以“放手”为目标
　　
　　教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，形成自我约束的能力和习惯是班主任的最大理想，i_i土是教育的目标之一。为了实现这个目标，每学期开始时，班主任可组织学生进行服务岗位的竞选活动。“以人人有机会，人人得到锻炼为指针”，不断更新优化竞选方式，形成一套班级选举制度，让学生积极参与，这不仅使他们的能力得到了很大提高，更重要的是，学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。笔者当班主任时，曾有学生在竞选演说中这样说：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务。”通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，班主任要充分给予班干部管理班级的权力，进一步凋动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，组织安排班队活动。学生有了责任感、使命感，工作积极主动，班级管理工作就会开展得井井有条。
　　编辑：董向东