论文部分内容阅读
一、提高课堂有效性探究的重要性
在教学中一直存在这样一个问题：课堂上教师教得辛苦，学生学得痛苦，而且学生也没有得到应有的发展。尤其是职业学校，因为学生的基础普遍较差，接受能力也差，这种现象就特别明显。教师拥有正确的教学理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学的有效性，就显得格外迫切与需要了。
1.提高课堂教学有效性是职业学校自身发展的要求。作为一所职业学校，建校时间不长，虽然现在国家大力扶持职业学校，但由于家长及学生受传统观念影响，以及职业学校办学条件差等原因，学生上职业学校大都是无奈的选择。要么成绩太差，要么家庭经济条件差。如何转变社会上对职业学校的看法，如何提高职业学校学生的学习兴趣，就需要广大教师组织好课堂教学，使学生乐于学习且学有所得，这就要求教师提高课堂教学的有效性。
2.提高课堂教学有效性是改变教学现状的有效途径。审视学校的课堂教学现状，很多教师在备课上、上课、评价方面存在着许多问题：一是模糊性，对有效教学的概念和意义非常模糊，缺乏基本的认识；二是肤浅性，对素质教育的要求理解不透，掌握不够深刻，难于付诸课堂教学实践；三是滞后性，对新课程教与学方式的转变，大多体现在思想上和观念上，缺乏对实际行动的研究。这些问题的存在，造成课堂教学低效或无效，制约着教育的发展，因此需要进行课堂有效性的研究。
二、什么是有效的教学
有效的教学，就是教学的效益，是通过一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有收益，并不是指教师有没有完成教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
三、研究教学有效性的目的
让教师自觉在教学中确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的思想；让教师关注教学效益，有时间与效益的观念；让教师明白教学效益不等于生产效益，它不取决于教多少内容，而取决于单位时间内学生的学习效果；让教师具有反思意识，不断反思日常教学行为，不断追问自己什么样的教学是有效的，教学过程中，哪些是有效的，哪些是无效、低效的，有没有更好的有效的教学。
四、影响教学有效性的因素
1.课堂教学活动：在影响教学有效性的因素中，良好的师生交往是很重要的。近年来的研究已经强调了合作、交流、“共同体”等对教与学的作用，强调文化、社交活动对学生的影响。学习被看做是主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。注重双边活动的教学，才会是有效的教学。
2.课堂评价：课堂评价是教师日常行为中的一种常见手段，也是影响课堂教学有效性的重要因素。评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，教师的评价作用很大。因此，教师必须用心评价，不能一律用简单的“很好”“你真棒”之类的话来应付，要使自己的评价公平、完善、有针对性。
评价的针对性：教师评价需要针对学习目标，评价学生的基本知识和基本技能。如，要练习议论文写作，评价时不能笼统说他论点是否突出，论据是否合理，而要针对几个学生作文中共性的问题，进行细致分析，重点点评，好在哪里，不足在何处。
评价的激励性：教师的评价还表现在关注学生的情感、态度与价值观上，注意到这些，才能创造和谐课堂，才能保护学生的自信心和自尊心，才能激发学生更大的学习兴趣。作为职高学生，成绩普遍较差，不够自信，有种“混天思想”，对他们不能要求太高，学习中哪怕有一点点进步，都要给予肯定。善于发现他们身上的闪光点，提高他们的自信心。
评价的互动性：评价并不是教师特有的权利，学生也有自我评价的权利。教师的评价应多样化，让学生参与评价，自评，互评，这样评才有深度。比如，评讲学生作文时，可在读完学生一篇作文后问学生，你认为这篇作文应该是几类作文？哪些地方写得好？如果你用这个材料，你会怎么组织？学生的学力相近，让他们互评，评价起来他们也更能接受。
3.课堂教学细节：平时教学，往往很注重教学过程的设计，却忽略了教学过程中一些细节部分的设计，导致课堂上难以取得良好的效果。教学设计一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现教师对教学理念的思想追求，闪烁着教师的智慧和创造精神。因此，在教学过程中，就应该对每一个细节认真思考，探究活动如何进行？如何指导操作？如何提出问题？学生会有哪些回答，（下转2—7版中缝）（上接2版《提高职业学校语文课堂教学有效性浅探》）如何评判？对意想不到的情境如何处理？只有在备课过程中注重了这些细节的思考，课堂上教师面对具体学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
4.多媒体：在教学条件相对较差的职业学校，多媒体是吸引学生眼球的法宝。现代教学媒体的运用，成为美化课堂教学的重要组成部分，充分利用网络资源，能激发学生的学习兴趣与求知欲，这对提高教学效果能起到不小的作用。
5.转变教学观念：主动权交给学生，充分相信学生，全方位放权，让学生明白目标后自己去读书，自己去提问题，自己去总结知识规律。在循序渐进中，让学生知道了怎么学习，学习的好习惯养成了，知识也记得更牢固，学习的效果也有了。
通过一段时间的实验之后，课堂活跃了，课堂效率也提高了，学生的学习兴趣也明显高涨，成绩自然也有了很大的提高。在研究的过程中，也发现了一些暂时没有能解决的问题和困惑。只有继续结合各方面的实际，研究实验中的具体问题，寻求更有效的解决对策，创新思路和方法，扎扎实实解决一些具体的问题，才能在新课程的推进中不断进步。
在教学中一直存在这样一个问题：课堂上教师教得辛苦，学生学得痛苦，而且学生也没有得到应有的发展。尤其是职业学校，因为学生的基础普遍较差，接受能力也差，这种现象就特别明显。教师拥有正确的教学理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学的有效性，就显得格外迫切与需要了。
1.提高课堂教学有效性是职业学校自身发展的要求。作为一所职业学校，建校时间不长，虽然现在国家大力扶持职业学校，但由于家长及学生受传统观念影响，以及职业学校办学条件差等原因，学生上职业学校大都是无奈的选择。要么成绩太差，要么家庭经济条件差。如何转变社会上对职业学校的看法，如何提高职业学校学生的学习兴趣，就需要广大教师组织好课堂教学，使学生乐于学习且学有所得，这就要求教师提高课堂教学的有效性。
2.提高课堂教学有效性是改变教学现状的有效途径。审视学校的课堂教学现状，很多教师在备课上、上课、评价方面存在着许多问题：一是模糊性，对有效教学的概念和意义非常模糊，缺乏基本的认识；二是肤浅性，对素质教育的要求理解不透，掌握不够深刻，难于付诸课堂教学实践；三是滞后性，对新课程教与学方式的转变，大多体现在思想上和观念上，缺乏对实际行动的研究。这些问题的存在，造成课堂教学低效或无效，制约着教育的发展，因此需要进行课堂有效性的研究。
二、什么是有效的教学
有效的教学，就是教学的效益，是通过一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有收益，并不是指教师有没有完成教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
三、研究教学有效性的目的
让教师自觉在教学中确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的思想；让教师关注教学效益，有时间与效益的观念；让教师明白教学效益不等于生产效益，它不取决于教多少内容，而取决于单位时间内学生的学习效果；让教师具有反思意识，不断反思日常教学行为，不断追问自己什么样的教学是有效的，教学过程中，哪些是有效的，哪些是无效、低效的，有没有更好的有效的教学。
四、影响教学有效性的因素
1.课堂教学活动：在影响教学有效性的因素中，良好的师生交往是很重要的。近年来的研究已经强调了合作、交流、“共同体”等对教与学的作用，强调文化、社交活动对学生的影响。学习被看做是主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。注重双边活动的教学，才会是有效的教学。
2.课堂评价：课堂评价是教师日常行为中的一种常见手段，也是影响课堂教学有效性的重要因素。评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，教师的评价作用很大。因此，教师必须用心评价，不能一律用简单的“很好”“你真棒”之类的话来应付，要使自己的评价公平、完善、有针对性。
评价的针对性：教师评价需要针对学习目标，评价学生的基本知识和基本技能。如，要练习议论文写作，评价时不能笼统说他论点是否突出，论据是否合理，而要针对几个学生作文中共性的问题，进行细致分析，重点点评，好在哪里，不足在何处。
评价的激励性：教师的评价还表现在关注学生的情感、态度与价值观上，注意到这些，才能创造和谐课堂，才能保护学生的自信心和自尊心，才能激发学生更大的学习兴趣。作为职高学生，成绩普遍较差，不够自信，有种“混天思想”，对他们不能要求太高，学习中哪怕有一点点进步，都要给予肯定。善于发现他们身上的闪光点，提高他们的自信心。
评价的互动性：评价并不是教师特有的权利，学生也有自我评价的权利。教师的评价应多样化，让学生参与评价，自评，互评，这样评才有深度。比如，评讲学生作文时，可在读完学生一篇作文后问学生，你认为这篇作文应该是几类作文？哪些地方写得好？如果你用这个材料，你会怎么组织？学生的学力相近，让他们互评，评价起来他们也更能接受。
3.课堂教学细节：平时教学，往往很注重教学过程的设计，却忽略了教学过程中一些细节部分的设计，导致课堂上难以取得良好的效果。教学设计一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现教师对教学理念的思想追求，闪烁着教师的智慧和创造精神。因此，在教学过程中，就应该对每一个细节认真思考，探究活动如何进行？如何指导操作？如何提出问题？学生会有哪些回答，（下转2—7版中缝）（上接2版《提高职业学校语文课堂教学有效性浅探》）如何评判？对意想不到的情境如何处理？只有在备课过程中注重了这些细节的思考，课堂上教师面对具体学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
4.多媒体：在教学条件相对较差的职业学校，多媒体是吸引学生眼球的法宝。现代教学媒体的运用，成为美化课堂教学的重要组成部分，充分利用网络资源，能激发学生的学习兴趣与求知欲，这对提高教学效果能起到不小的作用。
5.转变教学观念：主动权交给学生，充分相信学生，全方位放权，让学生明白目标后自己去读书，自己去提问题，自己去总结知识规律。在循序渐进中，让学生知道了怎么学习，学习的好习惯养成了，知识也记得更牢固，学习的效果也有了。
通过一段时间的实验之后，课堂活跃了，课堂效率也提高了，学生的学习兴趣也明显高涨，成绩自然也有了很大的提高。在研究的过程中，也发现了一些暂时没有能解决的问题和困惑。只有继续结合各方面的实际，研究实验中的具体问题，寻求更有效的解决对策，创新思路和方法，扎扎实实解决一些具体的问题，才能在新课程的推进中不断进步。