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有人说：“部下素质低不是你的责任，但是你不能提高部下的素质，就是你的责任了”。班主任的部下是学生，未成年人，祖国的花朵，可塑性强，我们要不会提高他们的素质，花儿谢了，谁之过？为了祖国的未来，我们班主任应该学会用爱的雨露浇灌祖国的花朵。
班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用爱心管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的爱心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。对此，我们每一个教育工作者都必须有清醒的认识，在班级管理中要做到六多六少。
一、多一些和风细雨少一些阴风冷雨
首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、多一些理智少一些冲动
第一，要细心，洞察一切，先做后说。首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒。身教重于言教 ，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
第二，有耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
第三，有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
三、多一些智慧少一些蛮干
班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。“不战而屈人之兵”就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。
四、多一些知心话少一些客套话
班主任与学生的接触，起先“我不认识你，你不属于我”，初识成朋友时，相互吸引，相互想了解对方，言语之间自然会客气。“走过渐渐熟悉的街头”后，了解了，朋友的关系就走进了亲人的殿堂，在柴米油盐的磨合中，就亲了。親了，说话就是脱去了外衣的，不留一点渣滓的，纯粹的贴心话了。贴心话，出乎心，入乎心，师生关系自然就融洽。如果与学生熟悉后，班主任还用一些客套话、大话，就会和学生隔着一层墙壁，就不合时宜了。
五、多一些故事少一些大话
告诉学生：成长比成功更重要，并努力让他们接受这种理念。 学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。处理学生的中考前焦虑和放弃两种心态，需要在平时做很多细致的事情。比如，和学生交流时更多的谈具体的学习问题，尽量不说中考。让优秀生利用课间帮助学困生答疑。让他们忙忙碌碌中减轻焦虑。对学困生的作业和平时言行有更多的关注，帮助他们把注意力更多地放在学习中具体的问题解决上来。讲道理如何能讲进学生的心里，如何能让学习、做人的道理化为学生自己的思想、行为，这是一个问题。解决的方法之一就是讲故事。讲名人故事讲寓言故事讲哲理故事讲学生自己的故事。一个好的故事胜过一千个大道理。故事好比是温水，能使治病的良药顺利进入病人的胃里；故事好比是台阶，能使攀登的人迅速到达成功的彼岸。故事生动形象，易被接受，哪一个学生愿意听一些反反复复的老掉牙的让耳朵长茧的大话！故事好找，只要当班主任的喜看书，喜用书，脑中就会在不同的情境下放出相应的教育学生的好故事，就会收到以一当十的效果。
六、多一些文明用语少一些禁忌用语
学生犯错误了，来一句，不想上，抓紧滚；成绩上不去了，来一句，还学啥的，有什么用；和老师辩解了，来一句，让你爹娘来，我不跟你说。我们是教育者，教育者，教书育人也。我们的一言一行都在潜移默化地影响着学生的心理。如果我们不规范、不约束、不检点自己的言语，那么在这种环境里长大的孩子，他们成人后，走上工作岗位，走上家庭，走上社会，会不自觉地把你的一套坏的语言影响下去。贻害无穷啊！何来教育啊！因此作为一名人民教师，尤其是班主任要管好自己的嘴，文明用语。为了孩子，为了未来，批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。多一些文明用语少一些禁忌用语
爱是无私的，爱是永恒的。“爱”贯穿着班主任工作的始终，我们要继续践行并享受着“工作着并快乐着”的感觉。切记：爱的力量是无穷的爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。只要我们甘愿洒下爱的雨露，一朵朵娇嫩的花儿就会越开越鲜艳！
班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用爱心管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的爱心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。对此，我们每一个教育工作者都必须有清醒的认识，在班级管理中要做到六多六少。
一、多一些和风细雨少一些阴风冷雨
首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、多一些理智少一些冲动
第一，要细心，洞察一切，先做后说。首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒。身教重于言教 ，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
第二，有耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
第三，有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
三、多一些智慧少一些蛮干
班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。“不战而屈人之兵”就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。
四、多一些知心话少一些客套话
班主任与学生的接触，起先“我不认识你，你不属于我”，初识成朋友时，相互吸引，相互想了解对方，言语之间自然会客气。“走过渐渐熟悉的街头”后，了解了，朋友的关系就走进了亲人的殿堂，在柴米油盐的磨合中，就亲了。親了，说话就是脱去了外衣的，不留一点渣滓的，纯粹的贴心话了。贴心话，出乎心，入乎心，师生关系自然就融洽。如果与学生熟悉后，班主任还用一些客套话、大话，就会和学生隔着一层墙壁，就不合时宜了。
五、多一些故事少一些大话
告诉学生：成长比成功更重要，并努力让他们接受这种理念。 学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。处理学生的中考前焦虑和放弃两种心态，需要在平时做很多细致的事情。比如，和学生交流时更多的谈具体的学习问题，尽量不说中考。让优秀生利用课间帮助学困生答疑。让他们忙忙碌碌中减轻焦虑。对学困生的作业和平时言行有更多的关注，帮助他们把注意力更多地放在学习中具体的问题解决上来。讲道理如何能讲进学生的心里，如何能让学习、做人的道理化为学生自己的思想、行为，这是一个问题。解决的方法之一就是讲故事。讲名人故事讲寓言故事讲哲理故事讲学生自己的故事。一个好的故事胜过一千个大道理。故事好比是温水，能使治病的良药顺利进入病人的胃里；故事好比是台阶，能使攀登的人迅速到达成功的彼岸。故事生动形象，易被接受，哪一个学生愿意听一些反反复复的老掉牙的让耳朵长茧的大话！故事好找，只要当班主任的喜看书，喜用书，脑中就会在不同的情境下放出相应的教育学生的好故事，就会收到以一当十的效果。
六、多一些文明用语少一些禁忌用语
学生犯错误了，来一句，不想上，抓紧滚；成绩上不去了，来一句，还学啥的，有什么用；和老师辩解了，来一句，让你爹娘来，我不跟你说。我们是教育者，教育者，教书育人也。我们的一言一行都在潜移默化地影响着学生的心理。如果我们不规范、不约束、不检点自己的言语，那么在这种环境里长大的孩子，他们成人后，走上工作岗位，走上家庭，走上社会，会不自觉地把你的一套坏的语言影响下去。贻害无穷啊！何来教育啊！因此作为一名人民教师，尤其是班主任要管好自己的嘴，文明用语。为了孩子，为了未来，批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。多一些文明用语少一些禁忌用语
爱是无私的，爱是永恒的。“爱”贯穿着班主任工作的始终，我们要继续践行并享受着“工作着并快乐着”的感觉。切记：爱的力量是无穷的爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。只要我们甘愿洒下爱的雨露，一朵朵娇嫩的花儿就会越开越鲜艳！