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在教育岗位已经工作二十年了，每当听到学生的问候，听到学生看自己示范时的惊叹声，看到他们作品完成后的兴奋表情，心中都是无比甜蜜和愉悦。我在教学生涯中不断地感受着学生的爱和崇拜，有所感触，下面就教师在教学活动中的魅力谈谈自己的体会。
在教学活动中，教师传授给学生知识，引导学生学习和研究，给学生排疑解惑，教师的言谈举止举足轻重，“为人师表”，对学生起着潜移默化的作用。
我们要注意自己平时的一言一行，树立自己完美的教师形象。用自己美好的言行来影响学生，微妙的改变孩子的行为习惯。这一点不光是反映在文明用语和待人处事上，其他的一些学习习惯也同样能起到作用。比如我们要想培养孩子认真地学习态度，培养他们认真对待的课前准备的态度，我们自己就要先做好充足的课前准备，尽量想的全面些，如果每节课老师都坚持这样做，学生就会形成一种观念，他们就会认为做课前准备是必要的也是必须的，无形中他们也就形成了这种习惯。
我们时刻注意自己的言行举止是有些辛苦，但想想老师在学生心目中的地位，老师的威望已经远远超过了他们的父母，如果我们老师不好好的扮演这个神圣而又重要的角色怎么对得起孩子的崇拜呢？
其次，就是教师要有丰富的知识内涵和过硬的专业基本功。
学生在学习和实践的过程中会遇到很多的问题，他们会不断地提出很多新问题，这就需要我们有更丰富和深厚的知识做后盾来耐心的逐一解答，他们会从我们这里得到获得知识的满足感，对老师的敬佩也就油然而生。但对于学生所提出的问题一问三不知，或者并不能答出几个，则会丧失学生对自己的信任和崇拜。当然，如果真遇到不会的问题也不能不负责任的乱回答，如实相告，告诉学生老师也有不知道的事情，人要活到老学到老，这样学生还是敬佩你的。
做为教师除了具备丰富的学科知识，较高的专业技能也是同样重要的。每次我在黑板前演示方法时都会听到孩子们“哇！”、“真漂亮！”“真像！”的惊叹声，超硬的基本功不但会使孩子们更加崇拜老师还会激起他们学习的兴趣。
再次，就是教师的语言魅力。语言是传达思想的工具，“语言就是力量”法国作家雨果的这句名言，深刻地揭示了语言的重要性。我们经常在集会中、电视上听到许多语言大师精彩的演讲，他们可以把枯燥的史学讲得活灵活现，把深奥的哲理讲得浅显易懂，使得人不由自主的被吸引过去而且印象深刻。
教师教学任务的完成，首先靠的就是语言。我们能够充分掌握和运用语言的技巧，一定会使教学工作收到良好的效果。如何才能使自己的语言得心应手的适应教学的需要呢?
我们的教学语言首先要适合教学对象——儿童，要用儿童容易理解的语言来给他们授课和他们交流。记得我刚刚进入教学岗位时，没太讲究这一点，习惯的运用了自己平时的成人语言和不加解释的专业术语，加上语速又快，听的学生是一头雾水，有些孩子听不懂就做起了别的事情，结果课堂效果大打折扣，跟学生的关系也很生疏。发现这一问题后，我就多看了看有关学生教育方面的书籍，多和学生们交谈，亲近他们，了解他们的世界。
教学语言还要要表达准确，简练鲜明。课堂的40分钟时间很宝贵，啰嗦的语言会让我们浪费很多的时间，直接占用了学生的实践练习的时间，没有完整的实践体验过程他们就不能完全掌握所学内容，我们也就没有达到教学的目的。
教学语言还需要生动有趣，幽默的语言往往能引起学生注意，提高他们的兴奋点，我们在教学活动中要是能经常穿插一些风趣的语言，有趣的事，学生在学习的过程中就会更愉快，学生在快乐时，接受知识才最有效。反之，平铺直叙，千篇一律、平淡无奇、毫无生气的让人睡意绵绵的语言尤其对小学生是很难取得良好的教学效果的。
另外教师还要展现自己善用鼓励的魅力。对于绘画，孩子们有着不同的表现能力，他们的绘画水平是参差不齐的，我们经常利用绘画能力强的来带动和提高整个班级的水平。但我们不能要求他们个个都表现得很优秀，他们每个人的情况是不一样的。在教学活动中对于绘画能力强的我们可以给与肯定和表扬以鼓励他们，但不能太过，如果表扬太过便会使他们沾沾自喜，骄傲自大，骄傲不但会使人落后还会养成他们的不良品质。我们班上就有一名学生画儿画得不错，每次都会受到我的大力表扬，“朱玉洁同学画的真棒，可以成为我们的小老师了，大家要向他学习呢！”结果沾沾自喜起来，对其他同学的画儿特别的不屑，还经常用“你画的是啥，真难看！”等类似的话语来奚落别人，自己画画也渐渐不认真了。发现这一问题，我心情顿时低落下来，我恰巧有龟兔赛跑的连环画，我引导他们欣赏，让他们都对号入座一下，提醒他们骄傲自满的危害，才及时纠正了这一问题。但对于班上一些绘画能力差的，我们可不能吝惜自己的表扬和鼓励性的话语，他们对于美术课的学习兴趣稍差些，这和他们觉得自己画得不好看有很大关系，只要他们稍稍有一点进步我就会表扬鼓励，甚至帮他们添几笔增加作品美感，让他们也能感受到成功的喜悦，力求树立他们的信心。
教师还要善于同学生沟通。成人有成人的想法，儿童有儿童的想法，我们不能以常规的成人的想法去约束孩子，破坏他们对艺术创作的感觉。所以，我们要多注意观察他们、了解他们，争取在他们的想法上给与他们帮助和提高。让他们在快乐和自信的情绪下创作作品让他们能够完全放松的展现自己，张扬自己的个性。从而达到美育的目的。
最后，教师还要具有善于引导和启发学生的魅力还要具有能够掌控课堂的能力。在讲课过程中我们常常会遇到这样的事情：老师按照自己的设计思路提出了问题，而想法极多的学生们在兴奋之下会把问题越扯越远，如果想按计划完成计划的教学内容，我们就要具备引导学生回归正题的本事。因为学生过度兴奋而造成的失控的课堂我们怎样操纵，怎样使课堂又重新回到我们的掌控之中而达到我们的教学目的，如果有了前面所述的教师所应具有的魅力做铺垫加上自己的经验的积累和灵活的大脑，这些问题就会变得简单起来。
“教师”这一神圣职业，在人类的教育事业中至关重要，教师陪伴着学生的学校生活，在学生的学习生活中占有很重要的地位。我们教师应该好好利用自己具有的教师魅力在教学活动中取得更好的效果，更好地达到培养优秀人才的目的。
在教学活动中，教师传授给学生知识，引导学生学习和研究，给学生排疑解惑，教师的言谈举止举足轻重，“为人师表”，对学生起着潜移默化的作用。
我们要注意自己平时的一言一行，树立自己完美的教师形象。用自己美好的言行来影响学生，微妙的改变孩子的行为习惯。这一点不光是反映在文明用语和待人处事上，其他的一些学习习惯也同样能起到作用。比如我们要想培养孩子认真地学习态度，培养他们认真对待的课前准备的态度，我们自己就要先做好充足的课前准备，尽量想的全面些，如果每节课老师都坚持这样做，学生就会形成一种观念，他们就会认为做课前准备是必要的也是必须的，无形中他们也就形成了这种习惯。
我们时刻注意自己的言行举止是有些辛苦，但想想老师在学生心目中的地位，老师的威望已经远远超过了他们的父母，如果我们老师不好好的扮演这个神圣而又重要的角色怎么对得起孩子的崇拜呢？
其次，就是教师要有丰富的知识内涵和过硬的专业基本功。
学生在学习和实践的过程中会遇到很多的问题，他们会不断地提出很多新问题，这就需要我们有更丰富和深厚的知识做后盾来耐心的逐一解答，他们会从我们这里得到获得知识的满足感，对老师的敬佩也就油然而生。但对于学生所提出的问题一问三不知，或者并不能答出几个，则会丧失学生对自己的信任和崇拜。当然，如果真遇到不会的问题也不能不负责任的乱回答，如实相告，告诉学生老师也有不知道的事情，人要活到老学到老，这样学生还是敬佩你的。
做为教师除了具备丰富的学科知识，较高的专业技能也是同样重要的。每次我在黑板前演示方法时都会听到孩子们“哇！”、“真漂亮！”“真像！”的惊叹声，超硬的基本功不但会使孩子们更加崇拜老师还会激起他们学习的兴趣。
再次，就是教师的语言魅力。语言是传达思想的工具，“语言就是力量”法国作家雨果的这句名言，深刻地揭示了语言的重要性。我们经常在集会中、电视上听到许多语言大师精彩的演讲，他们可以把枯燥的史学讲得活灵活现，把深奥的哲理讲得浅显易懂，使得人不由自主的被吸引过去而且印象深刻。
教师教学任务的完成，首先靠的就是语言。我们能够充分掌握和运用语言的技巧，一定会使教学工作收到良好的效果。如何才能使自己的语言得心应手的适应教学的需要呢?
我们的教学语言首先要适合教学对象——儿童，要用儿童容易理解的语言来给他们授课和他们交流。记得我刚刚进入教学岗位时，没太讲究这一点，习惯的运用了自己平时的成人语言和不加解释的专业术语，加上语速又快，听的学生是一头雾水，有些孩子听不懂就做起了别的事情，结果课堂效果大打折扣，跟学生的关系也很生疏。发现这一问题后，我就多看了看有关学生教育方面的书籍，多和学生们交谈，亲近他们，了解他们的世界。
教学语言还要要表达准确，简练鲜明。课堂的40分钟时间很宝贵，啰嗦的语言会让我们浪费很多的时间，直接占用了学生的实践练习的时间，没有完整的实践体验过程他们就不能完全掌握所学内容，我们也就没有达到教学的目的。
教学语言还需要生动有趣，幽默的语言往往能引起学生注意，提高他们的兴奋点，我们在教学活动中要是能经常穿插一些风趣的语言，有趣的事，学生在学习的过程中就会更愉快，学生在快乐时，接受知识才最有效。反之，平铺直叙，千篇一律、平淡无奇、毫无生气的让人睡意绵绵的语言尤其对小学生是很难取得良好的教学效果的。
另外教师还要展现自己善用鼓励的魅力。对于绘画，孩子们有着不同的表现能力，他们的绘画水平是参差不齐的，我们经常利用绘画能力强的来带动和提高整个班级的水平。但我们不能要求他们个个都表现得很优秀，他们每个人的情况是不一样的。在教学活动中对于绘画能力强的我们可以给与肯定和表扬以鼓励他们，但不能太过，如果表扬太过便会使他们沾沾自喜，骄傲自大，骄傲不但会使人落后还会养成他们的不良品质。我们班上就有一名学生画儿画得不错，每次都会受到我的大力表扬，“朱玉洁同学画的真棒，可以成为我们的小老师了，大家要向他学习呢！”结果沾沾自喜起来，对其他同学的画儿特别的不屑，还经常用“你画的是啥，真难看！”等类似的话语来奚落别人，自己画画也渐渐不认真了。发现这一问题，我心情顿时低落下来，我恰巧有龟兔赛跑的连环画，我引导他们欣赏，让他们都对号入座一下，提醒他们骄傲自满的危害，才及时纠正了这一问题。但对于班上一些绘画能力差的，我们可不能吝惜自己的表扬和鼓励性的话语，他们对于美术课的学习兴趣稍差些，这和他们觉得自己画得不好看有很大关系，只要他们稍稍有一点进步我就会表扬鼓励，甚至帮他们添几笔增加作品美感，让他们也能感受到成功的喜悦，力求树立他们的信心。
教师还要善于同学生沟通。成人有成人的想法，儿童有儿童的想法，我们不能以常规的成人的想法去约束孩子，破坏他们对艺术创作的感觉。所以，我们要多注意观察他们、了解他们，争取在他们的想法上给与他们帮助和提高。让他们在快乐和自信的情绪下创作作品让他们能够完全放松的展现自己，张扬自己的个性。从而达到美育的目的。
最后，教师还要具有善于引导和启发学生的魅力还要具有能够掌控课堂的能力。在讲课过程中我们常常会遇到这样的事情：老师按照自己的设计思路提出了问题，而想法极多的学生们在兴奋之下会把问题越扯越远，如果想按计划完成计划的教学内容，我们就要具备引导学生回归正题的本事。因为学生过度兴奋而造成的失控的课堂我们怎样操纵，怎样使课堂又重新回到我们的掌控之中而达到我们的教学目的，如果有了前面所述的教师所应具有的魅力做铺垫加上自己的经验的积累和灵活的大脑，这些问题就会变得简单起来。
“教师”这一神圣职业，在人类的教育事业中至关重要，教师陪伴着学生的学校生活，在学生的学习生活中占有很重要的地位。我们教师应该好好利用自己具有的教师魅力在教学活动中取得更好的效果，更好地达到培养优秀人才的目的。