论文部分内容阅读
摘要：有效的学习活动不能依赖单纯的模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的主要方式。在当前课程教育改革不断推进的前提下，培养学生的创新能力和探究意识，变得越来越重要。改变传统的教学模式，促进学生在观察、模仿和实践的过程中越来越了解体育，在教师的主导下变为一个独立的富有个性的主体。本文基于小学体育教学，讨论了在健康意识培养的前提下，应该如何设计课堂教学内容。
关键词：小学体育;健康意识;体育教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-057
体育教学是学校教育中的重要分支，其作为一个独立的学科，不仅强调对学生身体素质的锻炼，还强调心理健康教育。在培养学生健康意识的视角下，体育教学是提高学生学习兴趣与意识，培养学生良好锻炼习惯的教育，关注学生的身心健康发展，并着重于落实健康体育和终身体育的意识。根据现代三维健康观，笔者在体育教学的过程中关注学生的生理健康、心理健康与社会适应的完满状态，并在教学实践中尝试了各种方法。
一、引导学生达成心理健康的目标
体育教学的内容从传统的内容拓展为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，教师要重视学生的心理健康，从学生对运动的喜好程度，参与体育活动的频率，了解学生对体育知识的基础了解。同时，借助体育活动提高学生的自信心，锻炼学生的意志品质，并在活动过程中培养学生调节情绪的能力。在传授体育知识、示范运动技能的同时，发展学生的心理品质，创设学习情境，采取必要的手段，提高学生心理健康水平。
例如，在教学投掷的动作时，对双手从头后向前掷实心球的动作要领和注意点讲的很详细，随后便主张学生在课上练习动作。学生在初次练习时可能会存在很多的问题，技术不到位实在常见，教师要具备充足的耐心，在指导时不遗余力，避免对学生的批评性语言，以免挫伤学生的积极性。时刻注意到学生的情绪变化，如学生对动作的满意程度，对体育活动的欣赏程度等，积极引导学生的态度，促进学生养成正确的、优良的、向上的健康心态。可以说，技术动作的讲解与学生的心理健康目标同样重要，只有在课上让学生对体育活动产生正确的参与意识，才能够促进学生投入在练习的过程中。
二、培养学生自主锻炼的能力
学生的锻炼意识和锻炼能力是体育教学的主要目标之一，学生在课上熟练掌握体育知识，掌握运动技能，只能说明教师和学生之间的配合较好，或者说学生在教师的引导下完成了学习目标。但学生的自主锻炼意识、终身体育意识，则是由学生的体育锻炼意识、体育锻炼习惯和体育锻炼能力组成的，教师要在日常的教学中全面培养学生自主锻炼的能力，将教学内容充分体现在整个教学过程中，充分激发学生的主观能动性，调动学生参与运动的兴趣。
例如，在学习球类中的篮球运动时，教师首先需要明确学生对篮球运动的感兴趣程度，相比女生来说，男生对篮球的兴趣更高，而如何充分调动所有学生的积极性，让学生在课下养成参与篮球运动的习惯。其次，考虑到练习的时间和运动的强度，在学生独立锻炼的过程中充分肯定学生，使得篮球运动成为学生的自护活动，促进学生的身心得到发展，为终身体育打下良好的基础。最后，根据篮球运动包括的各种项目，教师可根据学生对体育与健康知识和于东技能的掌握情况，鼓励学生选择自己喜爱的体育项目，提高学生对体育的兴趣，并拥有健康的体魄。
三、促使学生积极参与体育教学活动
从小学生的特点出发，根据学生的心理素质和身体条件设计符合学生接受程度的体育活动，灵活选用教材中的体育游戏，还可以适当融入民间体育游戏，以促进学生对体育学习产生共鸣，更好地认识到体育对于自己的教育意味。学生积极参与体育教学活动，可以了解体育活动的趣味性，并在参与的过程中主动与同学、教师互动，在组间项目合理竞争，为学生营造正確的学习氛围，促进学生适应学校生活，提升学生对社会的适应能力。
例如，在练习基本的体操动作时，前滚翻和后滚翻需要学生掌握一定的技巧，盲目强调技巧会导致学生对技术动作本身产生反感的情绪，而不强调又可能发生安全事故。教师可以将教学语言设计得更有趣一些，将技术动作的要领通过形象、具体的语言展现出来。教师：“前滚翻需要大家注意哪些内容呢？先注意看老师是怎么做的。”而后，将身体动作的要点展现出来，如在提到分解动作中的“屈臂、低头、蹬腿”时，解释为“在低头的时候，眼睛要看向自己的腿，不能抻着脖子看垫子”。
总之，健康意识的培养需要贯穿于整个教学过程中，学生对体育学习的认识都来源于教师，教师要做到提升自身的专业能力，采取合理的教学方式，重视学生的身心健康与社会适应程度，逐步引导学生达到生理健康、心理健康和社会适应的目标，促进学生在积极参与体会活动的过程中具备自主锻炼、终身体育的意识。
参考文献
[1]蔡红军. 小学生体育学科核心素养及其培育[J].当代体育科技，2016，6（36）：142-143.
[2]赵庆利. 感受体育运动乐趣 培养健康意识和体魄[J].中国教育技术装备，2013（10）：98-99.
关键词：小学体育;健康意识;体育教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-057
体育教学是学校教育中的重要分支，其作为一个独立的学科，不仅强调对学生身体素质的锻炼，还强调心理健康教育。在培养学生健康意识的视角下，体育教学是提高学生学习兴趣与意识，培养学生良好锻炼习惯的教育，关注学生的身心健康发展，并着重于落实健康体育和终身体育的意识。根据现代三维健康观，笔者在体育教学的过程中关注学生的生理健康、心理健康与社会适应的完满状态，并在教学实践中尝试了各种方法。
一、引导学生达成心理健康的目标
体育教学的内容从传统的内容拓展为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，教师要重视学生的心理健康，从学生对运动的喜好程度，参与体育活动的频率，了解学生对体育知识的基础了解。同时，借助体育活动提高学生的自信心，锻炼学生的意志品质，并在活动过程中培养学生调节情绪的能力。在传授体育知识、示范运动技能的同时，发展学生的心理品质，创设学习情境，采取必要的手段，提高学生心理健康水平。
例如，在教学投掷的动作时，对双手从头后向前掷实心球的动作要领和注意点讲的很详细，随后便主张学生在课上练习动作。学生在初次练习时可能会存在很多的问题，技术不到位实在常见，教师要具备充足的耐心，在指导时不遗余力，避免对学生的批评性语言，以免挫伤学生的积极性。时刻注意到学生的情绪变化，如学生对动作的满意程度，对体育活动的欣赏程度等，积极引导学生的态度，促进学生养成正确的、优良的、向上的健康心态。可以说，技术动作的讲解与学生的心理健康目标同样重要，只有在课上让学生对体育活动产生正确的参与意识，才能够促进学生投入在练习的过程中。
二、培养学生自主锻炼的能力
学生的锻炼意识和锻炼能力是体育教学的主要目标之一，学生在课上熟练掌握体育知识，掌握运动技能，只能说明教师和学生之间的配合较好，或者说学生在教师的引导下完成了学习目标。但学生的自主锻炼意识、终身体育意识，则是由学生的体育锻炼意识、体育锻炼习惯和体育锻炼能力组成的，教师要在日常的教学中全面培养学生自主锻炼的能力，将教学内容充分体现在整个教学过程中，充分激发学生的主观能动性，调动学生参与运动的兴趣。
例如，在学习球类中的篮球运动时，教师首先需要明确学生对篮球运动的感兴趣程度，相比女生来说，男生对篮球的兴趣更高，而如何充分调动所有学生的积极性，让学生在课下养成参与篮球运动的习惯。其次，考虑到练习的时间和运动的强度，在学生独立锻炼的过程中充分肯定学生，使得篮球运动成为学生的自护活动，促进学生的身心得到发展，为终身体育打下良好的基础。最后，根据篮球运动包括的各种项目，教师可根据学生对体育与健康知识和于东技能的掌握情况，鼓励学生选择自己喜爱的体育项目，提高学生对体育的兴趣，并拥有健康的体魄。
三、促使学生积极参与体育教学活动
从小学生的特点出发，根据学生的心理素质和身体条件设计符合学生接受程度的体育活动，灵活选用教材中的体育游戏，还可以适当融入民间体育游戏，以促进学生对体育学习产生共鸣，更好地认识到体育对于自己的教育意味。学生积极参与体育教学活动，可以了解体育活动的趣味性，并在参与的过程中主动与同学、教师互动，在组间项目合理竞争，为学生营造正確的学习氛围，促进学生适应学校生活，提升学生对社会的适应能力。
例如，在练习基本的体操动作时，前滚翻和后滚翻需要学生掌握一定的技巧，盲目强调技巧会导致学生对技术动作本身产生反感的情绪，而不强调又可能发生安全事故。教师可以将教学语言设计得更有趣一些，将技术动作的要领通过形象、具体的语言展现出来。教师：“前滚翻需要大家注意哪些内容呢？先注意看老师是怎么做的。”而后，将身体动作的要点展现出来，如在提到分解动作中的“屈臂、低头、蹬腿”时，解释为“在低头的时候，眼睛要看向自己的腿，不能抻着脖子看垫子”。
总之，健康意识的培养需要贯穿于整个教学过程中，学生对体育学习的认识都来源于教师，教师要做到提升自身的专业能力，采取合理的教学方式，重视学生的身心健康与社会适应程度，逐步引导学生达到生理健康、心理健康和社会适应的目标，促进学生在积极参与体会活动的过程中具备自主锻炼、终身体育的意识。
参考文献
[1]蔡红军. 小学生体育学科核心素养及其培育[J].当代体育科技，2016，6（36）：142-143.
[2]赵庆利. 感受体育运动乐趣 培养健康意识和体魄[J].中国教育技术装备，2013（10）：98-99.