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【摘要】硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验，使用改进后的装置，避免了原教材实验操作时带来的污染环境和危害人体健康问题，获得了很好的实验效果，提高了课堂教学效果。
【关键词】硫 ； 实验改进 ； 环境污染 ； 危害健康
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0187-02
一、改进实验的目的
硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下册第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验。课本介绍的实验步骤是（图1）：老师提前采用排水法收集一瓶氧气，然后将硫磺放在燃烧匙中在空气中的酒精灯火焰上点燃，让学生观察硫在空气燃烧的现象（观察火焰的颜色，闻产生气体的气味），再伸入充满氧气的集气瓶里，观察硫磺在氧气中燃烧时发生的现象。这样的操作存在的问题：1.老师在课堂上演示氧气化学性质时需要提前制取很多瓶氧气，携带不方便，氧气也容易泄露。实验成功率较低。2.因为实验室没有通风橱，进行学生实验时会导致室内充满大量的二氧化硫刺激性气味的气体，对实验者（老师或学生）的身体会造成伤害。要么有的老师只是自己演示而取消学生的分组实验。虽然有的老师在作实验前事先在集气瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫气体。可效果并不明显，笔者曾经在两个班级的演示实验之后，咽喉部难受了三四天。为了避免这一现象的发生，下面结合自己的教学实际情况和以前教师培训时获得的一些经验，对这个实验进行了改进和补充。
图1
二、实验仪器及试剂
家庭用带盖玻璃瓶一个，单孔胶塞两个，玻璃导管两个，塑料瓶大号一个，带盖塑料瓶小号一个，塑料导管一个，燃烧匙一个，止水夹一个，电热熔枪一个，硫磺，二氧化锰，H2O2溶液，氢氧化钠溶液。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明及优点
1.装置连接图（图2）。
图2
2.操作说明及优点
2.1操作说明：
实验前先用电热熔枪将二氧化锰粉末热熔成二氧化锰颗粒，如图3和图4。
图3 图4
优点：
二氧化锰粉末做成二氧化锰颗粒，固液易分离，制氧气时可以重复使用，节约药品。
2.2操作说明：
气体发生装置：剪取大塑料可乐瓶的下半部，盛放双氧水。小塑料瓶的瓶盖凿小孔，将热熔好的二氧化锰颗粒放置在瓶盖上。将小塑料瓶的底部凿孔配上单孔橡皮塞。
实验装置改进的原理——简易的启普发生器。如图5。
图5 图6
优点：
氧气发生装置：快速稳定提供和补充氧气，固液易分离。器材制取废物利用，装置携带方便。
操作说明：
取普通家庭用玻璃器皿带盖，在瓶测熔一开口，连接带玻璃导管橡皮塞。瓶盖穿一小孔，将燃烧匙穿过并卡住，燃烧匙内放置硫粉。如图6。
优点：
氧气化学性质实验的反应容器：密封性能好，环保。材料易得，制作方便。
四、实验的操作部分
1.实验方法：
首先将套在橡胶塞上的燃烧匙中的硫粉点燃，再迅速升入玻璃瓶中，此时学生观察到的现象为硫在空气中燃烧的现象。燃烧打开止水夹，瓶内产生大量的氧气，此时的现象为硫在氧气中燃烧的现象。
2.实验说明
（1）教师可以根据以上现象，引导学生分析在氧气充足（纯氧中）和氧气不足（空气中） 的条件下硫磺的燃烧情况；并为后面酸雨的形成，以及减少酸雨对环境污染所采取的措施、二氧化硫与氢氧化钠溶液的反应等知识的学习作好准备。（2）发生装置中的玻璃导管伸入要短一点，这样有利于氧气的排出。通入到检验装置中的玻璃导管要长一点，这样硫磺燃烧的蓝紫色的火焰才能明显。
五、改进实验的意义
在这个实验中，首先学生根据实验室制备氧气的原理及条件可以就地取材，组装实验（长颈漏斗、導管、广口瓶可以换成常见的塑料瓶，这些材料随处可见，破损试管的循环利用，都可以克服因实验器材的不足而对学生动手操作的制约），以培养学生动手的能力；随着工业化进程的加快和有害气体的随意排放，环境污染更加严重，同时化学实验室也是造成环境污染的源头之一。我们在教给学生科学知识和提高能力的同时，也要培养学生的环保意识，从平时的一点一滴做起。
参考文献
[1]韦毅聪，史海萍：“硫在氧气中燃烧”演示实验的改进[J]；教学月刊（中学版）；2004年03期
[2]童昌 ：对硫分别在空气和氧气里燃烧实验的改进；化学教育；2013年第1期
【关键词】硫 ； 实验改进 ； 环境污染 ； 危害健康
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0187-02
一、改进实验的目的
硫在空气与氧气中对比燃烧实验是浙江教育出版社出版《科学》八年级下册第三章第1节“空气与氧气”的一个重要实验。课本介绍的实验步骤是（图1）：老师提前采用排水法收集一瓶氧气，然后将硫磺放在燃烧匙中在空气中的酒精灯火焰上点燃，让学生观察硫在空气燃烧的现象（观察火焰的颜色，闻产生气体的气味），再伸入充满氧气的集气瓶里，观察硫磺在氧气中燃烧时发生的现象。这样的操作存在的问题：1.老师在课堂上演示氧气化学性质时需要提前制取很多瓶氧气，携带不方便，氧气也容易泄露。实验成功率较低。2.因为实验室没有通风橱，进行学生实验时会导致室内充满大量的二氧化硫刺激性气味的气体，对实验者（老师或学生）的身体会造成伤害。要么有的老师只是自己演示而取消学生的分组实验。虽然有的老师在作实验前事先在集气瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫气体。可效果并不明显，笔者曾经在两个班级的演示实验之后，咽喉部难受了三四天。为了避免这一现象的发生，下面结合自己的教学实际情况和以前教师培训时获得的一些经验，对这个实验进行了改进和补充。
图1
二、实验仪器及试剂
家庭用带盖玻璃瓶一个，单孔胶塞两个，玻璃导管两个，塑料瓶大号一个，带盖塑料瓶小号一个，塑料导管一个，燃烧匙一个，止水夹一个，电热熔枪一个，硫磺，二氧化锰，H2O2溶液，氢氧化钠溶液。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明及优点
1.装置连接图（图2）。
图2
2.操作说明及优点
2.1操作说明：
实验前先用电热熔枪将二氧化锰粉末热熔成二氧化锰颗粒，如图3和图4。
图3 图4
优点：
二氧化锰粉末做成二氧化锰颗粒，固液易分离，制氧气时可以重复使用，节约药品。
2.2操作说明：
气体发生装置：剪取大塑料可乐瓶的下半部，盛放双氧水。小塑料瓶的瓶盖凿小孔，将热熔好的二氧化锰颗粒放置在瓶盖上。将小塑料瓶的底部凿孔配上单孔橡皮塞。
实验装置改进的原理——简易的启普发生器。如图5。
图5 图6
优点：
氧气发生装置：快速稳定提供和补充氧气，固液易分离。器材制取废物利用，装置携带方便。
操作说明：
取普通家庭用玻璃器皿带盖，在瓶测熔一开口，连接带玻璃导管橡皮塞。瓶盖穿一小孔，将燃烧匙穿过并卡住，燃烧匙内放置硫粉。如图6。
优点：
氧气化学性质实验的反应容器：密封性能好，环保。材料易得，制作方便。
四、实验的操作部分
1.实验方法：
首先将套在橡胶塞上的燃烧匙中的硫粉点燃，再迅速升入玻璃瓶中，此时学生观察到的现象为硫在空气中燃烧的现象。燃烧打开止水夹，瓶内产生大量的氧气，此时的现象为硫在氧气中燃烧的现象。
2.实验说明
（1）教师可以根据以上现象，引导学生分析在氧气充足（纯氧中）和氧气不足（空气中） 的条件下硫磺的燃烧情况；并为后面酸雨的形成，以及减少酸雨对环境污染所采取的措施、二氧化硫与氢氧化钠溶液的反应等知识的学习作好准备。（2）发生装置中的玻璃导管伸入要短一点，这样有利于氧气的排出。通入到检验装置中的玻璃导管要长一点，这样硫磺燃烧的蓝紫色的火焰才能明显。
五、改进实验的意义
在这个实验中，首先学生根据实验室制备氧气的原理及条件可以就地取材，组装实验（长颈漏斗、導管、广口瓶可以换成常见的塑料瓶，这些材料随处可见，破损试管的循环利用，都可以克服因实验器材的不足而对学生动手操作的制约），以培养学生动手的能力；随着工业化进程的加快和有害气体的随意排放，环境污染更加严重，同时化学实验室也是造成环境污染的源头之一。我们在教给学生科学知识和提高能力的同时，也要培养学生的环保意识，从平时的一点一滴做起。
参考文献
[1]韦毅聪，史海萍：“硫在氧气中燃烧”演示实验的改进[J]；教学月刊（中学版）；2004年03期
[2]童昌 ：对硫分别在空气和氧气里燃烧实验的改进；化学教育；2013年第1期