论文部分内容阅读
摘要：当下，教育进行着一定的发展，人们对各学科教师的教学要求变得越来越高了，各学科教师不仅要对学生进行理论性的知识的教学，还要关注学生的学习情况，促进所教班级所有学生学习水平的提升。语文是高中生需要学习的一门基础学科，高中语文教师自然需要关注所教班级学生的语文学习情况，对那些语文学困生采取针对性的教学策略，使其能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈转化高中语文学困生的方法。
关键词：高中语文;学困生;教学策略
处在高中阶段的学生，面临着人生最关键的时期，此时学生需要更为积极地学习各学科知识，以此更好地面对高考，考取更好的高考成绩，为其以后的发展奠定良好的基础。在这种背景下，高中语文教师应该承担起教师的职责，意识到语文教学的重要性，关注学生的语文学习状况，尤其是学困生的语文学习状况，采取多样且科学的教学方法对学困生进行教学，使学困生能够获得转化，让学困生能够考取良好的高考成绩。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈转化高中语文学困生的方法。
一、了解学困生学习困难的原因，实施针对性的教学策略
学困生学习困难的原因多种多样，高中语文教师在对学困生进行转化时，首先应该做的就是了解学困生学习困难的原因，实施针对性的教学策略，使学困生能夠接受到符合自己学情的教学策略，让学困生获得更好的发展。
笔者在具体的教学中，就会多多向班级上的那些学困生进行一定的交流，使他们能够说一说自己的困难点。除此之外，笔者还会探究学困生的语文考试试卷以及语文课堂上的表现情况，根据这些情况，了解学困生的语文学习困难点。在明确了学困生的学习困难点后，笔者便会对学困生实施针对性的教学策略。如，针对阅读能力不好的学困生，笔者主要是让他们能够多多阅读文章，为他们布置多种的阅读任务;针对写作能力不好的学困生，笔者主要是让他们每天都进行文章的写作，教授给他们写作技巧;针对不能好好理解古诗文的学困生，笔者主要是使他们多多了解一些古诗文的知识，让他们多多进行与古诗文相关的习题练习。
总之，高中语文教师在具体的教学中，应该多多了解学困生，明确学困生学习困难的原因，然后实施针对性的教学策略，使学困生因此能够进行针对性的学习，让学困生的语文学习水平能够获得提升。
二、注重学习技巧的教授，使学困生具有良好的学习习惯
很多学困生已经认真的进行了语文知识的学习，但是语文学习成绩仍旧是不理想，其中很大一部分的原因在于他们缺乏良好的学习技巧。因此，高中语文教师在具体的教学中，应该注重学习技巧的教授，使学困生能够养成良好的学习习惯。
笔者在具体的教学中就十分注重学习技巧的教授。如，在学困生进行语文课文学习前，笔者会让学困生能够进行本篇文章的自主性的预习，让学困生能够明确将要学习的语文文章所展现的大体内容，使学生能够明确将要学习的语文文章所涉及的生字词。笔者认为这种教学方法，能够提升学困生的课堂学习效果，让笔者的教学更为有效。再比如，在具体的课堂教学中，笔者会让学困生准备好笔记本，使学困生能够记录下笔者在课堂上所讲的重点语文知识。在课下的时候，笔者会让学困生能够对自己在课堂上所学习的语文知识进行整理，从而提升学困生的课堂学习效率，让学困生更好地掌握所学习的语文知识。
总之，高中语文教师在具体的教学中应该注重学习技巧的教授，以此使学困生具有良好的学习习惯，让学困生的学习效率更好。
三、对学学困生实施鼓励性评价，让学困生具有学习自信
处在高中阶段的学生虽然已经学习到了很多的知识，思维能力也较强，但是由于没有真正在社会上历练过，所以缺乏一定的抗挫能力，心理较为敏感，容易因为一点小事而对自己不自信。因此，高中语文教师在转化学困生时，应该注重鼓励性评价策略的实施，让学困生因此具有学习自信，使学困生能够更为积极地学习语文知识。
笔者在具体的教学中就十分注重鼓励性评价的实施。如，在平时的教学中，笔者会多多发掘学困生身上的优点，当着全班学生的面，对学困生身上的优点进行一定的表扬，使学困生能够了解到自己的优点之处，让学困生在此基础上能够更为认真的进行语文知识的学习。如，笔者每月都会观察学困生的学习成绩，即便是学困生的语文排名处在较低的水平，如果该名学困生的月考成绩比上次的月考成绩有一定的进步，笔者也会进行一定的表扬，使学困生能够再接再厉，让学困生能够更好地学习语文知识。总之，高中语文教师在具体的教学中应该注重鼓励性教学评价的实施，提升学困生的学习自信，让学困生更为认真地学习知识。
综上，对高中生来说，语文的学习十分的重要。因此，高中语文教师需要将自己的教学思想进行一定的转化，着重关注班级上的那些学困生，对学困生实施针对性的教学策略，使学困生能够接受到高质量的语文教学，让学困生的语文学习效果更好，从而提升学困生的语文学习水平。
参考文献：
[1]朱婷.高中语文学困生的培养路径探析[J].语文学刊，2013（11）.
[2]史晓宇.高中语文学困生的特点、成因和转化对策[J].新课程学习（上），2013（04）.
关键词：高中语文;学困生;教学策略
处在高中阶段的学生，面临着人生最关键的时期，此时学生需要更为积极地学习各学科知识，以此更好地面对高考，考取更好的高考成绩，为其以后的发展奠定良好的基础。在这种背景下，高中语文教师应该承担起教师的职责，意识到语文教学的重要性，关注学生的语文学习状况，尤其是学困生的语文学习状况，采取多样且科学的教学方法对学困生进行教学，使学困生能够获得转化，让学困生能够考取良好的高考成绩。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈转化高中语文学困生的方法。
一、了解学困生学习困难的原因，实施针对性的教学策略
学困生学习困难的原因多种多样，高中语文教师在对学困生进行转化时，首先应该做的就是了解学困生学习困难的原因，实施针对性的教学策略，使学困生能夠接受到符合自己学情的教学策略，让学困生获得更好的发展。
笔者在具体的教学中，就会多多向班级上的那些学困生进行一定的交流，使他们能够说一说自己的困难点。除此之外，笔者还会探究学困生的语文考试试卷以及语文课堂上的表现情况，根据这些情况，了解学困生的语文学习困难点。在明确了学困生的学习困难点后，笔者便会对学困生实施针对性的教学策略。如，针对阅读能力不好的学困生，笔者主要是让他们能够多多阅读文章，为他们布置多种的阅读任务;针对写作能力不好的学困生，笔者主要是让他们每天都进行文章的写作，教授给他们写作技巧;针对不能好好理解古诗文的学困生，笔者主要是使他们多多了解一些古诗文的知识，让他们多多进行与古诗文相关的习题练习。
总之，高中语文教师在具体的教学中，应该多多了解学困生，明确学困生学习困难的原因，然后实施针对性的教学策略，使学困生因此能够进行针对性的学习，让学困生的语文学习水平能够获得提升。
二、注重学习技巧的教授，使学困生具有良好的学习习惯
很多学困生已经认真的进行了语文知识的学习，但是语文学习成绩仍旧是不理想，其中很大一部分的原因在于他们缺乏良好的学习技巧。因此，高中语文教师在具体的教学中，应该注重学习技巧的教授，使学困生能够养成良好的学习习惯。
笔者在具体的教学中就十分注重学习技巧的教授。如，在学困生进行语文课文学习前，笔者会让学困生能够进行本篇文章的自主性的预习，让学困生能够明确将要学习的语文文章所展现的大体内容，使学生能够明确将要学习的语文文章所涉及的生字词。笔者认为这种教学方法，能够提升学困生的课堂学习效果，让笔者的教学更为有效。再比如，在具体的课堂教学中，笔者会让学困生准备好笔记本，使学困生能够记录下笔者在课堂上所讲的重点语文知识。在课下的时候，笔者会让学困生能够对自己在课堂上所学习的语文知识进行整理，从而提升学困生的课堂学习效率，让学困生更好地掌握所学习的语文知识。
总之，高中语文教师在具体的教学中应该注重学习技巧的教授，以此使学困生具有良好的学习习惯，让学困生的学习效率更好。
三、对学学困生实施鼓励性评价，让学困生具有学习自信
处在高中阶段的学生虽然已经学习到了很多的知识，思维能力也较强，但是由于没有真正在社会上历练过，所以缺乏一定的抗挫能力，心理较为敏感，容易因为一点小事而对自己不自信。因此，高中语文教师在转化学困生时，应该注重鼓励性评价策略的实施，让学困生因此具有学习自信，使学困生能够更为积极地学习语文知识。
笔者在具体的教学中就十分注重鼓励性评价的实施。如，在平时的教学中，笔者会多多发掘学困生身上的优点，当着全班学生的面，对学困生身上的优点进行一定的表扬，使学困生能够了解到自己的优点之处，让学困生在此基础上能够更为认真的进行语文知识的学习。如，笔者每月都会观察学困生的学习成绩，即便是学困生的语文排名处在较低的水平，如果该名学困生的月考成绩比上次的月考成绩有一定的进步，笔者也会进行一定的表扬，使学困生能够再接再厉，让学困生能够更好地学习语文知识。总之，高中语文教师在具体的教学中应该注重鼓励性教学评价的实施，提升学困生的学习自信，让学困生更为认真地学习知识。
综上，对高中生来说，语文的学习十分的重要。因此，高中语文教师需要将自己的教学思想进行一定的转化，着重关注班级上的那些学困生，对学困生实施针对性的教学策略，使学困生能够接受到高质量的语文教学，让学困生的语文学习效果更好，从而提升学困生的语文学习水平。
参考文献：
[1]朱婷.高中语文学困生的培养路径探析[J].语文学刊，2013（11）.
[2]史晓宇.高中语文学困生的特点、成因和转化对策[J].新课程学习（上），2013（04）.