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摘要：兴趣是学生参与所有学习活动的唯一动机，但是许多老师并没有通过激发学生对教学过程的兴趣来制造问题，这迫使学生对课堂问题不感兴趣，并影响教学质量。因此，为了充分改善课堂教学，教师需要优化问题计划，将课堂气氛提升到最高点，鼓励学生积极思考，以实现有效的教学。
关键词：问题导向;小学数学;运用
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020-52-183）
在数学教学中，教师最重要的核心部分是提出问题并指导学生独立学习。因此，特别重要的是如何计划问题以及应该设计哪些方面，随着当前基础教育的改革，基于问题的学习的好处变得越来越明显。
一、“基于问题的领导”教学方法在小学数学教学中的价值
1.促进学生数学思维能力的发展
俗话说：“数学是思想的体操。”数学学习与思维活动有着极为密切的联系，如果学生在学习数学时没有足够快地思考，他们分析和解决数学问题的能力将非常有限。因此，在新课程改革的背景下，小学数学教师应根据教育改革和发展的目标，着重在数学课堂上培养学生的数学思维能力，充分提高学生的数学素质，与传统的小学数学教学模式相比，教师将“基于问题的学习”教学模式整合到教学过程中，教师使用这种“以问题为导向”的数学教学来完成数学任务，以鼓励学生思考，交流和学习。在此过程中，将在一定程度上鼓励学生进行数学思考，并最终提高学生进行数学思考的机会。
2.改变应试型数学教育模式是有利的
数学是思考的问题。数学教学不应遵循以测试为导向的知识实施教学模式，因为这样的教育模式不太可能提高学生的数学学习质量，基于小学教育改革的思想，现代小学数学教师应将新课程改革的“三维”课程目标与基本素养等思想紧密结合起来，与传统的应试教育模式相比，基于问题的教学模式被用于小学数学的教学，在课堂教学中，教师将逐步鼓励学生思考问题和问题线模式，提问和回答，最终您将达到理解和理解数学知识的目的。
二、小学数学教学中基于问题的学习应用策略
1.使用正确的问题来激发学生的学习热情
对于学生而言，好奇心是最好的老师，也是学习的最佳动力，这样可以激发学生的学习热情，调动学生的学习热情，并使学生从强迫学习转向自主学习并享受学习的乐趣，在教学实践中，教师应充分考虑学生的身心特征，兴趣爱好，学习特点等，并根据课程表设计一些有趣的问题，以引起学生的注意，从而使他们保持极大的热情，积极参与课堂。
2.创建逼真的场景
解决问题的数学中的某些问题仅从字面上讲是非常抽象的，仅通过口头解释很难解释清楚，如果您创建了一些有助于学习数学的熟悉的思维环境，则可以在一半的努力中获得双倍的分数，良好的生活环境可以导致对问题的深刻理解，从而鼓励学生唤起好奇心和创新意识。解决问题的材料是学生所知道或已经经历和理解的，并且与他们的生活世界息息相关，这种向学生展示的方式更加亲密，更容易理解和接受，引起了人们对学习的极大兴趣，激发了学习动机，更重要的是，提供了将在现实生活中学到的知识应用到实践中的机会，解决实际问题。同时，表示方法应打破以前的纯文本形式，并同时使用图像和文本，这不仅有助于摆脱无聊的纯文本讲道，而且还有助于学生渗透数字和形式的结合，为将来的学习铺平道路的学习过程。
例如，“将两个以8厘米为圆的正方形放到一个矩形中，并找到该矩形的周长，此问题可以帮助学生使用纸张在一个问题中制作形状并指定问题，当学生清晰地由两个正方形组成时，会丢失长度为两个正方形，解决方案本身就来了。
3.创造对等问题，培养学生的数学思维能力
当教师提出问题时，逆向思维的形式可以使学生尽快突破思维的界限，他们可以以不同的方式理解原始问题，然后从多个方面验证他们的想法。但是，逆向思维有一些困难，教师不应该只是形式化问题，他们应该创建与学生的思维能力相匹配的问题，并允许学生从不同的角度观察相同的问题并获得答案，这样可以提高学生的深入分析技能和解决复杂问题的能力。
例如，在教“小数点的位置移动以改变数字的大小”时，教科书将学生引导到小数点后的右侧，并且初始数字增加。教师可以通过将起始数字的小数点向左移动来指导学生，并且学生可能会注意到，将起始数字的小数点向左移动后，起始数字会降低，尽管得出的结论与教科书的结论相矛盾，但本质是相同的。通过提出这样的问题，可以指导学生在正面和负面的方向上验证和探索相关知识，这可以加深学生的知识，并为将来的学生研究和学习提供良好的基础。
综上所述，在数学教学过程中，基于问题的教学不仅可以使学生独立学习，而且可以使学生专注于问题研究方向上的数学研究，数学学习技能和创新意识在促进中起主要作用，因此，教师应充分理解领导课堂问题的能力，以有效提高课堂教学水平。
参考文献
[1]张彩华.基于问题导学的小学数学教学创新路径探析[J].中国新通信，2019，21（20）：196.
[2]胡琴.问题导学策略在初中数学教学中的应用[J].数理化学习（教研版），2019（05）：43-44.
关键词：问题导向;小学数学;运用
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020-52-183）
在数学教学中，教师最重要的核心部分是提出问题并指导学生独立学习。因此，特别重要的是如何计划问题以及应该设计哪些方面，随着当前基础教育的改革，基于问题的学习的好处变得越来越明显。
一、“基于问题的领导”教学方法在小学数学教学中的价值
1.促进学生数学思维能力的发展
俗话说：“数学是思想的体操。”数学学习与思维活动有着极为密切的联系，如果学生在学习数学时没有足够快地思考，他们分析和解决数学问题的能力将非常有限。因此，在新课程改革的背景下，小学数学教师应根据教育改革和发展的目标，着重在数学课堂上培养学生的数学思维能力，充分提高学生的数学素质，与传统的小学数学教学模式相比，教师将“基于问题的学习”教学模式整合到教学过程中，教师使用这种“以问题为导向”的数学教学来完成数学任务，以鼓励学生思考，交流和学习。在此过程中，将在一定程度上鼓励学生进行数学思考，并最终提高学生进行数学思考的机会。
2.改变应试型数学教育模式是有利的
数学是思考的问题。数学教学不应遵循以测试为导向的知识实施教学模式，因为这样的教育模式不太可能提高学生的数学学习质量，基于小学教育改革的思想，现代小学数学教师应将新课程改革的“三维”课程目标与基本素养等思想紧密结合起来，与传统的应试教育模式相比，基于问题的教学模式被用于小学数学的教学，在课堂教学中，教师将逐步鼓励学生思考问题和问题线模式，提问和回答，最终您将达到理解和理解数学知识的目的。
二、小学数学教学中基于问题的学习应用策略
1.使用正确的问题来激发学生的学习热情
对于学生而言，好奇心是最好的老师，也是学习的最佳动力，这样可以激发学生的学习热情，调动学生的学习热情，并使学生从强迫学习转向自主学习并享受学习的乐趣，在教学实践中，教师应充分考虑学生的身心特征，兴趣爱好，学习特点等，并根据课程表设计一些有趣的问题，以引起学生的注意，从而使他们保持极大的热情，积极参与课堂。
2.创建逼真的场景
解决问题的数学中的某些问题仅从字面上讲是非常抽象的，仅通过口头解释很难解释清楚，如果您创建了一些有助于学习数学的熟悉的思维环境，则可以在一半的努力中获得双倍的分数，良好的生活环境可以导致对问题的深刻理解，从而鼓励学生唤起好奇心和创新意识。解决问题的材料是学生所知道或已经经历和理解的，并且与他们的生活世界息息相关，这种向学生展示的方式更加亲密，更容易理解和接受，引起了人们对学习的极大兴趣，激发了学习动机，更重要的是，提供了将在现实生活中学到的知识应用到实践中的机会，解决实际问题。同时，表示方法应打破以前的纯文本形式，并同时使用图像和文本，这不仅有助于摆脱无聊的纯文本讲道，而且还有助于学生渗透数字和形式的结合，为将来的学习铺平道路的学习过程。
例如，“将两个以8厘米为圆的正方形放到一个矩形中，并找到该矩形的周长，此问题可以帮助学生使用纸张在一个问题中制作形状并指定问题，当学生清晰地由两个正方形组成时，会丢失长度为两个正方形，解决方案本身就来了。
3.创造对等问题，培养学生的数学思维能力
当教师提出问题时，逆向思维的形式可以使学生尽快突破思维的界限，他们可以以不同的方式理解原始问题，然后从多个方面验证他们的想法。但是，逆向思维有一些困难，教师不应该只是形式化问题，他们应该创建与学生的思维能力相匹配的问题，并允许学生从不同的角度观察相同的问题并获得答案，这样可以提高学生的深入分析技能和解决复杂问题的能力。
例如，在教“小数点的位置移动以改变数字的大小”时，教科书将学生引导到小数点后的右侧，并且初始数字增加。教师可以通过将起始数字的小数点向左移动来指导学生，并且学生可能会注意到，将起始数字的小数点向左移动后，起始数字会降低，尽管得出的结论与教科书的结论相矛盾，但本质是相同的。通过提出这样的问题，可以指导学生在正面和负面的方向上验证和探索相关知识，这可以加深学生的知识，并为将来的学生研究和学习提供良好的基础。
综上所述，在数学教学过程中，基于问题的教学不仅可以使学生独立学习，而且可以使学生专注于问题研究方向上的数学研究，数学学习技能和创新意识在促进中起主要作用，因此，教师应充分理解领导课堂问题的能力，以有效提高课堂教学水平。
参考文献
[1]张彩华.基于问题导学的小学数学教学创新路径探析[J].中国新通信，2019，21（20）：196.
[2]胡琴.问题导学策略在初中数学教学中的应用[J].数理化学习（教研版），2019（05）：43-44.