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摘要：现在许多学生的英语学习层次不同，导致了英语成绩的两极分化。学生对英语的兴趣和掌握能力各不相同，有的学生可以熟练度读出来单词和句子，并用英语交流，但是有的学生连简单的单词都不会读，所以，老师在教学的过程中需要根据学生的不同情况来进行隐形分层教学，这样的教育可以保证每个同学都可以更容易学到知识，同时也可以激发学生对英语的积极性。
关键词：小学英语;高年级;隐形分层教学
隐形分层教学可以让学生在不同的等级中学习到他们该有的东西，不会出现听不懂或者跟不上课程进度的现象，这对于老师来说是非常重要的一点。在小学高年级教学中，老师需要注重课堂中所出现的所有问题，根据每个同学不同的英语听课情况制定出分层的教学计划。对于学习好的同学面前不能每次都奖励他，毕竟学习是学生分内的事情，以免造成学生太骄傲的情况。在学习成绩不好的同学面前不能表现出对他的任何失望或者不满的情感，也不能把他们与学习很好的人做对比，这样会磨灭学生对学习的兴趣，老师需要积极的鼓励学生，创新课堂教学方式，才能有更加有趣的课堂。
1 老师应该创新教学模式
在教学的过程中，老师的教学模式是非常重要的，即使是小学高年级学生，学生的心智还未完全成熟起来，所以在上课的时候学生多多少少都会有一些出小差的时候，性格的不同决定了学生听课的方式也会有所不同。所以，老师不能再使用传统的教学方式来教现在的学生，不能对所有的学生进行一样的上课方式和布置一样的家庭作业。这样不注重学生的差异性，也不能让所有学生平衡发展，理解知识很快的学生往往感觉会很轻松，可以跟上老师节奏的学生是非常幸运的，也是正常的速度，但是理解知识慢的同学会感到很吃力，长期下来，学生中会出现分化的现象，一些成绩差的学生成绩会越来越差。造成这样的现象有两个原因：首先不仅仅是学生自己有问题，学生家长自己也会有原因，学生家长没有重视学生的学习成绩，学生自然也不会重视。其次老师在这方面也需要起到非常好的作用，做到有细心，有耐心，有学识。
2 根据成绩将学生划分小组
老师在划分小组的同时，不能把学习好的放在一起，学习不好的放在一起，老师需要在私下掌握每个学生的学习状态，一个小组里面需要有学习努力的和不好好学习的或者是会学习的和不会学习的放在一起，这样可以让学生之间相互督促，相互监督，共同进步，这样不仅仅是促进学习，更是促进的同学之间的友谊，让性格孤僻的同学也要多加的进行交流。每个小组在平等均衡的划分完成后，老师可以带领学生进行一些促进小组之间交流的游戏，来促进同学之间的感情，在交流过程中学生也会学习到不同的东西。课后作业布置可以依据学生的实际学习能力来进行有效的练习，让成绩较差的学生能够有效地掌握诸如“cleaner、student、nurse”等重点词汇，随着掌握量来逐步提升单词数。让成绩中等的学生，做一些重要的句型练习来提升自身知识能力。让成绩较好的学生进行学习重点知识练习之后，对于课外知识进行积极拓展，以此来提升自己学习的知识面。这样的分层练习，更符合学生实际的认知水平，能够进一步扩大分层教育的实效性提升。
3 让学生在娱乐中学习英语
在学校不仅仅只有在教室课堂中才可以学习到知识，学生在做游戏进行课外娱乐的时候同样也是学习英语的机会，在游戏中学习英语，比在课堂中学习能够更加贴近生活，学生不会感觉到枯燥乏味，这样不仅巩固了英语，更拓展了许多课外知识，也增添了学习的乐趣。例如，英语老师可以在快下课的时候组织一场游戏，增加学生的学习兴趣，因为在最后快放学的时候，学生是没有心思在认真的听课，不如老师组织关于英语的游戏，让学生在游戏中不知不觉的学习到了许多知识。老师可以设计不同的游戏模式，让学生根据自己的喜好来进行游戏的选择。对于英语基础特别差的学生，老师应该重点关注， 不能放弃每个学生的学习，老师最好对于这些同学进行额外的辅导，让同学注重学习，才可能提高他们的学习成绩，对于英语基础较好的同学，老师也要对他们进行鼓励，让他们巩固基础的同时要开始进行一些课外的活动，最好可以参加一些例如省级或者是国家级的小学生英语竞赛，在比赛中才可以学到更多的东西，开拓学生的视野，才能更好的拓展知识。最后对于英语特别好的同学可以进行一些更加高层面的学习，不断地去增强他们的知识，当然也可以让他们去参加更高级的英语竞赛，既可以了解到更多的知识，也可以为以后打下基础，对后面上学是非常有帮助的。
比如，在每周一下午的最后一节课，英语教师可以组织一场英语知识扩展的趣味活动，使每一个学生都参加进去，通过英语经典故事阅读、英语小演讲、英语诗歌诵读等不同的活动，让每个学生根据自己不同的爱好和能力来选择自己想要参加的活动，从活动中进一步锻炼自己的能力，提高英语学习的兴趣。
4 针对不同的学生进行不同评价，多多鼓励
一些学生非常在意老师对他们的一些评价，所以老师应该以鼓励为主的对学生評价，这样会激励学生更加有信心的去学习英语，老师需要指定非常完善的评价体系，针对什么样的学生进行什么样的评价，对学生有不同的教学政策。老师可以每周进行一此课堂展示，可以以不同的形式来进行表演，可以是唱英文歌，英文演讲，英文阅读以及英文讲小故事等等都可以上台演示。这样学生会有了学习的劲头，不会是整天除了上课就是上课，表演完以后老师可以进行评分制度，得分最高的可以得到一个奖励，不能设置评分最低，会磨灭学生的积极性，要多肯定少否定，但是也要适量，不能让他们感受到没有压力是不可以的，也要适当的给他们增加压力，从而来促进学生的学习，激励学生。
5 为学生设定不同目标
学生吸收理解英语知识的能力不同，当然不能设置一样的目标，要根据不同的情况制定不同的目标，才能让学生更好的达到目标。如果所有学生都朝着一个目标出发，那么会出现英语好的学生发现知识太容易，从而丧失的学习更多知识的机会，学习不好的同学感受到学习的非常吃力，从而失去了对英语的兴趣。所以设定不同的学习目标是极为重要的一件事情。老师在教学之前需要跟学生讲清楚这堂课所要学的知识是什么，需要达到什么样的阶段，只有清楚目标才可以更好的完成目标，目标是学生前进的方向，没有了目标那学生会在学习中糊里糊涂，盲目学习，无法系统的去学习，所以，合适的目标在学习的过程中是非常重要的。
结束语
综上所述，在小学阶段里，不同的学生会出现不同的学习情况，这是非常常见的问题。老师在这种情况下要设置不同的学习目标，采用不同的管理方式和不同的教育与鼓励方式，来对每个学生进行私人定制。而且，老师在这个过程中还需要总结经验，把不好的东西去除，加入新的元素，不断地改进和发展，从而教育好每一个学生。
参考文献：
[1]徐伽力.小学英语隐性分层教学的几种教学设计[J].中小学外语教学（小学），2016，32（8）：6-8.
[2]谢婉琳.小学英语课中的分层教学对策与思考[J].读写算（教育教学研究），2017，（35）：207.
[3]谢琦璠.浅谈小学英语分层教学方法[J].都市家教（下半月），2015，（8）：43-44.
关键词：小学英语;高年级;隐形分层教学
隐形分层教学可以让学生在不同的等级中学习到他们该有的东西，不会出现听不懂或者跟不上课程进度的现象，这对于老师来说是非常重要的一点。在小学高年级教学中，老师需要注重课堂中所出现的所有问题，根据每个同学不同的英语听课情况制定出分层的教学计划。对于学习好的同学面前不能每次都奖励他，毕竟学习是学生分内的事情，以免造成学生太骄傲的情况。在学习成绩不好的同学面前不能表现出对他的任何失望或者不满的情感，也不能把他们与学习很好的人做对比，这样会磨灭学生对学习的兴趣，老师需要积极的鼓励学生，创新课堂教学方式，才能有更加有趣的课堂。
1 老师应该创新教学模式
在教学的过程中，老师的教学模式是非常重要的，即使是小学高年级学生，学生的心智还未完全成熟起来，所以在上课的时候学生多多少少都会有一些出小差的时候，性格的不同决定了学生听课的方式也会有所不同。所以，老师不能再使用传统的教学方式来教现在的学生，不能对所有的学生进行一样的上课方式和布置一样的家庭作业。这样不注重学生的差异性，也不能让所有学生平衡发展，理解知识很快的学生往往感觉会很轻松，可以跟上老师节奏的学生是非常幸运的，也是正常的速度，但是理解知识慢的同学会感到很吃力，长期下来，学生中会出现分化的现象，一些成绩差的学生成绩会越来越差。造成这样的现象有两个原因：首先不仅仅是学生自己有问题，学生家长自己也会有原因，学生家长没有重视学生的学习成绩，学生自然也不会重视。其次老师在这方面也需要起到非常好的作用，做到有细心，有耐心，有学识。
2 根据成绩将学生划分小组
老师在划分小组的同时，不能把学习好的放在一起，学习不好的放在一起，老师需要在私下掌握每个学生的学习状态，一个小组里面需要有学习努力的和不好好学习的或者是会学习的和不会学习的放在一起，这样可以让学生之间相互督促，相互监督，共同进步，这样不仅仅是促进学习，更是促进的同学之间的友谊，让性格孤僻的同学也要多加的进行交流。每个小组在平等均衡的划分完成后，老师可以带领学生进行一些促进小组之间交流的游戏，来促进同学之间的感情，在交流过程中学生也会学习到不同的东西。课后作业布置可以依据学生的实际学习能力来进行有效的练习，让成绩较差的学生能够有效地掌握诸如“cleaner、student、nurse”等重点词汇，随着掌握量来逐步提升单词数。让成绩中等的学生，做一些重要的句型练习来提升自身知识能力。让成绩较好的学生进行学习重点知识练习之后，对于课外知识进行积极拓展，以此来提升自己学习的知识面。这样的分层练习，更符合学生实际的认知水平，能够进一步扩大分层教育的实效性提升。
3 让学生在娱乐中学习英语
在学校不仅仅只有在教室课堂中才可以学习到知识，学生在做游戏进行课外娱乐的时候同样也是学习英语的机会，在游戏中学习英语，比在课堂中学习能够更加贴近生活，学生不会感觉到枯燥乏味，这样不仅巩固了英语，更拓展了许多课外知识，也增添了学习的乐趣。例如，英语老师可以在快下课的时候组织一场游戏，增加学生的学习兴趣，因为在最后快放学的时候，学生是没有心思在认真的听课，不如老师组织关于英语的游戏，让学生在游戏中不知不觉的学习到了许多知识。老师可以设计不同的游戏模式，让学生根据自己的喜好来进行游戏的选择。对于英语基础特别差的学生，老师应该重点关注， 不能放弃每个学生的学习，老师最好对于这些同学进行额外的辅导，让同学注重学习，才可能提高他们的学习成绩，对于英语基础较好的同学，老师也要对他们进行鼓励，让他们巩固基础的同时要开始进行一些课外的活动，最好可以参加一些例如省级或者是国家级的小学生英语竞赛，在比赛中才可以学到更多的东西，开拓学生的视野，才能更好的拓展知识。最后对于英语特别好的同学可以进行一些更加高层面的学习，不断地去增强他们的知识，当然也可以让他们去参加更高级的英语竞赛，既可以了解到更多的知识，也可以为以后打下基础，对后面上学是非常有帮助的。
比如，在每周一下午的最后一节课，英语教师可以组织一场英语知识扩展的趣味活动，使每一个学生都参加进去，通过英语经典故事阅读、英语小演讲、英语诗歌诵读等不同的活动，让每个学生根据自己不同的爱好和能力来选择自己想要参加的活动，从活动中进一步锻炼自己的能力，提高英语学习的兴趣。
4 针对不同的学生进行不同评价，多多鼓励
一些学生非常在意老师对他们的一些评价，所以老师应该以鼓励为主的对学生評价，这样会激励学生更加有信心的去学习英语，老师需要指定非常完善的评价体系，针对什么样的学生进行什么样的评价，对学生有不同的教学政策。老师可以每周进行一此课堂展示，可以以不同的形式来进行表演，可以是唱英文歌，英文演讲，英文阅读以及英文讲小故事等等都可以上台演示。这样学生会有了学习的劲头，不会是整天除了上课就是上课，表演完以后老师可以进行评分制度，得分最高的可以得到一个奖励，不能设置评分最低，会磨灭学生的积极性，要多肯定少否定，但是也要适量，不能让他们感受到没有压力是不可以的，也要适当的给他们增加压力，从而来促进学生的学习，激励学生。
5 为学生设定不同目标
学生吸收理解英语知识的能力不同，当然不能设置一样的目标，要根据不同的情况制定不同的目标，才能让学生更好的达到目标。如果所有学生都朝着一个目标出发，那么会出现英语好的学生发现知识太容易，从而丧失的学习更多知识的机会，学习不好的同学感受到学习的非常吃力，从而失去了对英语的兴趣。所以设定不同的学习目标是极为重要的一件事情。老师在教学之前需要跟学生讲清楚这堂课所要学的知识是什么，需要达到什么样的阶段，只有清楚目标才可以更好的完成目标，目标是学生前进的方向，没有了目标那学生会在学习中糊里糊涂，盲目学习，无法系统的去学习，所以，合适的目标在学习的过程中是非常重要的。
结束语
综上所述，在小学阶段里，不同的学生会出现不同的学习情况，这是非常常见的问题。老师在这种情况下要设置不同的学习目标，采用不同的管理方式和不同的教育与鼓励方式，来对每个学生进行私人定制。而且，老师在这个过程中还需要总结经验，把不好的东西去除，加入新的元素，不断地改进和发展，从而教育好每一个学生。
参考文献：
[1]徐伽力.小学英语隐性分层教学的几种教学设计[J].中小学外语教学（小学），2016，32（8）：6-8.
[2]谢婉琳.小学英语课中的分层教学对策与思考[J].读写算（教育教学研究），2017，（35）：207.
[3]谢琦璠.浅谈小学英语分层教学方法[J].都市家教（下半月），2015，（8）：43-44.