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摘 要：现今社会飞速发展，教育也随着社会的发展而不断革新，近几年教育的改革越来越接近社会，这就需要教师不断创新教育手法。语文是一门不容忽视的重要学科，它可以发展学生思维的多向性以及提高学生与他人交往的交际能力，有助于学生从小形成开朗的性格。教师要根据学生的能力情况进行教育，引导学生主动积极地参与教师创设的活动，在活动中发展学生的能力，如学生积极配合，教师教育质量大大增加，因此，教师要注意阅读教学的方法，以吸引学生。
关键词：小学语文;阅读教学;问题分析
小学的语文阅读处于基础阶段，学生要在这一阶段打好基础。教师的教学方法要跟随社会的发展而创新，要与时俱进，不断地提高学生对语文的好感，让学生觉得语文很有趣。大多数教师在进行阅读教学时只讲课本上的内容，不会给学生拓展课外内容，这就容易造成学生思维的固化。教师通过教育提升学生的综合能力，对于培养学生的品质也有很大的帮助。学生的学习能力很强，教师要引起重视，发展学生的阅读水平。
一、小学开展阅读教学的意义
阅读是语文教学中的重点，教师要积极培养学生阅读的好习惯。教师一定要重视学生的阅读理解能力，阅读虽然是语文教学中最基础的教学内容，但同时也是语文教育中最有意义的一个环节，如果学生的理解能力不高，那么在人际交往方面也会受限。阅读可以提升学生的学习能力，教师的教学方法要及时创新，丰富学生的情感，培养学生的思维多向性和想象的能力。良好的阅读可以拓宽学生的眼界以及境界，激发学生探求知识的想法，为以后提高语文能力打下基础。小学阶段开设阅读教学活动是非常重要的，教师在对学生进行阅读方面的教育时要注意方法，既要能提高学生的学习效果又能提高教师的教学质量。教师要观察学生的进步情况，在课堂教学中要时刻关注学生的学习态度，及时吸引学生的目光，发挥好教师在课堂上的作用，培养学生的发散性思维阅读能力。
二、小学语文阅读教学的现状
（一）教师不重视阅读能力
学生在课堂上的积极性不够，教师的教学质量就会降低，只有学生配合教师，教师的教育活动才会有较好的成果。部分教师用陈旧的教育观点教育学生，不重视学生阅读方面的能力，教师讲学生听。教师的教学手段不新颖，学生没有兴趣听，导致学生阅读能力较差，教师的教学质量提不上去。教师应该利用阅读发展教学，调动起学生的积极性，丰富学生的知识，开阔学生的眼界，引导学生主动地参与到教师的课堂教育中，发展学生思维的多向性。
（二）教师观念落后，学生丧失学习的兴趣
不少教师只注重学生阅读的分数，认为成绩好才有前途，不重视学生的独立阅读能力，这就导致了学生不愿意学，教师的教学效果也就不理想。学生对于枯燥的课程是没有兴趣的，教师如果只注重教课，一味地向学生灌输知识，课堂就会变得呆板，学生提不起兴趣，综合素质发展也达不到要求。教师要以学生为主体，围绕学生开展一系列的阅读教学活动，以发展学生阅读能力。因此，教师不仅要注重讲课的方式，还要注重讲的内容是不是容易让学生理解，学生能否接受。
（三）教师运用的教学手段不新颖
语文作为小学阶段重要的一门主课，学生学习的方法和兴趣很重要，不管教师的教学内容多么简化、有价值，都需要学生理解掌握成为自己的知识才有意义。所以，学生自主阅读能力的培养很重要，而培养这一能力最直接的途径就是提高学生学习语文阅读的积极性，但是现今大多数学生对阅读的兴趣并不浓烈，甚至有抵触的现象，很容易出现偏科的现象。就目前来看，现在仍然存在思想观念陈旧的教师，教师不要让学生只做题来提高成绩，而是要培养学生学习兴趣来提升阅读能力。
三、小学语文阅读教学的有效策略
（一）为学生创造良好的学习环境，提高阅读能力
小学生平时较贪玩，心理不稳定，周围环境很容易导致他们的注意力不集中。小学生因为年龄的原因缺乏主动学习的动机和兴趣，注意力容易受到外界影响，很容易上课东张西望。因此，环境在教学过程中的作用是尤其重要的，需要根据学生的心理情况来创设良好的阅读环境。安静的教学环境更加有助于学生主动参与到阅读过程中去。因此，在教学过程中，教师要善于利用教学环境来引导学生主动阅读。教师可以根据学生的喜好，运用学生感兴趣的事物来开展教学，激发起学生的兴趣，以此培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师可以多利用多媒体等工具更加生动形象地展现教学内容，以吸引学生的注意力，使他们全身心投入阅读学习中。
（二）教师要培养学生的自信，自信是学习的基础
教师要帮助学生树立学习的信心，信心是提高阅读能力的基础，没有信心是学不好阅读的。教师要帮助学生树立信心，鼓励他们进步，让他们再接再厉。要让学生知道学习阅读不是为了别人，是为了自己的将来，要努力学习，遇到困难不放弃、不妥协。自信心是成功的奠基石，要让学生正确面对失败，从失败中总结问题以得到提升。教师要善于发现学生的点滴进步，及时鼓励和表扬，让学生体会到学习阅读的快乐。帮助学生充分认识自己，挖掘他们潜在的能力，帮助他们分析自己的长处和短处，树立正确的适合他们的学习目标。优秀的教师会根据学生的实际情况进行教学，利用自身的教学经验和教学手段把学生引入情境中去学习。
（三）扩展学生的阅读量，丰富知识
当今社会竞争压力很大，需要学生不断地学习、不断地丰富自己，学生要不断地学习知识。部分学生对教师有很大的依赖感，教师告诉学生做什么学生就去做什么，这是不正确的。学生要有自己的学习主见，有自己的阅读想法、阅读计划。要想提升阅读水平，首先就要做到独立自主地学习知识，配合教师的教学计划，这样学生的学习效率才会有明显的提升。教师可以帮助学生树立信心，学生有了自信心才能学好知识，自信心是学习的基础。教师要让学生知道学习是为了自己，遇到阻碍不放弃，坚持就会有成果。
（四）合理運用多媒体突破阅读教学的重点
阅读教学中的重难点是教学过程中的一大难题，不少教师把握不好重难点的度，就会导致阅读教育教学过程不成功，学生的学习效率提不上去。所以，教师要重视重难点的问题，设计好阅读教学目标，准备好课程环节，利用多媒体中丰富的教育资源对学生进行教育。教学的设计要注意学生的个体差异，每个学生的发展水平都不相同，就像每个学生的智力水平不可能都一样，要从学生的实际出发，发展学生的阅读能力。
四、结语
通过本篇文章我们了解到，小学语文的阅读能力在整个教育体系中占有重要分量，阅读能力的提升有助于发展学生的理解能力，而任何一门课程都需要学生去理解。教师要从小学开始给学生打下阅读的基础，为学生以后学习做铺垫。教师的教学手法要有新颖性，新颖的方式能更好地激发学生探求知识的积极性。
参考文献
[1]段学忠.浅谈培养小学语文阅读能力的策略和方法[J].课程教育研究，2020（49）：120-121.
[2]张华凤.小学语文阅读能力的提升途径探究[J].智力，2020（27）：89-90.
关键词：小学语文;阅读教学;问题分析
小学的语文阅读处于基础阶段，学生要在这一阶段打好基础。教师的教学方法要跟随社会的发展而创新，要与时俱进，不断地提高学生对语文的好感，让学生觉得语文很有趣。大多数教师在进行阅读教学时只讲课本上的内容，不会给学生拓展课外内容，这就容易造成学生思维的固化。教师通过教育提升学生的综合能力，对于培养学生的品质也有很大的帮助。学生的学习能力很强，教师要引起重视，发展学生的阅读水平。
一、小学开展阅读教学的意义
阅读是语文教学中的重点，教师要积极培养学生阅读的好习惯。教师一定要重视学生的阅读理解能力，阅读虽然是语文教学中最基础的教学内容，但同时也是语文教育中最有意义的一个环节，如果学生的理解能力不高，那么在人际交往方面也会受限。阅读可以提升学生的学习能力，教师的教学方法要及时创新，丰富学生的情感，培养学生的思维多向性和想象的能力。良好的阅读可以拓宽学生的眼界以及境界，激发学生探求知识的想法，为以后提高语文能力打下基础。小学阶段开设阅读教学活动是非常重要的，教师在对学生进行阅读方面的教育时要注意方法，既要能提高学生的学习效果又能提高教师的教学质量。教师要观察学生的进步情况，在课堂教学中要时刻关注学生的学习态度，及时吸引学生的目光，发挥好教师在课堂上的作用，培养学生的发散性思维阅读能力。
二、小学语文阅读教学的现状
（一）教师不重视阅读能力
学生在课堂上的积极性不够，教师的教学质量就会降低，只有学生配合教师，教师的教育活动才会有较好的成果。部分教师用陈旧的教育观点教育学生，不重视学生阅读方面的能力，教师讲学生听。教师的教学手段不新颖，学生没有兴趣听，导致学生阅读能力较差，教师的教学质量提不上去。教师应该利用阅读发展教学，调动起学生的积极性，丰富学生的知识，开阔学生的眼界，引导学生主动地参与到教师的课堂教育中，发展学生思维的多向性。
（二）教师观念落后，学生丧失学习的兴趣
不少教师只注重学生阅读的分数，认为成绩好才有前途，不重视学生的独立阅读能力，这就导致了学生不愿意学，教师的教学效果也就不理想。学生对于枯燥的课程是没有兴趣的，教师如果只注重教课，一味地向学生灌输知识，课堂就会变得呆板，学生提不起兴趣，综合素质发展也达不到要求。教师要以学生为主体，围绕学生开展一系列的阅读教学活动，以发展学生阅读能力。因此，教师不仅要注重讲课的方式，还要注重讲的内容是不是容易让学生理解，学生能否接受。
（三）教师运用的教学手段不新颖
语文作为小学阶段重要的一门主课，学生学习的方法和兴趣很重要，不管教师的教学内容多么简化、有价值，都需要学生理解掌握成为自己的知识才有意义。所以，学生自主阅读能力的培养很重要，而培养这一能力最直接的途径就是提高学生学习语文阅读的积极性，但是现今大多数学生对阅读的兴趣并不浓烈，甚至有抵触的现象，很容易出现偏科的现象。就目前来看，现在仍然存在思想观念陈旧的教师，教师不要让学生只做题来提高成绩，而是要培养学生学习兴趣来提升阅读能力。
三、小学语文阅读教学的有效策略
（一）为学生创造良好的学习环境，提高阅读能力
小学生平时较贪玩，心理不稳定，周围环境很容易导致他们的注意力不集中。小学生因为年龄的原因缺乏主动学习的动机和兴趣，注意力容易受到外界影响，很容易上课东张西望。因此，环境在教学过程中的作用是尤其重要的，需要根据学生的心理情况来创设良好的阅读环境。安静的教学环境更加有助于学生主动参与到阅读过程中去。因此，在教学过程中，教师要善于利用教学环境来引导学生主动阅读。教师可以根据学生的喜好，运用学生感兴趣的事物来开展教学，激发起学生的兴趣，以此培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师可以多利用多媒体等工具更加生动形象地展现教学内容，以吸引学生的注意力，使他们全身心投入阅读学习中。
（二）教师要培养学生的自信，自信是学习的基础
教师要帮助学生树立学习的信心，信心是提高阅读能力的基础，没有信心是学不好阅读的。教师要帮助学生树立信心，鼓励他们进步，让他们再接再厉。要让学生知道学习阅读不是为了别人，是为了自己的将来，要努力学习，遇到困难不放弃、不妥协。自信心是成功的奠基石，要让学生正确面对失败，从失败中总结问题以得到提升。教师要善于发现学生的点滴进步，及时鼓励和表扬，让学生体会到学习阅读的快乐。帮助学生充分认识自己，挖掘他们潜在的能力，帮助他们分析自己的长处和短处，树立正确的适合他们的学习目标。优秀的教师会根据学生的实际情况进行教学，利用自身的教学经验和教学手段把学生引入情境中去学习。
（三）扩展学生的阅读量，丰富知识
当今社会竞争压力很大，需要学生不断地学习、不断地丰富自己，学生要不断地学习知识。部分学生对教师有很大的依赖感，教师告诉学生做什么学生就去做什么，这是不正确的。学生要有自己的学习主见，有自己的阅读想法、阅读计划。要想提升阅读水平，首先就要做到独立自主地学习知识，配合教师的教学计划，这样学生的学习效率才会有明显的提升。教师可以帮助学生树立信心，学生有了自信心才能学好知识，自信心是学习的基础。教师要让学生知道学习是为了自己，遇到阻碍不放弃，坚持就会有成果。
（四）合理運用多媒体突破阅读教学的重点
阅读教学中的重难点是教学过程中的一大难题，不少教师把握不好重难点的度，就会导致阅读教育教学过程不成功，学生的学习效率提不上去。所以，教师要重视重难点的问题，设计好阅读教学目标，准备好课程环节，利用多媒体中丰富的教育资源对学生进行教育。教学的设计要注意学生的个体差异，每个学生的发展水平都不相同，就像每个学生的智力水平不可能都一样，要从学生的实际出发，发展学生的阅读能力。
四、结语
通过本篇文章我们了解到，小学语文的阅读能力在整个教育体系中占有重要分量，阅读能力的提升有助于发展学生的理解能力，而任何一门课程都需要学生去理解。教师要从小学开始给学生打下阅读的基础，为学生以后学习做铺垫。教师的教学手法要有新颖性，新颖的方式能更好地激发学生探求知识的积极性。
参考文献
[1]段学忠.浅谈培养小学语文阅读能力的策略和方法[J].课程教育研究，2020（49）：120-121.
[2]张华凤.小学语文阅读能力的提升途径探究[J].智力，2020（27）：89-90.