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想必大多数小学语文教师同仁们都有这样的同感：学生的作业写得一团糟，看着叫人头痛，批阅起来耗时费力，叫人心焦。这种现象表面上看起来是学生单纯的书写不认真，但背后所隐藏的更深层次问题则更加令人忧虑：这反映出孩子做作业时精力不集中，态度不认真，粗枝大叶；长此以往，将一事无成。人们做不好一件事，往往是因为过于轻视它，把它看成是很简单的事。小孩子写不好字也是这种心态的一个缩影。有一个奇怪的现象相信大家都有所察觉：一、二年级的学生往往比高年级的学生写字更端正，更规范。为什么会出现这种看似不大合乎逻辑的现象？小孩子刚上学时，初学写字，如临大敌，因此会更加重视，精力投入会更大，老师的要求和嘱托也会得到很好的落实。随着写字越来越熟练，作业量越来越多，只追求速度，不追求质量的弱点就充分暴露出来了。在这个关键的时候，若不能及时纠正，久而久之，不良习惯一旦形成，其后果就会是致命的，难以弥补的。
小学阶段的主要任务应当是培养学生良好的学习习惯和学习态度，掌握一定的学习方法，为孩子的一生奠定坚实的基础。汉字独特的方形结构，蕴含着丰富的民族文化和人生哲学，中国历来有着“端端正正写字，堂堂正正做人”的古训，可以毫不夸张地说，小学阶段养成良好的书写习惯对孩子的一生都有着举足轻重的作用。相反，如果小学生养成了书写潦草的坏习惯，也会对孩子的一生造成无法弥补的损失，也是教育的重大失败。
书法是中华传统文化的瑰宝之一，历史上涌现出了无数令我们敬仰和自豪的书法大家。当然，我们不能也不必强求每一个孩子都成为书法家，但使每个孩子都能做到“端端正正写字，堂堂正正做人”却是一个基本的要求。如果对孩子的不良习惯视而不见任由其在错误的道路上越走越远，以致造成难以挽回的后果，那将是一个老师的“犯罪行为”。
在长期的小学语文教学中，我由最初受困于这个棘手的问题到慢慢地找到一些方法，再到逐渐取得一些成效和突破，那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”独特体验和个中的苦辣酸甜还是值得好好总结并与大家分享的。
第一，把课堂作为指导学生书写的主阵地。每一节课都重视书写的要求和练习。重视书写要从老师做起，老师首先要做到板书规范，给学生一个良好的模仿的范本，为学生树立良好的榜样。小学生的模仿能力是最强的，从某种意义上来说，模仿是孩子的天性。学生的某些不良习惯追究起来的话，“罪魁”往往不是家长就是老师，小学生不能尽快养成良好的书写习惯往往是老师责任，只是我们不能自觉，不愿承认罢了。小学生是很容易受老师影响的群体，不管是好的还是不好的习惯都跟老师的潜移默化密不可分。因此，我们做老师的实在是需要非常检点自己的行为的。老师需要时刻完善和提高自己，任何方面都需要如此，自己在书法方面有所提高，又能影响学生养成良好的书写习惯，何乐而不为？利用语文课培养学生良好书写习惯要持之以恒，虎头蛇尾是做不成任何事的。对于孩子们的点滴进步，老师要不吝惜自己的溢美之词，及时表扬鼓励会成为孩子不断取得进步的最大动力。
第二，狠抓作业书写质量。课堂注重练习，作业则要注重考查练习效果。老师要对作业的书写质量有严格而明确的要求。我通常会采用小组互助监督的方式，确保交上来的作业质量基本过关。作业的书写单独进行等级评定，优秀作业要在班内展示；存在不足的明确指出其不足之处，提供修改意见，学生修改后进行复查，绝不马虎和姑息，以免学生产生侥幸心理。
第三，每周安排一节书法课给学生提供一个充分地展示提高的机会。我的书法课一般由这样几个环节构成：
1、欣赏。欣赏的内容可以是老师或学生搜集到的书法资料，也可以是老师或学生自己创作的书法作品。书法欣赏的作品以楷书为主兼及行草隶书等，在欣赏过程中，老师要讲解作品的精妙所在，使学生慢慢领悟到一件完美的书法作品一定是形神兼备的，不仅漂亮而且意境深远隽永，所以练习书法不仅仅是写一手漂亮的字那么简单，还可以修身养性，全面提升文化素养。书法鉴赏能力的高低制约着书写水平提升的空间，经过系统的书法欣赏，学生对于汉字的理解，对于书写的理解都会有质的提高，对于快速提高书写水平具有决定性的意义。
2、点拨交流。让学生谈欣赏中存在的困惑、体会和收获，这将大大有助于教师了解学生对于写字的理解究竟达到了何种程度，对教师下一步的教学计划和因材施教提供重要依据。
3、练习。让每个学生创作一幅书法习作，内容可以规定也可以自选。
4、展示。所有的学生作品都可以在班内传阅展示，尤其要鼓励学生对别人的作品评头论足，发表意见，在相互借鉴学习和挑剔中取长补短，共同提高。最后，将精选出的学生作品张贴在书法展示栏中，让上榜的同学充分体验写字的满足感和成就感。书法展示栏每周定期更换，始终以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主题，这既是一种警醒，也是一个目标。
每个教师的特点不同，优势不同，完全可以根据自己的情况选择突破点，不必一定是写字。当孩子们真正能做好一件事的时候，我们还用担心他们做不好其他的事情吗？当孩子们真正能做好一件事的时候，他们就会理解，没有一件事是可以简简单单就做好的。当我们看到举重运动员举重若轻的时候，就容易滋生举重是简单的事情这样的情绪，但当我们真正理解原来写好字也不那么简单时，就可以联想到没有轻轻松松就能做好的事情。让孩子们明白这样的道理，他们就学会了做任何事都能专心致志，全情投入。
我们要做的就是培养学生养成良好的习惯，只要能让学生养成一个好习惯，也许就足够他们受用一生，足以改变他们一生的走向，为他们一生的成功奠定坚实的基础。我们可以通过写字这条途径来实现这一目的，当然也可以通过其他的途径。
小学阶段的主要任务应当是培养学生良好的学习习惯和学习态度，掌握一定的学习方法，为孩子的一生奠定坚实的基础。汉字独特的方形结构，蕴含着丰富的民族文化和人生哲学，中国历来有着“端端正正写字，堂堂正正做人”的古训，可以毫不夸张地说，小学阶段养成良好的书写习惯对孩子的一生都有着举足轻重的作用。相反，如果小学生养成了书写潦草的坏习惯，也会对孩子的一生造成无法弥补的损失，也是教育的重大失败。
书法是中华传统文化的瑰宝之一，历史上涌现出了无数令我们敬仰和自豪的书法大家。当然，我们不能也不必强求每一个孩子都成为书法家，但使每个孩子都能做到“端端正正写字，堂堂正正做人”却是一个基本的要求。如果对孩子的不良习惯视而不见任由其在错误的道路上越走越远，以致造成难以挽回的后果，那将是一个老师的“犯罪行为”。
在长期的小学语文教学中，我由最初受困于这个棘手的问题到慢慢地找到一些方法，再到逐渐取得一些成效和突破，那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”独特体验和个中的苦辣酸甜还是值得好好总结并与大家分享的。
第一，把课堂作为指导学生书写的主阵地。每一节课都重视书写的要求和练习。重视书写要从老师做起，老师首先要做到板书规范，给学生一个良好的模仿的范本，为学生树立良好的榜样。小学生的模仿能力是最强的，从某种意义上来说，模仿是孩子的天性。学生的某些不良习惯追究起来的话，“罪魁”往往不是家长就是老师，小学生不能尽快养成良好的书写习惯往往是老师责任，只是我们不能自觉，不愿承认罢了。小学生是很容易受老师影响的群体，不管是好的还是不好的习惯都跟老师的潜移默化密不可分。因此，我们做老师的实在是需要非常检点自己的行为的。老师需要时刻完善和提高自己，任何方面都需要如此，自己在书法方面有所提高，又能影响学生养成良好的书写习惯，何乐而不为？利用语文课培养学生良好书写习惯要持之以恒，虎头蛇尾是做不成任何事的。对于孩子们的点滴进步，老师要不吝惜自己的溢美之词，及时表扬鼓励会成为孩子不断取得进步的最大动力。
第二，狠抓作业书写质量。课堂注重练习，作业则要注重考查练习效果。老师要对作业的书写质量有严格而明确的要求。我通常会采用小组互助监督的方式，确保交上来的作业质量基本过关。作业的书写单独进行等级评定，优秀作业要在班内展示；存在不足的明确指出其不足之处，提供修改意见，学生修改后进行复查，绝不马虎和姑息，以免学生产生侥幸心理。
第三，每周安排一节书法课给学生提供一个充分地展示提高的机会。我的书法课一般由这样几个环节构成：
1、欣赏。欣赏的内容可以是老师或学生搜集到的书法资料，也可以是老师或学生自己创作的书法作品。书法欣赏的作品以楷书为主兼及行草隶书等，在欣赏过程中，老师要讲解作品的精妙所在，使学生慢慢领悟到一件完美的书法作品一定是形神兼备的，不仅漂亮而且意境深远隽永，所以练习书法不仅仅是写一手漂亮的字那么简单，还可以修身养性，全面提升文化素养。书法鉴赏能力的高低制约着书写水平提升的空间，经过系统的书法欣赏，学生对于汉字的理解，对于书写的理解都会有质的提高，对于快速提高书写水平具有决定性的意义。
2、点拨交流。让学生谈欣赏中存在的困惑、体会和收获，这将大大有助于教师了解学生对于写字的理解究竟达到了何种程度，对教师下一步的教学计划和因材施教提供重要依据。
3、练习。让每个学生创作一幅书法习作，内容可以规定也可以自选。
4、展示。所有的学生作品都可以在班内传阅展示，尤其要鼓励学生对别人的作品评头论足，发表意见，在相互借鉴学习和挑剔中取长补短，共同提高。最后，将精选出的学生作品张贴在书法展示栏中，让上榜的同学充分体验写字的满足感和成就感。书法展示栏每周定期更换，始终以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主题，这既是一种警醒，也是一个目标。
每个教师的特点不同，优势不同，完全可以根据自己的情况选择突破点，不必一定是写字。当孩子们真正能做好一件事的时候，我们还用担心他们做不好其他的事情吗？当孩子们真正能做好一件事的时候，他们就会理解，没有一件事是可以简简单单就做好的。当我们看到举重运动员举重若轻的时候，就容易滋生举重是简单的事情这样的情绪，但当我们真正理解原来写好字也不那么简单时，就可以联想到没有轻轻松松就能做好的事情。让孩子们明白这样的道理，他们就学会了做任何事都能专心致志，全情投入。
我们要做的就是培养学生养成良好的习惯，只要能让学生养成一个好习惯，也许就足够他们受用一生，足以改变他们一生的走向，为他们一生的成功奠定坚实的基础。我们可以通过写字这条途径来实现这一目的，当然也可以通过其他的途径。