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【摘 要】随着时代的变迁，人们越来越注重适龄儿童的学前教育。这就要求幼儿园教师必须不断提高教学水平，因而幼儿园教师在感到责任重大的同，心理压力也随之增大。目前我国幼儿园教师的身份、地位亟待认可，待遇急需改善。很多幼儿园教师的地位不被认可，待遇相对较低等原因，造成很多幼儿园教师产生大量的心理问题。本文就幼儿园教师心理问题产生的原因进行分析，并提出相应的措施和建议，从而希望能有利于改善幼儿园教师的心理状况。
【关键词】幼儿园教师 心理问题 原因探析
幼儿园教师作为幼儿的启蒙之师，在教学过程中不仅是知识的传递者，还是幼儿学习活动的好帮手、好朋友。由于幼儿园教师具有的特殊性，她们每天频繁接触和打交道的对象都是生理和心理都尚未成熟的孩子，使得这幼儿园教师这一特殊群体在心理方面产生了一些不可忽略的问题。因此，我们必须关注幼儿园教师的心理问题，提出有效的解决措施，从而推动我国幼教事业更好更快地发展。
一、幼儿园教师心理问题产生的原因
如今的幼儿园教师正面临着来自四面八方的压力，既有生活压力、工作压力和人际压力，也有职业角色压力、家庭压力、经济压力等等。导致幼儿园教师出现很多心理问题，表现出焦虑、急躁、紧张等情绪。随着全球化信息时代的到来，涌现出各种各样的教学模式和理论，这就需要教师具备丰富的文化知识和专业的文化素养与能力。随之而来的是如火如荼的幼教改革浪潮，要求幼儿园教师必须具备专业的反思能力、观察沟通能力、组织协调能力和场景布置能力等。使得每个年龄阶段的幼儿园教师产生很大的心理压力，特别是年龄稍大的幼儿教师就显得更加突出。有的由于接受不了这样的挑战，要么选择停滞不前，要么就主动辞职，更有些教师还出现了自卑感、失落感和身心透支的状态。
另外，来自于家庭方面的压力、自身生存压力和人际压力也对幼儿园教师的心理健康严重制约。众所周知，幼儿园教师这一身份往往不被尊重，难以得到认可，大多数人认为她们是因能力低下才从事幼儿教学工作。还有我国幼儿园教师的薪资待遇普遍很低，工作压力又大。这些都直接对幼儿园教师的人格独立和工作稳定造成了重大威胁。在我国幼儿园教师普遍以女性为主，很难摆脱传统文化的束缚，使其角色很难定位，她们不仅要面临幼儿园繁琐的教育工作，还要面对繁重的家务活、养育子女和照顾老人等。此外，在婚姻生活中，还难免出现夫妻之间的矛盾、承受经济压力等问题让幼儿园教师感到生活上没有保障，造成精神方面的问题。再有与同事之间的相互竞争的压力、管理者的不公平对待，也会对幼儿园教师的心理造成伤害，她们感到社会的不公，陷入孤立无援的境地，表现出压抑，抑郁和失意等消极情绪带来的心理问题。
二、促进幼儿园教师心理健康
(一)幼儿园应为教师创建良好的氛围
幼儿园作为幼儿教师的工作和学习的主阵地，为改变幼儿园教师的心理现状，幼儿园最先解决的问题是必须改善教师的生活环境，积极推进改善教师心理问题的工作，为她们营造一个良好的心理氛围，创造一个温馨、融洽和积极进取的工作场所，尽可能的减轻她们的工作压力，通过内外努力，以促进他们形成将抗的心理。
幼儿园教师在幼儿园这个微观环境里工作和学习，她们的心理直接受幼儿园的工作和学习氛围的影响。为了让他们能更更加快乐的工作和学习、全身心投入教育事业，幼儿园应努力通过各种方法建造良好的学习工作氛围。例如可以通过购置书籍专柜、订阅各种报刊杂志、开展各种读书活动、提供阅读空间和营造学习氛围等等，并积极邀请相关专家，对她们进行专题对话、开展心理辅导等方式。还应加强园内教研学习工作，积极引领她们发挥个人的积极性，由备课组负责有关教学内容，教学组负责制作教具和设计活动，领导负责组织有关活动，班主任负责开展主题活动，教师负责课题研究并形成自己的教学风格等等。另外还可以将特级教师、一级教师和二级教师的导优课、创新课与模仿课进行有机结合，做到层次分明，着实提高她们的专业能力和综合素质，鼓励她们做新时代的新型教师，客观面对新时代的发展压力。使她们在工作中充分体验教学的乐趣，以形成自信、积极、乐观的良好心态。
(二)幼儿教师要积极主动的维护自身的心理健康
面对心理压力,幼儿教师是体验者和调整者,是正确对待心理压力的主体。因此,幼儿教师应积极主动的维护自身的心理健康。
第一，不断完善自己的人格。人格健康是心理健康的重要标志,健康的人格不仅有利于维护健康的心理,而且有助于幼儿教师适应迅速变化着的社会生活环境。
第二，培养乐观、豁达的人生态度,建立积极的自我概念。教师要正确对待压力,在任何时间都要对自己有信心,积极地征服、化解压力；
第三，正确对待心理压力。心理压力一旦产生,就会伴随着情绪上的焦虑和高度紧张,而高度紧张的情绪又进一步会使人产生更强的压力感。
三、社会及幼儿家长应将“尊师重教”的意识落到实处
社会及幼儿家长应理解和支持幼儿教师的工作,客观公正地评价幼儿教师。幼儿教师不是圣人,社会及幼儿家长不应对他们有过高的要求。要尊重他们创造性的劳动,给他们相应的支持与理解;同时,进一步提高幼儿教师的社会地位,形成尊师重教的社会风气。幼儿的身心特点决定了幼儿教师比小学、中学、大学教师付出的更多,更辛苦,因此,在现实生活中,应切实提高幼儿教师的待遇,提高幼儿教师的社会地位。
总之，幼儿园教师作为是幼儿的启蒙之师，必须拥有健康的心理，她们的一言一行都对幼儿产生深远的影响。因此，我们必须高度关注幼儿园教师的心理健康，幼儿园、幼儿园教师本身、社会及家长都应为幼儿园教师拥有健康的心理而不懈努力。
参考文献
[1] 卢长娥,韩艳玲.幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨[J].
[2] 曹春玲.浅谈教师心理问题产生的原因及解决策略[J].
[2] 母远珍.幼儿园骨干教师专业成长过程中的关键事件[J].
【关键词】幼儿园教师 心理问题 原因探析
幼儿园教师作为幼儿的启蒙之师，在教学过程中不仅是知识的传递者，还是幼儿学习活动的好帮手、好朋友。由于幼儿园教师具有的特殊性，她们每天频繁接触和打交道的对象都是生理和心理都尚未成熟的孩子，使得这幼儿园教师这一特殊群体在心理方面产生了一些不可忽略的问题。因此，我们必须关注幼儿园教师的心理问题，提出有效的解决措施，从而推动我国幼教事业更好更快地发展。
一、幼儿园教师心理问题产生的原因
如今的幼儿园教师正面临着来自四面八方的压力，既有生活压力、工作压力和人际压力，也有职业角色压力、家庭压力、经济压力等等。导致幼儿园教师出现很多心理问题，表现出焦虑、急躁、紧张等情绪。随着全球化信息时代的到来，涌现出各种各样的教学模式和理论，这就需要教师具备丰富的文化知识和专业的文化素养与能力。随之而来的是如火如荼的幼教改革浪潮，要求幼儿园教师必须具备专业的反思能力、观察沟通能力、组织协调能力和场景布置能力等。使得每个年龄阶段的幼儿园教师产生很大的心理压力，特别是年龄稍大的幼儿教师就显得更加突出。有的由于接受不了这样的挑战，要么选择停滞不前，要么就主动辞职，更有些教师还出现了自卑感、失落感和身心透支的状态。
另外，来自于家庭方面的压力、自身生存压力和人际压力也对幼儿园教师的心理健康严重制约。众所周知，幼儿园教师这一身份往往不被尊重，难以得到认可，大多数人认为她们是因能力低下才从事幼儿教学工作。还有我国幼儿园教师的薪资待遇普遍很低，工作压力又大。这些都直接对幼儿园教师的人格独立和工作稳定造成了重大威胁。在我国幼儿园教师普遍以女性为主，很难摆脱传统文化的束缚，使其角色很难定位，她们不仅要面临幼儿园繁琐的教育工作，还要面对繁重的家务活、养育子女和照顾老人等。此外，在婚姻生活中，还难免出现夫妻之间的矛盾、承受经济压力等问题让幼儿园教师感到生活上没有保障，造成精神方面的问题。再有与同事之间的相互竞争的压力、管理者的不公平对待，也会对幼儿园教师的心理造成伤害，她们感到社会的不公，陷入孤立无援的境地，表现出压抑，抑郁和失意等消极情绪带来的心理问题。
二、促进幼儿园教师心理健康
(一)幼儿园应为教师创建良好的氛围
幼儿园作为幼儿教师的工作和学习的主阵地，为改变幼儿园教师的心理现状，幼儿园最先解决的问题是必须改善教师的生活环境，积极推进改善教师心理问题的工作，为她们营造一个良好的心理氛围，创造一个温馨、融洽和积极进取的工作场所，尽可能的减轻她们的工作压力，通过内外努力，以促进他们形成将抗的心理。
幼儿园教师在幼儿园这个微观环境里工作和学习，她们的心理直接受幼儿园的工作和学习氛围的影响。为了让他们能更更加快乐的工作和学习、全身心投入教育事业，幼儿园应努力通过各种方法建造良好的学习工作氛围。例如可以通过购置书籍专柜、订阅各种报刊杂志、开展各种读书活动、提供阅读空间和营造学习氛围等等，并积极邀请相关专家，对她们进行专题对话、开展心理辅导等方式。还应加强园内教研学习工作，积极引领她们发挥个人的积极性，由备课组负责有关教学内容，教学组负责制作教具和设计活动，领导负责组织有关活动，班主任负责开展主题活动，教师负责课题研究并形成自己的教学风格等等。另外还可以将特级教师、一级教师和二级教师的导优课、创新课与模仿课进行有机结合，做到层次分明，着实提高她们的专业能力和综合素质，鼓励她们做新时代的新型教师，客观面对新时代的发展压力。使她们在工作中充分体验教学的乐趣，以形成自信、积极、乐观的良好心态。
(二)幼儿教师要积极主动的维护自身的心理健康
面对心理压力,幼儿教师是体验者和调整者,是正确对待心理压力的主体。因此,幼儿教师应积极主动的维护自身的心理健康。
第一，不断完善自己的人格。人格健康是心理健康的重要标志,健康的人格不仅有利于维护健康的心理,而且有助于幼儿教师适应迅速变化着的社会生活环境。
第二，培养乐观、豁达的人生态度,建立积极的自我概念。教师要正确对待压力,在任何时间都要对自己有信心,积极地征服、化解压力；
第三，正确对待心理压力。心理压力一旦产生,就会伴随着情绪上的焦虑和高度紧张,而高度紧张的情绪又进一步会使人产生更强的压力感。
三、社会及幼儿家长应将“尊师重教”的意识落到实处
社会及幼儿家长应理解和支持幼儿教师的工作,客观公正地评价幼儿教师。幼儿教师不是圣人,社会及幼儿家长不应对他们有过高的要求。要尊重他们创造性的劳动,给他们相应的支持与理解;同时,进一步提高幼儿教师的社会地位,形成尊师重教的社会风气。幼儿的身心特点决定了幼儿教师比小学、中学、大学教师付出的更多,更辛苦,因此,在现实生活中,应切实提高幼儿教师的待遇,提高幼儿教师的社会地位。
总之，幼儿园教师作为是幼儿的启蒙之师，必须拥有健康的心理，她们的一言一行都对幼儿产生深远的影响。因此，我们必须高度关注幼儿园教师的心理健康，幼儿园、幼儿园教师本身、社会及家长都应为幼儿园教师拥有健康的心理而不懈努力。
参考文献
[1] 卢长娥,韩艳玲.幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨[J].
[2] 曹春玲.浅谈教师心理问题产生的原因及解决策略[J].
[2] 母远珍.幼儿园骨干教师专业成长过程中的关键事件[J].