【摘 要】
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口语交际是语文教学的重要组成部分.皮亚杰认为,知识不是对外界客体的简单描摹,也不是主体内部预先形成的结构的展开,而是主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果.因此,
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口语交际是语文教学的重要组成部分.皮亚杰认为,知识不是对外界客体的简单描摹,也不是主体内部预先形成的结构的展开,而是主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果.因此,口语交际的教学内容应该是在交流与互动中提升学生的口语表达能力.口语指的是用语言说,是口语交际的发生方式;交际,指的是人际互动,指的是口语交际用途.在教学中教师常止步于口语表达,而忽视了口语交际的交互性.例如在教学统编教材四年级上册的口语交际“安慰”时,教师常指导学生设身处地体会对方的难处,多以鼓励的言语安慰,学生演示时往往一句话就使对方“转悲为喜”.这样的口语交际教学仅有口语的输出,而缺少了口语交际本该有的真实的交流互动,致使学生语文素养的构建缺乏生活化的情境,使获得的知识标签化、刻板化.
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