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摘要：近年来随着社会的发 展和时代的变革，可以发现社会各界对于初中教育体系的教学质量提出了更高的要求。为了推动初中语文教学适应新课程改革的发展趋势，满足当代初中生的学习需求，这也给教师提出了一定的困难和挑战。因此在初中语文教学中教师要为学生做好积极和耐心的引导，为学生创设良好的学习环境。本文首先对赏识教育在初中语文教学中应用的重要作用进行简单的介绍，然后重点对赏识教育在初中语文教学中应用的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：赏识教育;初中语文教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言
在初中语文教学中要提高课堂的教育效果，就需要教师加强对赏识教育的应用，学生是课堂的主体，只有充分调动学生的课堂热情，让学生参与到课堂活动中，才能够有效提高课堂的教学效率，发挥学生对各种知识的学习主动性，进而推动语文教学的高效进行。
一、赏识教育在课堂教学中的意义
1.1有利于增进师生之间的情感重要性交流
初中生正处于一个特殊的年龄阶段，他们已经具备一定的自我意识，渴望得到教师的尊重和认可，他们希望教师能够将其平等对待，也就是说师生之间不是管理者与被管理者的关系，而是一种平等亲切、亦师亦友的关系，在这样的关系下，学生会更愿意主动敞开心扉与教师交流，将自己的问题和想法分享给教师，教师也能够通过学生真实的反馈来不断优化教学内容，创新教学方法，这些都是提升初中语文教学质量的重要保障。因此在初中语文教学中，教师如果能够科学应用赏识教育，将是改善师生关系，促进师生之间和谐共处，共同进步的有效途径，增进师生情感交流，同时又能够将“教”与“学”充分地结合，给学生带来不一样的语文教学课堂。
1.2深入挖掘学生学习潜能
素质教育要求除了需要传授给学生必要的理论知识之外，还需要重点培养学生的独立思维能力和创新能力。在初中语文实际课堂教学中，教师要引导学生形成正确的学习理念，借助于赏识教育理念的应用，为学生营造出轻松、愉快的教学氛围，把学生的学习主体地位凸显出来。教师可以利用课堂教学提问环节，来引导学生重视和思考在学习问题中遇到的障碍，锻炼学生的思维能力和想象能力，深入挖掘学生的语文学习潜能。
二、在初中语文教学中赏识教育的开展措施
2.1锻炼学生的想象能力
兴趣是最好的老师。通过提升学生的学习兴趣，学生才能够主动参与到教学活动中，从而收获更加丰富的知识。在初中语文教学中，教师要把教学设备的教育价值充分发挥出来，多媒体教学设备是教学中不可缺少的现代化教学设施，通过使用多媒体教学设备，能够让学生感受到语文知识的魅力。教师可以利用多媒体来为学生展示优美的文字，让学生在观看当中進行欣赏和分析，把自己的所见所感记录下来，或者是使用自己认为非常美好的句子形容出来，让学生能够自由地发挥和记录，这样既能够锻炼学生的语言表达能力，同时也能够帮助学生后期的写作能力培养积累更多的素材。例如在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师为学生标注出其中的不同景色描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”通过这一段句子的赏析，让学生根据自己的想象，感受一下作者描述出来的那种荷塘意境。针对学生们写出来的不同描写内容，教师可以进行针对性点评，了解学生对于文章的理解水平，并作出积极性的鼓励点评。这样学生能够逐渐培养写作兴趣，把学生的学习自信心正确树立起来，让学生在欣赏的过程当中收获成功的喜悦。
2.2学生与学生之间开展赏识
在初中语文教学中，赏识教育方式不应只是局限在教师对学生进行赏识，应让学生与学生之间也进行赏识，这样才能够完整赏识教育教学体系。学生与学生之间进行赏识不仅能够促进学生语文水平的提高，還能够培养学生良好的道德品质，能够帮助学生身心健康成长。如果一个学生能够用赏识的态度去看待其他人，那么就能够让学生真心对待其他学生、真诚关心其他学生、团结友爱、互相帮助并且还能够消除学生与学生之间的妒忌心理，以及消除学生与学生之间心理障碍等等，有利于进行今后的初中语文教学。例如：在进行初中语文作文教学时，教师可以将优秀作文运用大屏幕的方式展现给学生，让学生找出这篇作文的优点，然后进行评价。在这个过程中不仅能够增加学生写作经验，提升学生语文能力。在评价的过程中不仅仅能够正视其他学生的优点，还能让学生树立学生榜样，促进学生学习积极性有效提升。其實学生与学生之间的赏识是最容易成功的赏识教育，但是很多教师往往都会忽略，因此教师应在初中语文教学中重视学生与学生之间进行赏识，让所有学生都能够共同努力，共同进步。
2.3借助教学设备提高赏识教育的应用效果
在初中语文教学中对于赏识教育的应用，教师可以充分挖掘合适的教学设备，借助这些教学设备的优势来开展赏识教育，发挥赏识教育的最大价值，从而提高教学效果。在众多的教学设备中，多媒体是最常见且应用最广泛的一项教学设备，其对于赏识教育的应用也能够起到积极的推动作用。例如：在《木兰诗》的教学中，文言文一直是学生初中语文学习中的难点之一，针对于此篇文言文的教学，教师可以通过多媒体将文言文以故事的形式播放给学生，以此来充分调动学生的各个感官，加深学生对文言文内容的记忆和情感的理解。在此过程中，教师可以向学生提出一些问题，让学生通过自主思考或合作探究的形式来寻找问题的答案，之后教师针对学生的汇报回答给出一些赏识评价。这样在学生提高对于课文理解和认知的同时，也能帮助教师顺利地开展赏识教育，学生会在教师的赏识评价中越发喜欢学习语文，提高学生自主学习的能力，而且学生会越发感受到语文学习的趣味和魅力。
结语
综上所述，在初中语文课堂教学中应用赏识教育，能够满足素质教育教学要求，把赏识教育的教学价值充分发挥出来，培养学生的学习能力和创新能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘林立.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊） ，2019（02）.
[2]吴金桥.赏识教育：初中生正方向发展的推进器[J].成才之路，2016（34）.
关键词：赏识教育;初中语文教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言
在初中语文教学中要提高课堂的教育效果，就需要教师加强对赏识教育的应用，学生是课堂的主体，只有充分调动学生的课堂热情，让学生参与到课堂活动中，才能够有效提高课堂的教学效率，发挥学生对各种知识的学习主动性，进而推动语文教学的高效进行。
一、赏识教育在课堂教学中的意义
1.1有利于增进师生之间的情感重要性交流
初中生正处于一个特殊的年龄阶段，他们已经具备一定的自我意识，渴望得到教师的尊重和认可，他们希望教师能够将其平等对待，也就是说师生之间不是管理者与被管理者的关系，而是一种平等亲切、亦师亦友的关系，在这样的关系下，学生会更愿意主动敞开心扉与教师交流，将自己的问题和想法分享给教师，教师也能够通过学生真实的反馈来不断优化教学内容，创新教学方法，这些都是提升初中语文教学质量的重要保障。因此在初中语文教学中，教师如果能够科学应用赏识教育，将是改善师生关系，促进师生之间和谐共处，共同进步的有效途径，增进师生情感交流，同时又能够将“教”与“学”充分地结合，给学生带来不一样的语文教学课堂。
1.2深入挖掘学生学习潜能
素质教育要求除了需要传授给学生必要的理论知识之外，还需要重点培养学生的独立思维能力和创新能力。在初中语文实际课堂教学中，教师要引导学生形成正确的学习理念，借助于赏识教育理念的应用，为学生营造出轻松、愉快的教学氛围，把学生的学习主体地位凸显出来。教师可以利用课堂教学提问环节，来引导学生重视和思考在学习问题中遇到的障碍，锻炼学生的思维能力和想象能力，深入挖掘学生的语文学习潜能。
二、在初中语文教学中赏识教育的开展措施
2.1锻炼学生的想象能力
兴趣是最好的老师。通过提升学生的学习兴趣，学生才能够主动参与到教学活动中，从而收获更加丰富的知识。在初中语文教学中，教师要把教学设备的教育价值充分发挥出来，多媒体教学设备是教学中不可缺少的现代化教学设施，通过使用多媒体教学设备，能够让学生感受到语文知识的魅力。教师可以利用多媒体来为学生展示优美的文字，让学生在观看当中進行欣赏和分析，把自己的所见所感记录下来，或者是使用自己认为非常美好的句子形容出来，让学生能够自由地发挥和记录，这样既能够锻炼学生的语言表达能力，同时也能够帮助学生后期的写作能力培养积累更多的素材。例如在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师为学生标注出其中的不同景色描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”通过这一段句子的赏析，让学生根据自己的想象，感受一下作者描述出来的那种荷塘意境。针对学生们写出来的不同描写内容，教师可以进行针对性点评，了解学生对于文章的理解水平，并作出积极性的鼓励点评。这样学生能够逐渐培养写作兴趣，把学生的学习自信心正确树立起来，让学生在欣赏的过程当中收获成功的喜悦。
2.2学生与学生之间开展赏识
在初中语文教学中，赏识教育方式不应只是局限在教师对学生进行赏识，应让学生与学生之间也进行赏识，这样才能够完整赏识教育教学体系。学生与学生之间进行赏识不仅能够促进学生语文水平的提高，還能够培养学生良好的道德品质，能够帮助学生身心健康成长。如果一个学生能够用赏识的态度去看待其他人，那么就能够让学生真心对待其他学生、真诚关心其他学生、团结友爱、互相帮助并且还能够消除学生与学生之间的妒忌心理，以及消除学生与学生之间心理障碍等等，有利于进行今后的初中语文教学。例如：在进行初中语文作文教学时，教师可以将优秀作文运用大屏幕的方式展现给学生，让学生找出这篇作文的优点，然后进行评价。在这个过程中不仅能够增加学生写作经验，提升学生语文能力。在评价的过程中不仅仅能够正视其他学生的优点，还能让学生树立学生榜样，促进学生学习积极性有效提升。其實学生与学生之间的赏识是最容易成功的赏识教育，但是很多教师往往都会忽略，因此教师应在初中语文教学中重视学生与学生之间进行赏识，让所有学生都能够共同努力，共同进步。
2.3借助教学设备提高赏识教育的应用效果
在初中语文教学中对于赏识教育的应用，教师可以充分挖掘合适的教学设备，借助这些教学设备的优势来开展赏识教育，发挥赏识教育的最大价值，从而提高教学效果。在众多的教学设备中，多媒体是最常见且应用最广泛的一项教学设备，其对于赏识教育的应用也能够起到积极的推动作用。例如：在《木兰诗》的教学中，文言文一直是学生初中语文学习中的难点之一，针对于此篇文言文的教学，教师可以通过多媒体将文言文以故事的形式播放给学生，以此来充分调动学生的各个感官，加深学生对文言文内容的记忆和情感的理解。在此过程中，教师可以向学生提出一些问题，让学生通过自主思考或合作探究的形式来寻找问题的答案，之后教师针对学生的汇报回答给出一些赏识评价。这样在学生提高对于课文理解和认知的同时，也能帮助教师顺利地开展赏识教育，学生会在教师的赏识评价中越发喜欢学习语文，提高学生自主学习的能力，而且学生会越发感受到语文学习的趣味和魅力。
结语
综上所述，在初中语文课堂教学中应用赏识教育，能够满足素质教育教学要求，把赏识教育的教学价值充分发挥出来，培养学生的学习能力和创新能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘林立.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊） ，2019（02）.
[2]吴金桥.赏识教育：初中生正方向发展的推进器[J].成才之路，2016（34）.