新课程倡导要坚持以学生为主体，教师为主导的教学模式.初中物理教学以学生学习积极性为出发点，其目的是要提高学生的综合素质，为他们将来步入社会打下坚实的基础.因此，初中物理教师在进行教学时，要有计划、有组织地进行引导和启发，将教师主导作用充分发挥出来，提高课堂教学效率.
　　一、从合理出发，呈现备课内涵
　　在初中物理教学过程中，要想呈现自己的教学特色，就要抓住学生的特点，合理地进行备课.在备课过程中，教师要从学生的自主学习出发，加强对学生个性的培养，实现互动学习.其次，备课中要不断注入新元素，引导学生培养探究的精神，获得更多的学习方法.然后，备课不能丢掉对重点、难点的剖析，而且要根据重难点的内容，实施不同的解决方法.初中生刚刚接触物理这门课程，物理知识本身也略显抽象，因此要选择更形象、直观的教学方式.最后，在备课时要善于构建情境，联系生活，提升课堂内涵，使物理课堂富有生命力.
　　二、从实际出发，点燃学习热情
　　初中生具有很强的好奇心，而且有很高的求知欲望.物理教师要利用这些特点，充分点燃学生的学习热情，引导他们主动参与学习，这样才能提高课堂教学效率.
　　教师要制定合理的教学计划，设计适宜的教学内容，要重视物理教学是否从学生的实际出发.另外，教师要检查自己的教学行为是否建立在学生已有的基础知识之上.对于教学内容的设计，一定要符合学生的心理需要、认知水平.只有从学生的实际出发，才能点燃学习的热情，才能使学生对初中物理产生兴趣.这样的教学方式才是符合素质教育的.
　　三、从实验出发，绽放学习魅力
　　实验在物理教学中具有重要的地位，物理实验需要实践，提倡手脑共用.多年的教学经验告诉我们，不断地加强物理实验教学，就能更好地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，有利于学生掌握物理概念，加深理解，提升综合素质，从而提高课堂时效性.因此，物理教师要重视课堂实验教学之中，要有充分的准备，将生活融入物理教学，经过观察、思索、操作、研究、分析等实验过程，使学生领悟知识，在动手实验过程中，加强能力，激发学生思维，实现教学效率的提升.
　　1.传授实验方法
　　教师要颠覆传统的教学手法，坚持因材施教的原则，以生为本.在教学时，要尝试将传授课转变为学生自行探究的课堂，要为学生提供更多的动手机会、展现能力的平台.
　　2.突破实验局限
　　初中生都是刚刚接触物理这门课程，不具备良好的学习方法和抽象的思维能力.因此，要想提升实验教学的有效性，就要用简单实验诠释大道理，实现事半功倍的目的.
　　3.联系生活开展实验教学
　　教师可以示范之类实验，利用简单的器材进行有趣、生动、小巧的实验.让学生单独或者以小组的形式完成，整个实验操作过程简单、方便，效果更明显.这样，不仅能激发学生学习物理的兴趣，培养学生的个性，充分挖掘学生的智力，而且可让学生认识到真实科学，感觉到我们的社会、生活与科学是密切相关的.同时，在物理实验教学中，将生活与物理知识联系起来，可促使学生养成善于发现、分析、总结的良好习惯，让学生感觉到物理知识能解决生活中的具体问题.
　　四、从有效出发，尽显师生和谐
　　1.构建和谐的师生关系
　　师生关系的和谐会影响到教学质量，和谐的师生关系能促进学生积极学习.教师的教学用语、行为、态度若是能表达对学生的期望，学生会感觉到被尊重，从而能认同教师的教诲.初中生各方面都不成熟，教师要发挥主导作用，耐心引导，在课堂上营造良好的学习氛围，保障学生拥有最佳的精神状态，提高物理教学的有效性.
　　2.有效提问，加强师生互动
　　提问是物理课堂教学中非常重要的手段.只有保证提问的有效性，才能点燃学习热情，激发思维，营造课堂氛围.
　　3.有限课堂，加强精讲精练
　　教学终极目标不是“授之于鱼”，而是“授之于渔”.提高物理课堂的有效性，其重点要放在能力训练上，把握重点内容，做好疑难解答.课堂要以学生为主体，加强自主和合作学习.教师引导学生了解所学内容的目标后，要为学生构建质疑问题的平台，然后集中解决重点、难点问题，提高课堂有效性.这样的教学手段可使学生加深对知识的理解，而且具有较高的教学效率，促进学生独立完成讨论、思考的过程.我们可从兴趣入手，加强学生的动手能力，应用多元化的教学形式，来保障课堂的时效性.
　　总之，在初中物理教学中，教师要坚持从实际出发，注重实践，了解初中生的心理特征，掌握学生的实际学习情况，以课堂有效性为目的，努力创新、大胆改革.在实践中加强物理实验教学，将实验教学的作用充分发挥出来，点燃学生的学习热情.我们发现，要保障课堂的有效教学，还需要教育工作者继续努力，做好课堂结构改革，采取灵活多样的教学方式，不断地总结经验，全面提升初中物理课堂教学的有效性.