论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-230
小学阶段孩子的年龄和心理特征决定了小学阶段的英语课堂必须具有趣味性和高效性，那我们应该怎样使小学阶段的英语课堂既能高效地传递知识，又能在有效传递知识的基础上丰富有趣呢？要想做到课堂高效有趣，我们必须需做到以下几点：
一、能准确把握各个年龄阶段孩子的生理和心理特征
对于不同年龄阶段的学生，他们各自的学习特点也是不同的。要想课堂具有高效性，教师就必须充分了解并准确把握各年龄阶段学生的学习特点和心理特点，针对其年龄段实际情况和心理特点设计教学，这样才能使教学更具针对性。例如小学阶段的学生喜欢在欢快娱乐的玩耍中获得丰富的知识，那我们在教学过程中就必需尽可能多地设计歌曲、比赛、角色表演以及丰富多样的教学游戏，这样才能充分地激发学生的学习兴趣，让他们的学习动力更充足，教学效果才会更加的明显。对于小学阶段的孩子，他们的好奇心及观察力特别的强，那么在教学中如果我们充分地运用卡片、图片、简笔画、头饰、实物以及多媒体等辅助教学手段，学生则会在轻松、愉悦的氛围中主动诵读并记忆掌握丰富的单词及对话，并且能够让他们模拟一些现实的情景，再具体的情景中去运用所学的知识，再具体的情境中去领会知识。然而对于教材中与学生生活实际相脱离的内容，我们可以组织学生通过网络搜集与之相关的图片、音乐、视频等，并在课堂上加以分享来感知和体会，这样既能使枯燥无味的知识变得生动形象，又能拓宽学生们的视野，增长他们的见识，我们又何乐而不为呢？
二、在教学过程中关注学生情感态度的变化
学生能够积极主动参与的课堂更具有高效性。因此，教师在教学过程中应当充分关注、激发并时时巩固和保护学生积极的情感态度。然而，当学生在学习过程中遇到困难或受到挫折时，教师要充分理解宽容，并适时给予帮助和指导，这样才能保证他们有源源不断的学习动力。在平时的教学过程中，教师应当引导学生刻苦用功，有疑惑及时寻求帮助，并能有效的解决，来培养他们刻苦无畏，勇于追求的精神。要求学生当天的任务要当天完成，不留漏洞。对于学困生，教师应当尽可能多地给予关爱，指导要耐心细致，多加肯定与鼓励，不歧视不放弃，帮助其消除自卑，端正学习态度，如此这般，才能让他们树立继续学习的信心，才能让他们爱上英语这门学科，从而提高学习成绩和对知识的领会和运用能力。
三、在课堂教学中，注意培养学生的听、说能力
现在很多学生学习的英语都是哑巴英语，所以这就要求我们现在的小学英语教学必须注重对学生英语开口说话能力的培养，这对是我们努力培养和提高学生的听说能力的基础。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练，使他们能在不同的语言环境里灵活的运用所学到的知识。作为小学英语教师，必须把培养学生的听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。对于这种练习，教师具体可以采用以下方法：1、让学生进行角色扮演。教师可以让学生根据教材中的对话材料，分角色表演对话。这样学生可以在在具体的情境中去体会其所需要表达的情感，让他们能在实际语言运用是准确的表达自己的情感。2、尽可能地开展情景会话。教师可以结合教材内容进行情景创设，让学生自编对话，或小组成员间进行自由对话，从而达到让学生模仿运用的目的。3、进行专题会话联系。教师要联系学生生活实际，结合教材内容，定期确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等，这樣可以帮助学生学以致用，在具体的生活情景中去运用所学的知识，同时也能促进学生对生活的观察和体会。4、自由会话练习。教师在学生具备了一定的语言基础后，让其发挥主观能动性，随意自选话题练习会话，逐步养成灵活运用的习惯。5、鼓励学生多听读。对于现在的小学英语课堂，每个学校基本上在2课时左右，这就决定了我们在课堂上没有足够的时间对学生进行听说能力的练习。所以在课外训练学生的听说能力就显得格外的重要了。现在有很多的口语能力训练的软件，例如，流利英语，可可宝贝，人教口语等APP，可以让学生自己在家练习听说能力。另外，教师也可以开通一些班级群，这样学生可以在里面进行听读，教师也可以起到一定的监督作用。
四、在教学过程中，积极有效的开展合作学习
在英语学科教学中，采用小组合作方式学习不仅可以给学生提供大量的互动练习机会，更能有效地提高学生的语言实际运用能力，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高都可以起到了积极的作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己，成员之间、小组之间相互评比，能够让学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了学生互助协作的精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规，并且能够在合作学习的过程中时时的进行指导。在合作学习过程中采用对话表演等形式培养学生良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使保证合作的时效性。
五、结语
总而言之，要想实现高效英语课堂，教师在课堂上就要充分体现以“学生为中心”的教学思想，充分而有效地发挥学生的主观能动性，运用不同教学手段与措施让学生首先爱学英语，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中感受英语，接触英语，从而乐学英语、善学英语、会学英语，真正成为学习英语的主人。
参考文献
《合作学习教学策略》;刘玉静，高艳;北京师范大学出版社;
《高效课堂22条》;李炳亭;山东文艺出版和;
《小学英语高效课堂》（新修订后的课程标准）;戈向红;南京大学出版社;
《小学英语听读微课堂》;创课教育教研中心;北京教育出版社;
《小组合作学习——原理与策略》;王坦;北京学苑出版社;
小学阶段孩子的年龄和心理特征决定了小学阶段的英语课堂必须具有趣味性和高效性，那我们应该怎样使小学阶段的英语课堂既能高效地传递知识，又能在有效传递知识的基础上丰富有趣呢？要想做到课堂高效有趣，我们必须需做到以下几点：
一、能准确把握各个年龄阶段孩子的生理和心理特征
对于不同年龄阶段的学生，他们各自的学习特点也是不同的。要想课堂具有高效性，教师就必须充分了解并准确把握各年龄阶段学生的学习特点和心理特点，针对其年龄段实际情况和心理特点设计教学，这样才能使教学更具针对性。例如小学阶段的学生喜欢在欢快娱乐的玩耍中获得丰富的知识，那我们在教学过程中就必需尽可能多地设计歌曲、比赛、角色表演以及丰富多样的教学游戏，这样才能充分地激发学生的学习兴趣，让他们的学习动力更充足，教学效果才会更加的明显。对于小学阶段的孩子，他们的好奇心及观察力特别的强，那么在教学中如果我们充分地运用卡片、图片、简笔画、头饰、实物以及多媒体等辅助教学手段，学生则会在轻松、愉悦的氛围中主动诵读并记忆掌握丰富的单词及对话，并且能够让他们模拟一些现实的情景，再具体的情景中去运用所学的知识，再具体的情境中去领会知识。然而对于教材中与学生生活实际相脱离的内容，我们可以组织学生通过网络搜集与之相关的图片、音乐、视频等，并在课堂上加以分享来感知和体会，这样既能使枯燥无味的知识变得生动形象，又能拓宽学生们的视野，增长他们的见识，我们又何乐而不为呢？
二、在教学过程中关注学生情感态度的变化
学生能够积极主动参与的课堂更具有高效性。因此，教师在教学过程中应当充分关注、激发并时时巩固和保护学生积极的情感态度。然而，当学生在学习过程中遇到困难或受到挫折时，教师要充分理解宽容，并适时给予帮助和指导，这样才能保证他们有源源不断的学习动力。在平时的教学过程中，教师应当引导学生刻苦用功，有疑惑及时寻求帮助，并能有效的解决，来培养他们刻苦无畏，勇于追求的精神。要求学生当天的任务要当天完成，不留漏洞。对于学困生，教师应当尽可能多地给予关爱，指导要耐心细致，多加肯定与鼓励，不歧视不放弃，帮助其消除自卑，端正学习态度，如此这般，才能让他们树立继续学习的信心，才能让他们爱上英语这门学科，从而提高学习成绩和对知识的领会和运用能力。
三、在课堂教学中，注意培养学生的听、说能力
现在很多学生学习的英语都是哑巴英语，所以这就要求我们现在的小学英语教学必须注重对学生英语开口说话能力的培养，这对是我们努力培养和提高学生的听说能力的基础。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练，使他们能在不同的语言环境里灵活的运用所学到的知识。作为小学英语教师，必须把培养学生的听说能力摆在首位，坚持对学生进行经常的持久的足量的听说训练。对于这种练习，教师具体可以采用以下方法：1、让学生进行角色扮演。教师可以让学生根据教材中的对话材料，分角色表演对话。这样学生可以在在具体的情境中去体会其所需要表达的情感，让他们能在实际语言运用是准确的表达自己的情感。2、尽可能地开展情景会话。教师可以结合教材内容进行情景创设，让学生自编对话，或小组成员间进行自由对话，从而达到让学生模仿运用的目的。3、进行专题会话联系。教师要联系学生生活实际，结合教材内容，定期确定会话专题，如介绍人物、班级、学校、家庭、房间等，这樣可以帮助学生学以致用，在具体的生活情景中去运用所学的知识，同时也能促进学生对生活的观察和体会。4、自由会话练习。教师在学生具备了一定的语言基础后，让其发挥主观能动性，随意自选话题练习会话，逐步养成灵活运用的习惯。5、鼓励学生多听读。对于现在的小学英语课堂，每个学校基本上在2课时左右，这就决定了我们在课堂上没有足够的时间对学生进行听说能力的练习。所以在课外训练学生的听说能力就显得格外的重要了。现在有很多的口语能力训练的软件，例如，流利英语，可可宝贝，人教口语等APP，可以让学生自己在家练习听说能力。另外，教师也可以开通一些班级群，这样学生可以在里面进行听读，教师也可以起到一定的监督作用。
四、在教学过程中，积极有效的开展合作学习
在英语学科教学中，采用小组合作方式学习不仅可以给学生提供大量的互动练习机会，更能有效地提高学生的语言实际运用能力，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高都可以起到了积极的作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己，成员之间、小组之间相互评比，能够让学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了学生互助协作的精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规，并且能够在合作学习的过程中时时的进行指导。在合作学习过程中采用对话表演等形式培养学生良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使保证合作的时效性。
五、结语
总而言之，要想实现高效英语课堂，教师在课堂上就要充分体现以“学生为中心”的教学思想，充分而有效地发挥学生的主观能动性，运用不同教学手段与措施让学生首先爱学英语，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中感受英语，接触英语，从而乐学英语、善学英语、会学英语，真正成为学习英语的主人。
参考文献
《合作学习教学策略》;刘玉静，高艳;北京师范大学出版社;
《高效课堂22条》;李炳亭;山东文艺出版和;
《小学英语高效课堂》（新修订后的课程标准）;戈向红;南京大学出版社;
《小学英语听读微课堂》;创课教育教研中心;北京教育出版社;
《小组合作学习——原理与策略》;王坦;北京学苑出版社;