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摘要：在高中英語课堂中，教师需要找到一种合理的方式来教授学生知识，这样不仅可以让学生在教师的指导下更好的发展还可以全面提高学生学习英语知识的能力，这样不仅可以落实学生在高中英语课堂中的主体地位还可以真正意义上做好阅读与写作教学互动模式，从而让更多的高中生都可以自主学习英语知识，从多个方面来提升自己。因此本文主要对高中英语阅读与写作教学现状进行深入分析，在分析的过程中阐述高中英语阅读与写作教学互动模式的运用策略。
关键词：高中英语;阅读与写作;教学互动模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-215
对于高中生来说，教师为了更好教育学生就需要针对学生的学习特点开展教学，这样教师才能更好教授学生英语知识，同时让学生可以逐渐感受到高中英语的魅力。因此教师在开展教学的时候就需要注重英语阅读与写作教学互动模式的应用，通过英语阅读与写作教学互动模式不仅可以提高学生的阅读积极性是可以提升学生的写作能力，让学生可以在教师的指导下更好的发展。
1高中英语阅读与写作教学现状
一直到目前为止，还有很多教师在高中英语课堂中采用“灌输式”教学法，在课堂中教师按照课本中的高中英语知识进行教学，然后教师讲什么学生就听什么，高中生不会对教师讲述的知识进行深入分析，久而久之很多学生就直接成为了课堂中的傀儡，这样不仅无法更好教授学生知识还会降低学生学习英语知识的水平。而且在传统的高中英语课堂中，很多教师在教授知识的时候涉及到的方面都是比较陈旧的，很多教师没有对学生进行全方面的分析，以至于很多学生都对英语知识不感兴趣。加上学生缺乏合理的英语环境，导致很多学生在学习英语知识的时候都出现很多问题，导致学生的英语成绩无法得到有效提升，也无法提升学生的阅读能力和写作能力。
2高中英语阅读与写作教学互动模式的运用策略
2.1教师需要不断转变教学观念，充分发挥学生主体作用
很多教师在教学中都发现很多高中生对英语知识并不感兴趣，主要的原因就是高中英语知识相对比较繁琐、复杂，而且文章中还有很多陌生的词汇，导致学生读不明白。而且在过去的教学中教师在课堂中只是一味教授学生英语知识，反而没有注重高中生英语写作能力的培养，这样就会让学生失去学习英语的兴趣还会影响学生的学习成绩[1]。因此教师通过阅读与写作教学互动模式就可以改变这种现象，在教学中需要不断转变传统的教学观念，在课堂中注重学生的主体地位，从而更好的教授学生英语知识，进而让学生可以在日后取得好成绩。
例如：高中生在进行学习《泰坦尼克号》这一课的过程中，教师便可以让学生先对文章内容进行阅读，为了提高学生的阅读效率，教师还可以通过对话的方式：
JACK：No…Don′t say your good-byes，Rose. Don′t you give up. Don′t do it.
ROSE：I′m so cold.
JACK：Listen，Rose.You′re going to get out of here.You′re going to go.
这样在阅读中学生就会对内容有所了解，但是这个故事的结局并不完美，所以教师就可以让学生发散自己的思维，从而让高中生可以适当进行续写结局，这样才能更好教授学生知识，从而真正意义上落实高中英语阅读与写作教学互动模式。
2.2教师需要不断丰富教学内容，与学生生活联系起来
作为高中英语教师就需要在课堂中开展英语阅读与写作教学互动模式，通过英语阅读与写作教学互动模式来提高学生的学习积极性，同时满足学生的学习要求，还可以让高中生在教师的指导下更多学习英语知识，并注重英语阅读与写作之间的互助，从而更好教育学生，进而提高学生的学习成绩。而且教师为了更好教授高中生知识，不仅需要提高高中生的阅读能力还需要注重培养初中生的写作能力，在考试中阅读和写作都是非常重要的，因此教师需要注重高中英语课堂中英语阅读与写作教学互动模式的应用，这样不仅可以为学生在日后的学习打下坚实的基础还可以促进学生在日后的可持续发展[2]。所以为了更好教授学生知识，教师还可以通过高中英语阅读与写作教学互动模式来提高学生之间的对话，从而有效增强高中生对英语阅读的兴趣。而且针对学生的学习情况，教师还需要经常给学生设置教学情境，从而让学生可以在教学情境中来感受高中英语阅读与写作教学互动模式的重要意义，进而提高学生的英语成绩。
例如：首先教师要将学生分成几个小组，然后让学生进行小组对话
T：what did you have last night′s dinner？
W：I had tomatoes and fish. what did you have last night′s dinner？
T：I had fish too…
例如：在进行学习英语知识点的时候，教师可以为学生设置一个这样的情境模式：
Teacher：After night class，we would leave for dormitory.We have to sleep，but someone knocks at the door.Can you guess who would knocks at the door？
3结束语
综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，所以教师在教学中就需要逐渐转变传统的教学模式，针对学生的特点来开展教学，只有这样教师才能更好教授学生知识，从而让学生可以在教师的引导下更好的发展。
参考文献
[1]王克云.多维互动教学模式在高中英语教学中的应用——评《现代教育技术与高中英语教学》[J].中国教育学刊.2017（07）：131
[2]王玥.双互动四统一教学范式在高中英语教学中的应用——以必修三第二单元复习课为例[J].延边教育学院学报.2015，29（03）：127-129
关键词：高中英语;阅读与写作;教学互动模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-215
对于高中生来说，教师为了更好教育学生就需要针对学生的学习特点开展教学，这样教师才能更好教授学生英语知识，同时让学生可以逐渐感受到高中英语的魅力。因此教师在开展教学的时候就需要注重英语阅读与写作教学互动模式的应用，通过英语阅读与写作教学互动模式不仅可以提高学生的阅读积极性是可以提升学生的写作能力，让学生可以在教师的指导下更好的发展。
1高中英语阅读与写作教学现状
一直到目前为止，还有很多教师在高中英语课堂中采用“灌输式”教学法，在课堂中教师按照课本中的高中英语知识进行教学，然后教师讲什么学生就听什么，高中生不会对教师讲述的知识进行深入分析，久而久之很多学生就直接成为了课堂中的傀儡，这样不仅无法更好教授学生知识还会降低学生学习英语知识的水平。而且在传统的高中英语课堂中，很多教师在教授知识的时候涉及到的方面都是比较陈旧的，很多教师没有对学生进行全方面的分析，以至于很多学生都对英语知识不感兴趣。加上学生缺乏合理的英语环境，导致很多学生在学习英语知识的时候都出现很多问题，导致学生的英语成绩无法得到有效提升，也无法提升学生的阅读能力和写作能力。
2高中英语阅读与写作教学互动模式的运用策略
2.1教师需要不断转变教学观念，充分发挥学生主体作用
很多教师在教学中都发现很多高中生对英语知识并不感兴趣，主要的原因就是高中英语知识相对比较繁琐、复杂，而且文章中还有很多陌生的词汇，导致学生读不明白。而且在过去的教学中教师在课堂中只是一味教授学生英语知识，反而没有注重高中生英语写作能力的培养，这样就会让学生失去学习英语的兴趣还会影响学生的学习成绩[1]。因此教师通过阅读与写作教学互动模式就可以改变这种现象，在教学中需要不断转变传统的教学观念，在课堂中注重学生的主体地位，从而更好的教授学生英语知识，进而让学生可以在日后取得好成绩。
例如：高中生在进行学习《泰坦尼克号》这一课的过程中，教师便可以让学生先对文章内容进行阅读，为了提高学生的阅读效率，教师还可以通过对话的方式：
JACK：No…Don′t say your good-byes，Rose. Don′t you give up. Don′t do it.
ROSE：I′m so cold.
JACK：Listen，Rose.You′re going to get out of here.You′re going to go.
这样在阅读中学生就会对内容有所了解，但是这个故事的结局并不完美，所以教师就可以让学生发散自己的思维，从而让高中生可以适当进行续写结局，这样才能更好教授学生知识，从而真正意义上落实高中英语阅读与写作教学互动模式。
2.2教师需要不断丰富教学内容，与学生生活联系起来
作为高中英语教师就需要在课堂中开展英语阅读与写作教学互动模式，通过英语阅读与写作教学互动模式来提高学生的学习积极性，同时满足学生的学习要求，还可以让高中生在教师的指导下更多学习英语知识，并注重英语阅读与写作之间的互助，从而更好教育学生，进而提高学生的学习成绩。而且教师为了更好教授高中生知识，不仅需要提高高中生的阅读能力还需要注重培养初中生的写作能力，在考试中阅读和写作都是非常重要的，因此教师需要注重高中英语课堂中英语阅读与写作教学互动模式的应用，这样不仅可以为学生在日后的学习打下坚实的基础还可以促进学生在日后的可持续发展[2]。所以为了更好教授学生知识，教师还可以通过高中英语阅读与写作教学互动模式来提高学生之间的对话，从而有效增强高中生对英语阅读的兴趣。而且针对学生的学习情况，教师还需要经常给学生设置教学情境，从而让学生可以在教学情境中来感受高中英语阅读与写作教学互动模式的重要意义，进而提高学生的英语成绩。
例如：首先教师要将学生分成几个小组，然后让学生进行小组对话
T：what did you have last night′s dinner？
W：I had tomatoes and fish. what did you have last night′s dinner？
T：I had fish too…
例如：在进行学习英语知识点的时候，教师可以为学生设置一个这样的情境模式：
Teacher：After night class，we would leave for dormitory.We have to sleep，but someone knocks at the door.Can you guess who would knocks at the door？
3结束语
综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，所以教师在教学中就需要逐渐转变传统的教学模式，针对学生的特点来开展教学，只有这样教师才能更好教授学生知识，从而让学生可以在教师的引导下更好的发展。
参考文献
[1]王克云.多维互动教学模式在高中英语教学中的应用——评《现代教育技术与高中英语教学》[J].中国教育学刊.2017（07）：131
[2]王玥.双互动四统一教学范式在高中英语教学中的应用——以必修三第二单元复习课为例[J].延边教育学院学报.2015，29（03）：127-129