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【摘要】随着我国现代教育事业的不断发展，农村教育受到社会的普遍关注，尤其是在农村小学语文教学过程中，受到各种因素的影响，导致实际教学活动出现一些问题，本文就结合我国农村小学语文教学课堂的现状，在综合分析其影响因素的同时，探讨出几条应对策略，以此，促进我国教育事业的不断发展和进步。
【关键词】农村小学语文课堂教学影响因素应对策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0076-01
农村小学语文教学在一定程度上属于统一、完整的有机整体，在实际教学过程中会受到教师、学生、教学手段和教材内容等各种因素的影响，所以，为了能够促进农村小学语文教学朝着更加健康科学的方向发展，需要所有教育工作者不断研究出新的教学思路和教学方法，优化语文教学课堂的各种教学活动，推动素质教育理念的落实和发展。
一、影响农村小学语文课堂教学质量的因素
（一）教师因素
受到经济发展水平的教学理念的影响，我国现阶段的农村教学活动中，教师依然是影响实际教学质量的重要因素。尤其是在农村小学语文教学过程中，教师所扮演的不仅是组织教学活动的角色，还在一定程度上影响到学生个性的塑造效果。对学生开展各种语文教学活动，不仅是为了让他们掌握基础的语文知识，更是为了激发和培养他们对语文学习产生兴趣，为他们后期的成才和生活奠定扎实的基础，所以，农村小于语文教学的效果和质量在很大程度上取决于教师。
（二）学生因素
随着素质教育教学理念的不断推广，越来越多的教师开始意识到学生在教学活动中的主体的地位，在这些教学活动中，学生集参与者和受教育者的角色于一体，所以，农村小学语文教师要结合学生的学习特点和心理特点，设计出他们愿意接受的教学活动，保证教学内容的安排合理科学，让学生的主体作用得到充分发挥。农村小学语文教师要让所有的学生都以饱满的热情参与到各种教学活动中。
（三）教学方法
农村小学生还没有形成系统的学习理念，对于各种先进的语文知识学习方法掌握的也不够透彻，所以，农村小学语文教学活动要求老师能够结合学生的认知规律，研究出先进积极的教学方法，保证学生能够在课堂内进行思考。语文教师在分析教材和研究教材的过程中，要结合每一个阶段的语文教学目标，把握住各个教学重点，善于因材施教，从而让学生能够对具体的语文知识进行理解和掌握。在农村小学语文教学过程中，受到教师自身教学特点和其他因素的影响，教学方法具有多样性、灵活性以及启发性等特点，所以，教师采用什么样的教学方法将会对课堂教学质量有着举足轻重的作用，这就要求农村小学语文老师要紧跟时代的步伐，让学生能够发挥出其主观性和能动性，积极主动地进行学习。
（四）教材内容
我国现阶段的农村小学语文教学活动主要的运用资料大多是教材，所以，语文教材对于语文教学活动的影响不容忽视。要想保证小学语文教学过程能够与教材完美结合，老师在教学过程中不能一味地追求教学速度，要对教材内容进行分析和研究，找到各个突破口，并把握住各个阶段的教学重点，从而能够透过教材表层找到具有内涵的知识点，在小学语文教材设计工程中，要保证能够结合学生的原有知识，把握教学重点，进行科学设计，保证提高农村小学语文教学的效率和质量。
二、提高农村小学语文教学质量的具体措施
（一）指导学生进行复习
要想让学生能够掌握更多的新知识，就要指导学生对前期学过的语文知识进行复习，只有这样，才能够让农村小学生以积极的态度来进行下一个阶段的学习。农村小学教师指导学生进行阶段性的复习，能够让学生对所学的知识点实现上下连接。教师可以通过创设问题情境，让学生能够明确自己的学习目标，不失去对新知识的探索欲望，保证教学课堂处于积极的状态中。
（二）不断激发学生的创新思维，保证课堂教学的有效性
农村小学语文教师要想保证教学活动取得较为显著的成效，就要采取有效的教学措施来激发学生的创新性思维，结合学生的不同学习特点和思维现状，引导学生进行开拓创新和积极思考，从而让他们逐渐形成用所学知识来解决现实问题的能力，根据不同的学生选择适合他们学习能力的方法来进行引导。结合实际的教学现状，调整和更改不恰当的教学方法，让学生在系统教学知识的引导下培养自己的听说读写能力，这样就能够让学生的专业素质不断上升，保证素质教学方法的顺利使用。
农村小学语文教学对于学生具有深远持久的影响，要想让不同的教学活动满足实际的教学需求，首先要发挥教师的引导作用，突出学生的主体地位。教师要运用学生易于接受的教学方法培养学生的学习兴趣，在进行教材设计过程中，要保证其相关内容满足教学活动发展性、多元性、针对性和创新性的要求，教师要不断进行学习，摒弃传统的教学观念和教学方法，实现与时俱进，只有综合各个方面的影响因素来进行农村小学语文课堂教学活动，才能促进农村教育事业的不断发展和进步，从而保证我国教育事业实现更大的突破。
参考文献：
[1]郑方平.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报,2011(6)
[2]汪佐平.探究农村小学语文教学的现状及对策[J].教育教学论坛 ,2013(40)
[3]高丽.试析农村小学语文教学[J].新课程学习·上旬 ,2013(6)
【关键词】农村小学语文课堂教学影响因素应对策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0076-01
农村小学语文教学在一定程度上属于统一、完整的有机整体，在实际教学过程中会受到教师、学生、教学手段和教材内容等各种因素的影响，所以，为了能够促进农村小学语文教学朝着更加健康科学的方向发展，需要所有教育工作者不断研究出新的教学思路和教学方法，优化语文教学课堂的各种教学活动，推动素质教育理念的落实和发展。
一、影响农村小学语文课堂教学质量的因素
（一）教师因素
受到经济发展水平的教学理念的影响，我国现阶段的农村教学活动中，教师依然是影响实际教学质量的重要因素。尤其是在农村小学语文教学过程中，教师所扮演的不仅是组织教学活动的角色，还在一定程度上影响到学生个性的塑造效果。对学生开展各种语文教学活动，不仅是为了让他们掌握基础的语文知识，更是为了激发和培养他们对语文学习产生兴趣，为他们后期的成才和生活奠定扎实的基础，所以，农村小于语文教学的效果和质量在很大程度上取决于教师。
（二）学生因素
随着素质教育教学理念的不断推广，越来越多的教师开始意识到学生在教学活动中的主体的地位，在这些教学活动中，学生集参与者和受教育者的角色于一体，所以，农村小学语文教师要结合学生的学习特点和心理特点，设计出他们愿意接受的教学活动，保证教学内容的安排合理科学，让学生的主体作用得到充分发挥。农村小学语文教师要让所有的学生都以饱满的热情参与到各种教学活动中。
（三）教学方法
农村小学生还没有形成系统的学习理念，对于各种先进的语文知识学习方法掌握的也不够透彻，所以，农村小学语文教学活动要求老师能够结合学生的认知规律，研究出先进积极的教学方法，保证学生能够在课堂内进行思考。语文教师在分析教材和研究教材的过程中，要结合每一个阶段的语文教学目标，把握住各个教学重点，善于因材施教，从而让学生能够对具体的语文知识进行理解和掌握。在农村小学语文教学过程中，受到教师自身教学特点和其他因素的影响，教学方法具有多样性、灵活性以及启发性等特点，所以，教师采用什么样的教学方法将会对课堂教学质量有着举足轻重的作用，这就要求农村小学语文老师要紧跟时代的步伐，让学生能够发挥出其主观性和能动性，积极主动地进行学习。
（四）教材内容
我国现阶段的农村小学语文教学活动主要的运用资料大多是教材，所以，语文教材对于语文教学活动的影响不容忽视。要想保证小学语文教学过程能够与教材完美结合，老师在教学过程中不能一味地追求教学速度，要对教材内容进行分析和研究，找到各个突破口，并把握住各个阶段的教学重点，从而能够透过教材表层找到具有内涵的知识点，在小学语文教材设计工程中，要保证能够结合学生的原有知识，把握教学重点，进行科学设计，保证提高农村小学语文教学的效率和质量。
二、提高农村小学语文教学质量的具体措施
（一）指导学生进行复习
要想让学生能够掌握更多的新知识，就要指导学生对前期学过的语文知识进行复习，只有这样，才能够让农村小学生以积极的态度来进行下一个阶段的学习。农村小学教师指导学生进行阶段性的复习，能够让学生对所学的知识点实现上下连接。教师可以通过创设问题情境，让学生能够明确自己的学习目标，不失去对新知识的探索欲望，保证教学课堂处于积极的状态中。
（二）不断激发学生的创新思维，保证课堂教学的有效性
农村小学语文教师要想保证教学活动取得较为显著的成效，就要采取有效的教学措施来激发学生的创新性思维，结合学生的不同学习特点和思维现状，引导学生进行开拓创新和积极思考，从而让他们逐渐形成用所学知识来解决现实问题的能力，根据不同的学生选择适合他们学习能力的方法来进行引导。结合实际的教学现状，调整和更改不恰当的教学方法，让学生在系统教学知识的引导下培养自己的听说读写能力，这样就能够让学生的专业素质不断上升，保证素质教学方法的顺利使用。
农村小学语文教学对于学生具有深远持久的影响，要想让不同的教学活动满足实际的教学需求，首先要发挥教师的引导作用，突出学生的主体地位。教师要运用学生易于接受的教学方法培养学生的学习兴趣，在进行教材设计过程中，要保证其相关内容满足教学活动发展性、多元性、针对性和创新性的要求，教师要不断进行学习，摒弃传统的教学观念和教学方法，实现与时俱进，只有综合各个方面的影响因素来进行农村小学语文课堂教学活动，才能促进农村教育事业的不断发展和进步，从而保证我国教育事业实现更大的突破。
参考文献：
[1]郑方平.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报,2011(6)
[2]汪佐平.探究农村小学语文教学的现状及对策[J].教育教学论坛 ,2013(40)
[3]高丽.试析农村小学语文教学[J].新课程学习·上旬 ,2013(6)