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摘 要：试卷讲评是数学科教学中的一项重要内容，它起着帮助学生查漏补缺、总结经验、巩固知识、提高能力的重要作用。为了使试卷讲评达到理想的效果，本文从试卷评讲存在的问题以及如何进行有效评讲等方面谈谈个人的看法。
关键词：试卷讲评；优化；主动性；讨论反思；提高能力
中图分类号： G623.5 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-094-1
试卷讲评是小学数学教学中的一个重要环节，试卷讲评能让学生对重点知识进行再次回忆，加深他们对知识的理解，促进他们数学思维的发展。在试卷讲评过程中，教师要根据测试的具体情况进行讲评，使讲评有所侧重，以便使学生强化自己的薄弱环节，有效提高他们的数学能力。
一、分析测试情况，掌握学生出现错误的原因
在进行试卷讲评时，教师通过分析学生的试卷，可以总结出学生出现的错误主要有以下几种：一是对知识的理解不深刻，在运用时不能有效选择恰当的方法解决题目。在遇到这种错误时，教师要注重对解题思路的讲解，让学生结合题目深刻理解数学知识，提高他们运用知识的能力。二是学生的知识结构不完善，对于一些重要的知识没有掌握。在针对这类错误时，教师要加强对学生知识的补充和完善，使他们牢固掌握这些知识点。三是学生阅读题目不认真。由于学生只追求解题的速度，忽略了题目的完整性，只阅读了一部分题目信息，在解决题目时不能保证题目的完整性。针对此类题目，教师要注重培养学生的数学阅读能力，使他们通过阅读题目，有效提取题目中的隐含信息，为他们正确解决题目提供保障。四是学生在测试时心理紧张，把已经掌握的数学知识遗忘，导致题目不能正确地演算下去。针对这种情况，教师在日常教学中要注重培养学生的心理素质，使他们用平常心对待每次的测验，减少在测试过程中的失误。
二、把握讲评试卷的有效时机，发挥学生的学习主动性
很多教师都认为在批阅完数学试卷之后，立即进行试卷的讲评，能使学生的记忆更加深刻，取得良好的讲评效果。其实不然，学生在做试卷时有一些问题是粗心大意造成的，这些问题不用教师讲解，只需要学生进行认真阅读题目、认真思考就能解决。因此，在批阅完试卷后，教师要把试卷发给学生，给他们充足的时间进行错题的改正。通过学生的自主改正试卷之后，教师要关注学生的改正情况，收集对他们有难度的问题信息，在进行这些题目的讲评。通过教师的引导，使学生找到正确的解题思路，运用已有的数学知识解决问题，提高他们运用知识的能力，使他们掌握这类题目的解决方法。在让学生自己改正试卷上的错题时，教师要引导学生认真阅读题目，提取题目中的信息，充分挖掘隐含信息，结合这些信息进行分析，能让学生快速提取和题目相关的知识，促进题目的有效解决。
三、开展小组讲评方式，提高学生对知识的掌握
在讲评试卷的过程中，教师在讲解完普遍存在的错题和重点题目之后，可以把学生分成小组，让学生在小组合作中进行其他错误题目的讲评。通过小组合作，每个小组成员可以提出自己的错题，让小组成员共同讲评，找到做错的原因，说出正确的解题方法。通过小组成员的共同分析，让学生加深了对知识的理解。在小组合作的过程中，学习氛围活跃，每个学生都积极的进行参与和分享，在拓宽他们思路的同时，提高了他们运用数学知识解决问题的能力。在学生进行合作讲评时，教师要对小组的学习情况进行关注和引导，使小组合作讲评试卷的方式取得实效。在小组合作时，教师要对小组成员的分配进行优化，使兴趣相近、学习程度有差异的学生组成小组，使他们在讲评过程中，优等生能为其他学生提供帮助和引导，使他们高效的分析出错题的原因，正确的解决题目。
四、有效利用试卷上的错题，加深学生对知识的理解
在小学数学教学中，很多教师都发现，虽然进行了试卷的讲评，但是在测试时很多错误都是学生反复出现的，这是由于学生没有真正明白自己的错误原因，导致在解决同一类问题时，还是采用错误的思路和解题方法。在进行试卷讲评时，教师不能按照试题的顺利把每一道题目进行详细讲解，这样会造成学生的惰性思维，他们不主动分析自己试卷上的错误，只等着教师告诉他们答案。在被动的试卷讲评中，学生的分析能力不断有效提高，使试卷讲评效率低下。在进行试卷讲评时，教师要充分发挥学生的主动作用，让他们针对自己试卷上的错误进行分析针对学生出现的错误可以分为两大类，一类是知识没有理解和掌握造成的错误。在分析这类问题时，教师要让学生在试题旁边写出解决题目需要的知识点，逐步深入的进行思考，找到错误的问題所在，有效解决出现的错误。另一类是学生会做而没有做对的题目。在分析这类题目时，教师要让学生认真阅读题目，经过思考之后再下笔解题，避免他们由于粗心和没看完题目信息造成的错误。通过让学生对错误题目进行分析，使他们发现出现错误的原因和当时的思路，加深他们的体验，再遇到此类问题时，能找到正确的解决方法，有效提高他们的数学能力。
总之，在小学数学教学中，教师要充分发挥数学试卷讲评的作用，通过分析试卷了解学生的薄弱环节，在进行试卷讲评时根据学生的实际情况优化讲评环节，充分调动学生的主动性，使他们通过分析试卷上的题目，加深对知识的理解，促进他们数学思维能力，使试卷讲评课真正起到促进学生发展，通过教学效率的作用。
[参考文献]
[1] 付明云.让学生在数学试卷讲评中找到快乐[J].新作文（教育教学研究），2011（04）.
[2]孙亮成.数学试卷讲评要促进学生自悟自省[J].小学教学设计，2009（02）.
[3] 左治平.上好数学试卷讲评课的一些体会[J].教师， 2015（10）.
关键词：试卷讲评；优化；主动性；讨论反思；提高能力
中图分类号： G623.5 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-094-1
试卷讲评是小学数学教学中的一个重要环节，试卷讲评能让学生对重点知识进行再次回忆，加深他们对知识的理解，促进他们数学思维的发展。在试卷讲评过程中，教师要根据测试的具体情况进行讲评，使讲评有所侧重，以便使学生强化自己的薄弱环节，有效提高他们的数学能力。
一、分析测试情况，掌握学生出现错误的原因
在进行试卷讲评时，教师通过分析学生的试卷，可以总结出学生出现的错误主要有以下几种：一是对知识的理解不深刻，在运用时不能有效选择恰当的方法解决题目。在遇到这种错误时，教师要注重对解题思路的讲解，让学生结合题目深刻理解数学知识，提高他们运用知识的能力。二是学生的知识结构不完善，对于一些重要的知识没有掌握。在针对这类错误时，教师要加强对学生知识的补充和完善，使他们牢固掌握这些知识点。三是学生阅读题目不认真。由于学生只追求解题的速度，忽略了题目的完整性，只阅读了一部分题目信息，在解决题目时不能保证题目的完整性。针对此类题目，教师要注重培养学生的数学阅读能力，使他们通过阅读题目，有效提取题目中的隐含信息，为他们正确解决题目提供保障。四是学生在测试时心理紧张，把已经掌握的数学知识遗忘，导致题目不能正确地演算下去。针对这种情况，教师在日常教学中要注重培养学生的心理素质，使他们用平常心对待每次的测验，减少在测试过程中的失误。
二、把握讲评试卷的有效时机，发挥学生的学习主动性
很多教师都认为在批阅完数学试卷之后，立即进行试卷的讲评，能使学生的记忆更加深刻，取得良好的讲评效果。其实不然，学生在做试卷时有一些问题是粗心大意造成的，这些问题不用教师讲解，只需要学生进行认真阅读题目、认真思考就能解决。因此，在批阅完试卷后，教师要把试卷发给学生，给他们充足的时间进行错题的改正。通过学生的自主改正试卷之后，教师要关注学生的改正情况，收集对他们有难度的问题信息，在进行这些题目的讲评。通过教师的引导，使学生找到正确的解题思路，运用已有的数学知识解决问题，提高他们运用知识的能力，使他们掌握这类题目的解决方法。在让学生自己改正试卷上的错题时，教师要引导学生认真阅读题目，提取题目中的信息，充分挖掘隐含信息，结合这些信息进行分析，能让学生快速提取和题目相关的知识，促进题目的有效解决。
三、开展小组讲评方式，提高学生对知识的掌握
在讲评试卷的过程中，教师在讲解完普遍存在的错题和重点题目之后，可以把学生分成小组，让学生在小组合作中进行其他错误题目的讲评。通过小组合作，每个小组成员可以提出自己的错题，让小组成员共同讲评，找到做错的原因，说出正确的解题方法。通过小组成员的共同分析，让学生加深了对知识的理解。在小组合作的过程中，学习氛围活跃，每个学生都积极的进行参与和分享，在拓宽他们思路的同时，提高了他们运用数学知识解决问题的能力。在学生进行合作讲评时，教师要对小组的学习情况进行关注和引导，使小组合作讲评试卷的方式取得实效。在小组合作时，教师要对小组成员的分配进行优化，使兴趣相近、学习程度有差异的学生组成小组，使他们在讲评过程中，优等生能为其他学生提供帮助和引导，使他们高效的分析出错题的原因，正确的解决题目。
四、有效利用试卷上的错题，加深学生对知识的理解
在小学数学教学中，很多教师都发现，虽然进行了试卷的讲评，但是在测试时很多错误都是学生反复出现的，这是由于学生没有真正明白自己的错误原因，导致在解决同一类问题时，还是采用错误的思路和解题方法。在进行试卷讲评时，教师不能按照试题的顺利把每一道题目进行详细讲解，这样会造成学生的惰性思维，他们不主动分析自己试卷上的错误，只等着教师告诉他们答案。在被动的试卷讲评中，学生的分析能力不断有效提高，使试卷讲评效率低下。在进行试卷讲评时，教师要充分发挥学生的主动作用，让他们针对自己试卷上的错误进行分析针对学生出现的错误可以分为两大类，一类是知识没有理解和掌握造成的错误。在分析这类问题时，教师要让学生在试题旁边写出解决题目需要的知识点，逐步深入的进行思考，找到错误的问題所在，有效解决出现的错误。另一类是学生会做而没有做对的题目。在分析这类题目时，教师要让学生认真阅读题目，经过思考之后再下笔解题，避免他们由于粗心和没看完题目信息造成的错误。通过让学生对错误题目进行分析，使他们发现出现错误的原因和当时的思路，加深他们的体验，再遇到此类问题时，能找到正确的解决方法，有效提高他们的数学能力。
总之，在小学数学教学中，教师要充分发挥数学试卷讲评的作用，通过分析试卷了解学生的薄弱环节，在进行试卷讲评时根据学生的实际情况优化讲评环节，充分调动学生的主动性，使他们通过分析试卷上的题目，加深对知识的理解，促进他们数学思维能力，使试卷讲评课真正起到促进学生发展，通过教学效率的作用。
[参考文献]
[1] 付明云.让学生在数学试卷讲评中找到快乐[J].新作文（教育教学研究），2011（04）.
[2]孙亮成.数学试卷讲评要促进学生自悟自省[J].小学教学设计，2009（02）.
[3] 左治平.上好数学试卷讲评课的一些体会[J].教师， 2015（10）.