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摘要：伴随教学的不断改革，逐渐涌现出更多教学方法，而最为实用且有效的当属激励教学法。基于此，小学体育教师可将激励教学法应用于跳绳教学中，以此能促进小学生个性化发展，提高其综合能力与身体素质。让小学生能够在学习知识的同时树立正确的精神与自信心，得以身心健康成长与不断进步。本文针对激励教学法在小学体育跳绳教学中的运用提出相应策略，以供参考。
关键词：激励教学法;小学体育;跳绳教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、物质与精神相结合，设置奖惩制度
处于小学这一阶段的学生通常具有好奇心与活泼的天性，并且也渴望得到鼓励与肯定，使其能产生更积极的心态。因此，在体育学科跳绳教学中，教师应改变小学生毫无新意且枯燥的学习模式，并在课程开展中应用激励教学法，可将物质与精神激励相结合，设置合理的奖惩制度。比如：在课堂上，从精神与物质角度出发，配合奖惩制度，可增加小学生的主动性与积极性，使其产生强烈的欲望与足够动力，促使小学生快速融入到学习与活动中。唯有如此，才会让小学生更好的发挥自身潜能，在课堂中掌握好跳绳技能并可灵活运用。既能达到锻炼身体的效果，也能提高跳绳水平，让小学生感受到快乐，最终得以促进其身心健康成长与不断进步。
例如，在跳绳教学开展中，在掌握基础技能后，就要加强练习，才能熟练运用。但由于缺乏目标，小学生的练习就会缺乏方向，甚至较为茫然。对此，教师可以应用激励教学法开展课程，根据小学生实际情况，制定合理的练习目标，并从精神与物质角度出发，设置奖惩制度。比如：能力较强的小学生，可为其制定每分钟跳绳120个，而能力相对薄弱的小学生可暂时定为每分钟跳绳100个，教师可先在精神方面给予其激励，让小学生尽最大努力达到目标，再给予物质上的激励，可以准备一些小礼物，而长时间达不到目标的小学生可惩罚他们表演节目。如此一来，在物质与精神双重激励下，可增加小学生主动性与积极性，促使其以足够的动力融入到练习中。既实现了锻炼身体的作用，也能让小学生跳绳水平得以提高，突显优质教学效果。
二、借助多媒体的辅助，给予真实体验
在小学阶段，除了正常的文化课外，体育学科随着教学的不断改革也受到了热切关注。尤其是在小学阶段，是学生身心发展与成长的关键时期，体育学科对此有极好的促进作用。比如跳绳这项运动，能锻炼学生的身体，缓解压力，也符合小学生活泼的性格。因此，在跳绳教学中教师要避免枯燥的授课模式，可根据小学生的实际情况与特点，借助多媒体的辅助将激励教学法应用于课堂。而多媒体以其自身独特的优势，能将跳绳技能与基本动作要领以视频的形式呈现出来，也能为小学生播放一些精彩的比赛，使其能感受现场热烈的氛围，给予小学生更真实的体验。使其能受到激励，从而树立正确体育精神及自信心，得以提高跳绳水平与学习质量。
例如，开展跳绳教学过程中，教师可从小学生的特点、需求与实际情况出发，借助多媒体的辅助应用激励教学法。比如：先用视频形式演示跳绳正确动作要领与技能，让小学生能看的更清楚;再展示一些花样的跳绳方法，将小学生兴趣充分激发;最后当他们掌握了跳绳知识与技能后，教师就可以播放一些精彩的比赛。让小学生观看国际性大赛，通过运动员们的优秀表现，再了解他们平时刻苦的训练，到最后取得优异成绩的过程。能极大程度给予小学生激励与鼓舞，使其产生积极、高涨的情绪，得以树立自信心，愿意并主动融入课堂，在练习中逐渐提高跳绳水平与综合能力。同时能让小学生对体育精神与思想有正确认知，保障课堂学习质量，促使小学体育跳绳教学效率实现大幅度提升。
三、积极开展多样竞赛，引发好胜心理
小学体育是现今教学改革下的一门重点学科，可助力学生身心健康成长，为其日后学习与发展奠定良好基础。而此阶段小学生不仅具有活泼的天性，还拥有强烈的好胜心理，教师应抓住这一特点，对授课模式加以优化，要避免枯燥讲解与反复练习，这会让小学生产生抵触情绪。故而，在跳绳教学开展中，教师可应用激励教学法，积极开展多样竞赛，借此引发小学生的好胜心理。为了让课堂氛围更活跃，教师可设计各种类型的竞赛，以增加趣味性，能吸引小学生注意力。如此一来，小学生就能以高涨的情绪积极融入竞赛，并能发挥出比平时更大的潜力，同时当他们获得良好成绩时，则能感受胜利的喜悦。从而保障小学生学习与练习质量，得以构建高效体育课堂。
例如，在跳绳练习过程中，本就较为枯燥，若一味反复不停练习，则会让小学生产生抵触情绪。对此，教师需改变这一现象，在课程开展中应用激励教学法，可紧抓小学生好胜心理，积极开展多样竞赛。比如：以小组团体模式开展花样跳绳竞赛，在规定时间内数量与花样最多为胜利;或开展单人持久跳绳比赛，在一定时间内不限形式跳绳，数量最多的小学生为胜利。如此利用多样且富有趣味性的竞赛，能代替千篇一律的练习，从而引发小学生好胜心理，实现有效激励，促使小学生能快速积极融入到竞赛中，充分发挥自身潜力，尽一切努力取得理想成绩，得以显著提高小学生跳绳水平与练习效果。同时也能培养其合作意识，让小学体育跳绳教学有效性更高。
总结
在教学改革趋势下，教师也在不断优化与创新授课模式，而激励教学法则被广泛应用于各个学科，且收效极为显著。故而，在小学体育学科跳绳教学开展中，教师就可根据实际情况，从不同方面着手，将激励教学法落实于课堂。可帮助小学生增加自信心，引發其参与学习及练习的兴趣，并能推动小学生自主积极的融入其中，在锻炼其身体的同时大幅度提高跳绳水平。促使小学生能不断进步，得以实现教师高效教学。
参考文献
[1]陈芳.小学体育跳绳教学中激励教学法的应用分析[J].读写算，2020（10）：182.
[2]吕丽红.简论激励教学在小学跳绳教学中的应用[J].青少年体育，2021（05）：112-113.
关键词：激励教学法;小学体育;跳绳教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、物质与精神相结合，设置奖惩制度
处于小学这一阶段的学生通常具有好奇心与活泼的天性，并且也渴望得到鼓励与肯定，使其能产生更积极的心态。因此，在体育学科跳绳教学中，教师应改变小学生毫无新意且枯燥的学习模式，并在课程开展中应用激励教学法，可将物质与精神激励相结合，设置合理的奖惩制度。比如：在课堂上，从精神与物质角度出发，配合奖惩制度，可增加小学生的主动性与积极性，使其产生强烈的欲望与足够动力，促使小学生快速融入到学习与活动中。唯有如此，才会让小学生更好的发挥自身潜能，在课堂中掌握好跳绳技能并可灵活运用。既能达到锻炼身体的效果，也能提高跳绳水平，让小学生感受到快乐，最终得以促进其身心健康成长与不断进步。
例如，在跳绳教学开展中，在掌握基础技能后，就要加强练习，才能熟练运用。但由于缺乏目标，小学生的练习就会缺乏方向，甚至较为茫然。对此，教师可以应用激励教学法开展课程，根据小学生实际情况，制定合理的练习目标，并从精神与物质角度出发，设置奖惩制度。比如：能力较强的小学生，可为其制定每分钟跳绳120个，而能力相对薄弱的小学生可暂时定为每分钟跳绳100个，教师可先在精神方面给予其激励，让小学生尽最大努力达到目标，再给予物质上的激励，可以准备一些小礼物，而长时间达不到目标的小学生可惩罚他们表演节目。如此一来，在物质与精神双重激励下，可增加小学生主动性与积极性，促使其以足够的动力融入到练习中。既实现了锻炼身体的作用，也能让小学生跳绳水平得以提高，突显优质教学效果。
二、借助多媒体的辅助，给予真实体验
在小学阶段，除了正常的文化课外，体育学科随着教学的不断改革也受到了热切关注。尤其是在小学阶段，是学生身心发展与成长的关键时期，体育学科对此有极好的促进作用。比如跳绳这项运动，能锻炼学生的身体，缓解压力，也符合小学生活泼的性格。因此，在跳绳教学中教师要避免枯燥的授课模式，可根据小学生的实际情况与特点，借助多媒体的辅助将激励教学法应用于课堂。而多媒体以其自身独特的优势，能将跳绳技能与基本动作要领以视频的形式呈现出来，也能为小学生播放一些精彩的比赛，使其能感受现场热烈的氛围，给予小学生更真实的体验。使其能受到激励，从而树立正确体育精神及自信心，得以提高跳绳水平与学习质量。
例如，开展跳绳教学过程中，教师可从小学生的特点、需求与实际情况出发，借助多媒体的辅助应用激励教学法。比如：先用视频形式演示跳绳正确动作要领与技能，让小学生能看的更清楚;再展示一些花样的跳绳方法，将小学生兴趣充分激发;最后当他们掌握了跳绳知识与技能后，教师就可以播放一些精彩的比赛。让小学生观看国际性大赛，通过运动员们的优秀表现，再了解他们平时刻苦的训练，到最后取得优异成绩的过程。能极大程度给予小学生激励与鼓舞，使其产生积极、高涨的情绪，得以树立自信心，愿意并主动融入课堂，在练习中逐渐提高跳绳水平与综合能力。同时能让小学生对体育精神与思想有正确认知，保障课堂学习质量，促使小学体育跳绳教学效率实现大幅度提升。
三、积极开展多样竞赛，引发好胜心理
小学体育是现今教学改革下的一门重点学科，可助力学生身心健康成长，为其日后学习与发展奠定良好基础。而此阶段小学生不仅具有活泼的天性，还拥有强烈的好胜心理，教师应抓住这一特点，对授课模式加以优化，要避免枯燥讲解与反复练习，这会让小学生产生抵触情绪。故而，在跳绳教学开展中，教师可应用激励教学法，积极开展多样竞赛，借此引发小学生的好胜心理。为了让课堂氛围更活跃，教师可设计各种类型的竞赛，以增加趣味性，能吸引小学生注意力。如此一来，小学生就能以高涨的情绪积极融入竞赛，并能发挥出比平时更大的潜力，同时当他们获得良好成绩时，则能感受胜利的喜悦。从而保障小学生学习与练习质量，得以构建高效体育课堂。
例如，在跳绳练习过程中，本就较为枯燥，若一味反复不停练习，则会让小学生产生抵触情绪。对此，教师需改变这一现象，在课程开展中应用激励教学法，可紧抓小学生好胜心理，积极开展多样竞赛。比如：以小组团体模式开展花样跳绳竞赛，在规定时间内数量与花样最多为胜利;或开展单人持久跳绳比赛，在一定时间内不限形式跳绳，数量最多的小学生为胜利。如此利用多样且富有趣味性的竞赛，能代替千篇一律的练习，从而引发小学生好胜心理，实现有效激励，促使小学生能快速积极融入到竞赛中，充分发挥自身潜力，尽一切努力取得理想成绩，得以显著提高小学生跳绳水平与练习效果。同时也能培养其合作意识，让小学体育跳绳教学有效性更高。
总结
在教学改革趋势下，教师也在不断优化与创新授课模式，而激励教学法则被广泛应用于各个学科，且收效极为显著。故而，在小学体育学科跳绳教学开展中，教师就可根据实际情况，从不同方面着手，将激励教学法落实于课堂。可帮助小学生增加自信心，引發其参与学习及练习的兴趣，并能推动小学生自主积极的融入其中，在锻炼其身体的同时大幅度提高跳绳水平。促使小学生能不断进步，得以实现教师高效教学。
参考文献
[1]陈芳.小学体育跳绳教学中激励教学法的应用分析[J].读写算，2020（10）：182.
[2]吕丽红.简论激励教学在小学跳绳教学中的应用[J].青少年体育，2021（05）：112-113.