写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生需要具备的一项重要基本技能。要养成好的识字与写字习惯非常不容易，学生习惯的养成是一个不断积累、螺旋上升的过程，而老师正确引导学生书写生字，则是提高学生书写正确性的关键。
　　一、端正书写态度，规范书写姿势
　　课堂上，我们要培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，我经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些易懂的儿歌让学生熟记，正确应用，如“身正，肩平，臂开，足安”等，这些耳熟能详且便于记忆的词与歌，能帮助学生规范书写；也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。正确的书写姿势非常重要，它直接影响学生书写生字的质量与正确性，所以，规范的书写姿势老师必须多提醒，多做示范。
　　端正的书写态度，在一定意义上能够降低学生书写的错误率，减少学生因为粗心、不认真造成的错字、漏写笔画、多写笔画等错误，让学生从态度上变得积极向上。
　　二、关注课堂，提高教学质量
　　1.学会自主观察，提高自我分析字形的能力。
　　语文课堂上，我们往往会注重课文教学，而忽视生字写字教学。其实，正确的语文课堂教学，是在教学课文的过程中有效记忆生字，并观察生字，提高自我分析生字的能力。在学写生字的时候，常常会让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局等，这一切均要让学生自我观察，学会自主辨析。要让学生动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、行笔的运笔方法，说说笔画的书写要领，说说字的结构特点，等等。有的字是左右结构，这时要观察结构特点，是左窄右宽还是左宽右窄，左右的高度怎样。最重要的是观察整个字的哪一笔是关键，有经验的老师都会知道，哪些生字特别容易写错，错在什么地方，通过关键笔画的教学，关键偏旁的指导，让学生自己认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣，并能正确书写。
　　2.创设场景，激发学生自主识字与写字的兴趣。
　　七八岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满好奇。在教学过程中重视生活情境的创设，能使学生乐于倾听，较好地吸引一些游离在走神边缘的学生。在教学中创设一些简单的生活场景，并引导学生置身于这些生活情境之中，亲自体验感受，联系生活实际创设一定情境，激发他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入写字教学过程中。
　　如在教学锄禾的几个生字午、汗、粒、辛、苦时，我把这些生字变成米粒状放在桌子上，当学生把生字读出来时，“你真棒，好样的！”，这些鼓励表扬的话语激励着孩子不断回答，把一粒粒朗读正确的小米饭放进碗中。这样，课堂上既创设了有趣的情境，激发学生学习兴趣，又教育了学生，学了这篇课文，我们要时刻牢记，农民伯伯辛辛苦苦种出的粮食，我们要好好珍惜，不能把它们丢在饭桌上，不能浪费粮食。
　　结合生活实际，创设生活场景识字，让学生更加乐于参加到学习活动中。比如在教学新生词时，可利用学生的肢体动作，如理解睡觉，奔跑，跳跃，吹气，等等，也可利用教具中的实物让学生理解，这样，不仅使学生乐于参加，积极主动地投入到学习中，而且真正达到师生双边互动的效果，让学生对词语理解更深刻，记忆更深刻。
　　低年级大部分学生有强烈的识字愿望，把生字当成朋友，通过多种途径自主识字，紧密联系学生生活实际，抓住学生的思维特点，在识字过程中使学生爱学、乐学，让学生更加爱上书写，爱上中国的语言文字。
　　3.辨析字形，体验写字乐趣。
　　在低年级语文教学中，有很多生字是同音却不同字的。如“升、生”、“公、工”“清、青”，对于这些生字，往往学生会混淆正确的写法，导致写出一些错别字。对于这些生字的认识，往往需要老师在教学时给予学生正确的引导及认识，在理解字义的基础上选择正确的生字。在教学中，我让同学们清晰地认识到：“升”表示从下往上升的意思，加上相应的肢体语言让学生理解。那么，学生很容易想到“上升”“升降”“升旗”“升起”都用“升”表示，于是，就能清楚地辨析“升”与“生”的不同之处了。
　　同时，在我国汉字系统中，有相当一部分形近字。这些字有相同的部分，有的是偏旁相同，有的是同一个字换上不同的偏旁然后组成很多难以辨别的字。对于低年级学生来说，这些生字在辨别上确实存在一定困难。
　　以《识字8》一课为例，区分“清、情、请、晴、睛”这一组字时，我先带同学们到小河边玩耍，蜻蜓在河边欢快地飞舞，小青蛙在河岸边快乐地觅食。在郊外的美丽的景色的衬托下，我给孩子们创编了一首优美的小诗，以便辨析这些形声字，既给学生创造了一个美丽欢快的自然环境，又激发了学生识字兴趣。
　　中国汉字千差万别，汉字的间架结构之间也有许多相同点与不同点。形声字很多，偏旁表形，另外一部分结构表声，这样的生字很多，如奶、塘、蜂等，老师可以结合本册生字，进行归纳指导。形如：“清、情、请、晴、睛”这一组字，让学生理解字的含义，进行辨别，弄清其偏旁及所表达的含义。
　　三、及时复习，有效巩固
　　记忆大致可分为四种：一是识记快遗忘慢。二是识记慢遗忘也慢。三是识记快遗忘快。四是识记慢遗忘得快。小学生的记忆特点普遍是识记快遗忘得也快，根据这一记忆特点对学生已学的生字复习巩固，反复加深强化是训练记忆的有效手段。
　　及时复习，有效巩固能根据记忆的遗忘规律，让学生更加科学地掌握生字，能够更加科学地让学生记忆生字，及时默写便是巩固基础的有效方法。所以，老师要对生字进行复习，按遗忘规律进行默写，在记忆过程中反复巩固，反复思考，反复记忆，让生字充满生命活力，如源头泉水般走入孩子心中，不再死记硬背地痛苦记忆。
　　学生的学习潜能无法估量，在学习中联系生活，充分调动学生学习积极性，通过老师指导让学生掌握生字学习的方法，学以致用，希望学生在愉快的教学环境中学到更多知识。