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摘要：语文教学过程中渗透的德育内容必须具有思想性。教师在理解教材的基础上，必须抓住教材中具有思想特征的内容，选择恰当的时机对学生进行思想教育，使学生树立正确的人生价值观。
关键词：新课程 教学 渗透 德育
随着素质教育的发展，现在越来越多的家长意识到德育的重要性，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》就明确指出，新课程的培养目标，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意識，遵守国家法律和社会公告，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。可见，思想品德教育也是学科教学应尽的义务。思想品德教育与学科教学有着密切的关系，语文新课标改革也要求重视学生思想素质的培养。那我们一线教师如何在语文课堂上渗透德育教育教学呢？
一、在情感升华中渗透德育教育
《语文新课程标准》指出：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。《语文新课程标准》又指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，经继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。由此可见，教学过程中渗透的德育内容具有必须性。教师在理解教材的基础上，必须抓住教材中有思想特征的内容，譬如爱国主义、诚实守信、尊老爱幼，选择恰当的时机对学生进行思想教育。通过适当的德育活动，对学生进行正确思想的灌输或启迪，渗透德育思想，提高学生的思想认识和道德水平。教学过程中渗透的德育内容必须具有现实性。课堂上渗透的德育内容，要有现实的指导意义，必须与学生的思想实际紧密联系，与社会实际相结合，要敢于触及社会敏感的热点，帮助学生解决思想认识问题。教学过程中渗透的德育内容必须具有时代性。要将德育放在时代发展的大背景下去认识、把握，以强烈的时代气息吸引学生，使学生对德育理解内化，融会贯通。
二、把握教学过程中德育渗透的原则
苏格拉底说“美德即知识”;培根指出“知识就是力量”;叶圣陶说：“德智体相互渗透，离开知识的传授，德育就会陷于假、大、空、的地步。“教学过程中的德育渗透，必须实行德育内容与课本相联系的原则。切忌凭空想象，假话连篇。教学过程中的德育渗透，必须符合教育性的原则。要有正确的思想内涵，要能够提高学生的思想认识，提高学生的道德水平。教学过程中的德育渗透，必须符合实效性的原则。可以通过生动的事例和浅显的道理，动之以情，晓之以理。要借助学生已有的正确认识，调动学生的真善美标准，进行理论阐述、榜样示范加深对现实问题的理解，从而实现从感性认识到理性认识的升华。
三、把握语文教育特点进行渗透德育教育
语文学科的德育渗透，有着广阔的天地。语文教师可以引导学生分析课文人物形象的思想特征，培养学生的思想品质，也可以引导学生领略课文的风土景物，培养学生的情感。如教学《万年牢》一课时，教师引导学生学习课文，在理解课文的基础上，引导学生做人要做一个实实在在的人，做一个可靠的人;在教学《珍贵的教科书》时，要结合中国历史，了解当时故事发生的背景，从而知道教科书来之不易，更要引导学生珍惜我们当下的生活，做一个爱国之人;在教学《七颗钻石》时，通过读列夫·托尔斯泰的童话故事，让我们懂得爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照大地，让我们成为一个有爱心的人……
四、语文教学改革与德育渗透相结合
以往，在应试教育的重压下，小学语文课堂教学只为考试服务，教师不是主导而是主演，学生不是主体而是成了学习的“傀儡”，以导致渗透德育多流于空泛，成了一句空话。如今语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。如今，已经是素质教育的时代，在这育人的时代里，我们作为一线教师，更应该努力探索教学中渗透德育的新方法、新方法，大胆改革，利用多种有效手段调动学生的积极性，自觉学习知识，主动接受教育，把课堂还给学生，让他们成为新一代时代新人。我在教学《走马灯》这一课时，为了激发学生的对科学的兴趣，我让学生主动去探索能让灯旋转的方法，并让他们在课堂上做起了实验，学生们通过自己去查资料，去动手试试，探索到了科学的奥秘，更激发了他们对科学的热爱，那在完成教学目标的同时，更好地渗透了德育教学。
记得有一位学生曾对我说：最喜欢上语文课了。问其原因：因为语文课上可以教他许多做人的道理。由此可以，在语文教学中渗透德育教学是重中之重。我们来到学校，来到课堂，除了学习知识之外，最重要的还是要学会做人，做一个对社会有用的人。所以，语文教学在执行新课标的教学过程中，对学生进行思想品德教育，使学生在接受知识的同时受到感染和熏陶，提高学生的思想认识水平。因此，要全面实施素质教育，必须以知识为载体，在课堂教学中进行德育渗透，给学生深刻的影响，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
关键词：新课程 教学 渗透 德育
随着素质教育的发展，现在越来越多的家长意识到德育的重要性，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》就明确指出，新课程的培养目标，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意識，遵守国家法律和社会公告，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。可见，思想品德教育也是学科教学应尽的义务。思想品德教育与学科教学有着密切的关系，语文新课标改革也要求重视学生思想素质的培养。那我们一线教师如何在语文课堂上渗透德育教育教学呢？
一、在情感升华中渗透德育教育
《语文新课程标准》指出：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。《语文新课程标准》又指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，经继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。由此可见，教学过程中渗透的德育内容具有必须性。教师在理解教材的基础上，必须抓住教材中有思想特征的内容，譬如爱国主义、诚实守信、尊老爱幼，选择恰当的时机对学生进行思想教育。通过适当的德育活动，对学生进行正确思想的灌输或启迪，渗透德育思想，提高学生的思想认识和道德水平。教学过程中渗透的德育内容必须具有现实性。课堂上渗透的德育内容，要有现实的指导意义，必须与学生的思想实际紧密联系，与社会实际相结合，要敢于触及社会敏感的热点，帮助学生解决思想认识问题。教学过程中渗透的德育内容必须具有时代性。要将德育放在时代发展的大背景下去认识、把握，以强烈的时代气息吸引学生，使学生对德育理解内化，融会贯通。
二、把握教学过程中德育渗透的原则
苏格拉底说“美德即知识”;培根指出“知识就是力量”;叶圣陶说：“德智体相互渗透，离开知识的传授，德育就会陷于假、大、空、的地步。“教学过程中的德育渗透，必须实行德育内容与课本相联系的原则。切忌凭空想象，假话连篇。教学过程中的德育渗透，必须符合教育性的原则。要有正确的思想内涵，要能够提高学生的思想认识，提高学生的道德水平。教学过程中的德育渗透，必须符合实效性的原则。可以通过生动的事例和浅显的道理，动之以情，晓之以理。要借助学生已有的正确认识，调动学生的真善美标准，进行理论阐述、榜样示范加深对现实问题的理解，从而实现从感性认识到理性认识的升华。
三、把握语文教育特点进行渗透德育教育
语文学科的德育渗透，有着广阔的天地。语文教师可以引导学生分析课文人物形象的思想特征，培养学生的思想品质，也可以引导学生领略课文的风土景物，培养学生的情感。如教学《万年牢》一课时，教师引导学生学习课文，在理解课文的基础上，引导学生做人要做一个实实在在的人，做一个可靠的人;在教学《珍贵的教科书》时，要结合中国历史，了解当时故事发生的背景，从而知道教科书来之不易，更要引导学生珍惜我们当下的生活，做一个爱国之人;在教学《七颗钻石》时，通过读列夫·托尔斯泰的童话故事，让我们懂得爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照大地，让我们成为一个有爱心的人……
四、语文教学改革与德育渗透相结合
以往，在应试教育的重压下，小学语文课堂教学只为考试服务，教师不是主导而是主演，学生不是主体而是成了学习的“傀儡”，以导致渗透德育多流于空泛，成了一句空话。如今语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。如今，已经是素质教育的时代，在这育人的时代里，我们作为一线教师，更应该努力探索教学中渗透德育的新方法、新方法，大胆改革，利用多种有效手段调动学生的积极性，自觉学习知识，主动接受教育，把课堂还给学生，让他们成为新一代时代新人。我在教学《走马灯》这一课时，为了激发学生的对科学的兴趣，我让学生主动去探索能让灯旋转的方法，并让他们在课堂上做起了实验，学生们通过自己去查资料，去动手试试，探索到了科学的奥秘，更激发了他们对科学的热爱，那在完成教学目标的同时，更好地渗透了德育教学。
记得有一位学生曾对我说：最喜欢上语文课了。问其原因：因为语文课上可以教他许多做人的道理。由此可以，在语文教学中渗透德育教学是重中之重。我们来到学校，来到课堂，除了学习知识之外，最重要的还是要学会做人，做一个对社会有用的人。所以，语文教学在执行新课标的教学过程中，对学生进行思想品德教育，使学生在接受知识的同时受到感染和熏陶，提高学生的思想认识水平。因此，要全面实施素质教育，必须以知识为载体，在课堂教学中进行德育渗透，给学生深刻的影响，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。