论文部分内容阅读
小学语文教学关乎国家未来，如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。中国有句古话：“滞，则死;变，则通。”我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。经过十年的实验，已取得明显的教学成果。
一、教师的思想发生了根本的转变，这是课改得以实施的前提
近年来，通过通识培训、专家讲座、专题讨论、外出学习等多种形式，让教师了解课程改革的背景、目的意义、内容、方式方法以及实施途径，让教师逐步树立现代教育观、现代质量观、现代评价观等等。再加上我们在实施课程改革中，也经常组织骨干教师、青年教师听课评课、举办各种教育论坛，让教师们感受和实践课改的理念。
其实，经历了这些后，我逐渐认识到，每一次课改都只是一种手段，都是顺应当时的社会发展所必需的措施。试想，一个教育者真的“两耳不闻窗外事”，那是教育不好孩子们，因为我们都知道“学以致用”这个道理。
随着时代的发展和社会的进步，老师们也逐步开始反思自己、改变自己。当然这也包括作为语文教师的笔者在内。走进我们现在的课堂，再也看不到“一孔之见”的现象，再也听不到“一家之言”的声音，有的是课堂上孩子们各抒己见的见解，有的是孩子们载歌载舞的声影。在实践中老师们正在从“灌输者”转变为“传递者”，从“主讲者”转变为“引导者”，努力构建师生平等的对话，使学生真正成为学习的小主人。
二、家长观念的改变和支持，是课改得以实施的有利因素
其实，课改不仅对教师提出要求，也对家长提出新的要求。因为许多课都需要家长的配合辅导，或做一些必要的准备工作。
1.家长们从思想上认识到“课外阅读”的重要性
课改强调学生自主阅读、自主理解、自主分析，因此，培养学生的阅读能力显得尤为重要。尤其是在小学阶段，作为学生接受义务教育的起始阶段，是培养学生课外阅读的关键期。怎样才能让学生们在课后大量阅读？这就离不开家长们的理解和支持：比如我们学校的“阳光阅读”那就是本校师生家喻户晓的阅读课型，学校通过各种方式，如家长会，问卷调查等，让家长们不但了解我们的课改也感受到阅读的重要性，从而取得了家长对课改的支持。
2.家長们从行动上支持学校课改的工作
家长们的思想意识已经明白当下课改的重要性和必要性，只有紧密配合学习要求，适应当前形式，做一个“学习型”家长，才能更好地引领孩子成长。故而，全校学生的家长都在学校的引领下，积极主动地投入到阅读当中来。家长们不但自己购买书籍阅读，还咨询老师自己和孩子应该阅读哪种类型的书籍。所以学校开展的各种活动不但有学生们阅读的声音还有家长们陪伴阅读的身影。
“亲子阅读”也成了我们学校的标配。每个周末，从一年级到六年级，学校许多家庭都在固定的阅读时间陪伴孩子阅读。孩子们在家长的陪伴下共同阅读：或与家长交流故事情节，或与家长分享自己的感悟，或与家长共同奋笔疾书，留下珍贵见解。
同时，我们学校每个年级都有不同的经典诵读读本，就连刚刚进校的一年级家长都积极主动询问老师，他们的孩子应该阅读哪些书目。现在家长们已经明白，教育已经不再是老师单方面的事情，它需要家长们跟进了解并且积极配合，这样更能调动学生的积极性，才会有更多的学生大胆地站上讲台，侃侃而谈，感受语文的魅力。
正是有了这样的阅读氛围，孩子们开始喜欢阅读，热爱阅读。学校中也随处可见他们阅读留下的身影：一篇篇充满稚嫩语言的读后感，一张张精心设计的阅读小报，一个个展现自我的阅读达人介绍……
三、学生积极主动投入到课堂中是课改的有效成果
“学生是学习的主体”这是教育者恒古不变的话题，这也是教师们一直追求的目标。
1.学生从“要我学习”转变为“我要学习”
这十年的课改，归根结底都是要给学生留出充分的学习时间，让他们真正成为学习的主人，尤其是我们课题组在“学、探、展、练”的模式中的“学”，更是让学生们明白学习是自己的事，自己每天的学习要干些什么。有了“学”部分的课前准备，学生们在“探”中的学习也会更轻松和更深入。因此课改模式的教学设计更能提高学生的兴趣，提升学生的情感修为，让学生始终处于最佳状态。
2.“小组合作学习”成为课改中的一大“亮点”
“小组合作学习”是学生可持续发展的有效学习方式。虽然我们也经历了“小组建设”的摸索阶段，但毕竟迎来了“小组建设”的成熟阶段，在课堂上不再片面追求小组合作学习的形式，而是课前有明确的分工，课堂有有条不紊的发言。学生们在课堂上是每个人都有自己的事情做，每个学生都有分工，每个学生都能在课堂上找到自己的价值。学生们课前有预习，有准备，可以在课堂上说出自己的想法和认识，学生们在合作学习的氛围中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。从而建立良好的主动学习习惯，增强主动意识，老师不再是“墙角一枝梅”了！。
小组合作学习不仅是生生合作，它还是师生合作。教师在教学中营造出平等、和谐、民主的教学氛围，尊重学生个性发展，使学生学得主动，学得轻松。同时，在提高学生主动学习能力的基础上，还充分发挥了学生的个性发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
3.自主、合作、探究的学习方式让学生快乐成长
《新课程标准》提出?“教学过程要促进学生全面发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促使在教师的指导下主动、富有个性的学习”。随着课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化，“自主、合作、探究”的教学主旨也就应运而生。比如，我们学校在具有主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的教学方式中，教师们也一改以往的姿态，走下讲台，俯下身与学生们一起平等地走进新课程。
这样的学习方式在我们学校随处可见，就是这样的学习方式让学生们学会认知、学会做事、学会共同生活，从而获得更完美的发展空间。当然，同样是这样的学习方式让学生们在学习中被认可、被鼓舞、被信任。今天我们学生们的课堂，充满了欢歌笑语，激情洋溢，学生在这样的课改中得到成长。
一、教师的思想发生了根本的转变，这是课改得以实施的前提
近年来，通过通识培训、专家讲座、专题讨论、外出学习等多种形式，让教师了解课程改革的背景、目的意义、内容、方式方法以及实施途径，让教师逐步树立现代教育观、现代质量观、现代评价观等等。再加上我们在实施课程改革中，也经常组织骨干教师、青年教师听课评课、举办各种教育论坛，让教师们感受和实践课改的理念。
其实，经历了这些后，我逐渐认识到，每一次课改都只是一种手段，都是顺应当时的社会发展所必需的措施。试想，一个教育者真的“两耳不闻窗外事”，那是教育不好孩子们，因为我们都知道“学以致用”这个道理。
随着时代的发展和社会的进步，老师们也逐步开始反思自己、改变自己。当然这也包括作为语文教师的笔者在内。走进我们现在的课堂，再也看不到“一孔之见”的现象，再也听不到“一家之言”的声音，有的是课堂上孩子们各抒己见的见解，有的是孩子们载歌载舞的声影。在实践中老师们正在从“灌输者”转变为“传递者”，从“主讲者”转变为“引导者”，努力构建师生平等的对话，使学生真正成为学习的小主人。
二、家长观念的改变和支持，是课改得以实施的有利因素
其实，课改不仅对教师提出要求，也对家长提出新的要求。因为许多课都需要家长的配合辅导，或做一些必要的准备工作。
1.家长们从思想上认识到“课外阅读”的重要性
课改强调学生自主阅读、自主理解、自主分析，因此，培养学生的阅读能力显得尤为重要。尤其是在小学阶段，作为学生接受义务教育的起始阶段，是培养学生课外阅读的关键期。怎样才能让学生们在课后大量阅读？这就离不开家长们的理解和支持：比如我们学校的“阳光阅读”那就是本校师生家喻户晓的阅读课型，学校通过各种方式，如家长会，问卷调查等，让家长们不但了解我们的课改也感受到阅读的重要性，从而取得了家长对课改的支持。
2.家長们从行动上支持学校课改的工作
家长们的思想意识已经明白当下课改的重要性和必要性，只有紧密配合学习要求，适应当前形式，做一个“学习型”家长，才能更好地引领孩子成长。故而，全校学生的家长都在学校的引领下，积极主动地投入到阅读当中来。家长们不但自己购买书籍阅读，还咨询老师自己和孩子应该阅读哪种类型的书籍。所以学校开展的各种活动不但有学生们阅读的声音还有家长们陪伴阅读的身影。
“亲子阅读”也成了我们学校的标配。每个周末，从一年级到六年级，学校许多家庭都在固定的阅读时间陪伴孩子阅读。孩子们在家长的陪伴下共同阅读：或与家长交流故事情节，或与家长分享自己的感悟，或与家长共同奋笔疾书，留下珍贵见解。
同时，我们学校每个年级都有不同的经典诵读读本，就连刚刚进校的一年级家长都积极主动询问老师，他们的孩子应该阅读哪些书目。现在家长们已经明白，教育已经不再是老师单方面的事情，它需要家长们跟进了解并且积极配合，这样更能调动学生的积极性，才会有更多的学生大胆地站上讲台，侃侃而谈，感受语文的魅力。
正是有了这样的阅读氛围，孩子们开始喜欢阅读，热爱阅读。学校中也随处可见他们阅读留下的身影：一篇篇充满稚嫩语言的读后感，一张张精心设计的阅读小报，一个个展现自我的阅读达人介绍……
三、学生积极主动投入到课堂中是课改的有效成果
“学生是学习的主体”这是教育者恒古不变的话题，这也是教师们一直追求的目标。
1.学生从“要我学习”转变为“我要学习”
这十年的课改，归根结底都是要给学生留出充分的学习时间，让他们真正成为学习的主人，尤其是我们课题组在“学、探、展、练”的模式中的“学”，更是让学生们明白学习是自己的事，自己每天的学习要干些什么。有了“学”部分的课前准备，学生们在“探”中的学习也会更轻松和更深入。因此课改模式的教学设计更能提高学生的兴趣，提升学生的情感修为，让学生始终处于最佳状态。
2.“小组合作学习”成为课改中的一大“亮点”
“小组合作学习”是学生可持续发展的有效学习方式。虽然我们也经历了“小组建设”的摸索阶段，但毕竟迎来了“小组建设”的成熟阶段，在课堂上不再片面追求小组合作学习的形式，而是课前有明确的分工，课堂有有条不紊的发言。学生们在课堂上是每个人都有自己的事情做，每个学生都有分工，每个学生都能在课堂上找到自己的价值。学生们课前有预习，有准备，可以在课堂上说出自己的想法和认识，学生们在合作学习的氛围中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。从而建立良好的主动学习习惯，增强主动意识，老师不再是“墙角一枝梅”了！。
小组合作学习不仅是生生合作，它还是师生合作。教师在教学中营造出平等、和谐、民主的教学氛围，尊重学生个性发展，使学生学得主动，学得轻松。同时，在提高学生主动学习能力的基础上，还充分发挥了学生的个性发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
3.自主、合作、探究的学习方式让学生快乐成长
《新课程标准》提出?“教学过程要促进学生全面发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促使在教师的指导下主动、富有个性的学习”。随着课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化，“自主、合作、探究”的教学主旨也就应运而生。比如，我们学校在具有主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的教学方式中，教师们也一改以往的姿态，走下讲台，俯下身与学生们一起平等地走进新课程。
这样的学习方式在我们学校随处可见，就是这样的学习方式让学生们学会认知、学会做事、学会共同生活，从而获得更完美的发展空间。当然，同样是这样的学习方式让学生们在学习中被认可、被鼓舞、被信任。今天我们学生们的课堂，充满了欢歌笑语，激情洋溢，学生在这样的课改中得到成长。