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随着教育技术的不断发展，带来了教育形式和学习方式的大变革，信息技术为各个学科教学提供了丰富的教学辅助形式和素材，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法都带来了巨大冲击，越来越多的教师开始探索在教学中利用信息化手段，提高教学效率。在信息化英语教学中，把传统教学方式和现代信息技术手段相结合，不但保留传统的英语课使用工具——录音机，同时把点读笔、投影仪和多媒体计算机等引进课堂，充分发挥它们的有利因素，调动学生学习英语的积极性，有效地提高课堂教学效率和优化教学质量。
一、英语课堂的教学现状
目前，我国英语教学的目标是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面的初步运用英语进行交际的能力。而在一些教师的课堂中仍存在“填鸭式”的教学思想，有的教师缺乏对教材的灵活使用，导致学生没有学习兴趣，不能充分调动学生学习的积极性。学生长期在这样的教学模式下，无法掌握课堂的主动地位，久而久之，学生学习英语的积极性自然会下降，从而英语成绩也就难以提升，严重影响英语教学的效果。另外，家长、老师、学校在应试教育制度的影响下，仍然过多地关注学生装的考试成绩，缺乏对学生装英语实际运用能力的培养，使学生只会写，说不出。年级越高，学生学习英语的热情越低，两极分化越严重。
二、信息化英语课堂的实践与分析
在英语课堂教学过程中，教师可以通过利用图片、音乐、图像、录像、Flash等教育化手段辅助英语课堂教学，能为学生创设身临其境的教学情境，并在丰富的情境中去实践语言、掌握技能、感受文化，在师生互动的过程中逐渐地拉近了彼此之间的距离，形成了良好的师生关系和积极的学习情感。活泼生动的教学气氛，充分调动学生的学习积极性，优化课堂教学质量。
英语作为一门语言学科，兼具人文性和工具性的特点，因此，在英语课堂上，教师不仅仅要为学生教授语言知识，还要培养他们实践语言的技能，更要为他们培养东西方不同的文化意识。因此，信息化的英语课堂对于教师和学生都具有重要的意义。
（一）利用微课资源，做好课前预习准备
在进行课前预习作业时，由于初次接触新课文，学生对学习的重难点无法准确把握，所以微课资源的出现，能够有效帮助学生进行预习准备工作。比如外研社英语教材九年级上册Module 12 Australia一课，学生对本模块中所介绍的悉尼歌剧院是比较熟悉的，但对于Ayers Rock 和the Great Barrier Reef是不熟悉的，我利用微课，让学生自主学习微课，帮助学生初步了解这两个地方，然后回答问题“How big is Ayers Rock？ What is special about it ？” 微课中我首先挑选适合的艾尔斯岩的介绍视频，将其用视频软件剪辑成30 秒钟的长度，共享给学生。通过视频学习，学生捕捉到了3.6 kilometres long and 348metres high，the colors of the rock，a centre of local Aboriginal culture等关键词，通过这个微课视频，以学生喜欢的方式，激发学生有针对性地开展课前预习，为第二天的课堂学习进行铺垫，达到事半功倍的效果。
（二）运用多媒体技术，创设丰富的教学情境
凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。良好的开端是成功的一半，在轻松愉悦的教学情境中，直观形象的视、听、感知总能紧紧吸引学生的注意力。媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，结合具体内容，教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、等丰富的媒体表现形式，受到了学生们的青睐。
（三）采用多功能软件，克服语言学习的难点
英语是一门语言类学科，不同于其它学科，英语需要大量的运用与实践，因此英语教师常常会在课后布置朗读和实践作业，但是由于个体学习能力和家庭的因素，这些口头作业无法保证其质量和效果，这是语言类学科的困境。但是手机软件“一起学习”帮助学生和老师解决了这一个难题，在学习新课前，老师可以利用“同步”这一模块布置学生学习词汇和课文的朗读，学生模仿原版教材录音，达到熟练的程度后进行自主朗读，用软件上传自己最满意的朗读录音;“听说”模块中有中考听力模拟题，可以锻练学生的听力，使学生的听力在练习后得到提高;“复习”模块中含有听力部分和笔试部分，通过学生参与这个模块的训练，可以使学生的能力得到全面的提高。
（四）使用思维导图，复习梳理已学内容
思维导图能使教学过程更合理、更直观、更高效，可以增强学生的立体锻炼思维能力，促使学生把精力集中在关键知识点上，从被动学习变为主动学习，再有思维导图能充分调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。
（五）善用信息技术，加大教学容量，节省教学时间，建立高效英语课堂
传统的讲述法，教学方法已经不能够满足现代英语课堂教学的要求了，只有变单纯的听觉为视觉，听觉，思考相结合，动手与动脑相结合的学习方式，想要较好的掌握英语也必须听、说、读、写同时兼顾，这一点通过巧用信息化技术可以同时做到。操作时，信息化技术不但可以缩短教师传递信息的时间，给学生充足的学习时间，还可以给出正确的示范，如单词发音和造句，避免学生学习的盲目性，为学生创造一定的语境。
创新信息化与英语课堂教学相结合，培养了学生掌握信息化时代的学习方法，锻炼了学生的创新思维能力和实践能力，变革了教学模式。信息化的英語课堂，充分利用信息资源，激发学生学习的积极性，注重学生听说书写综合能力的训练，使学生在一个轻松的环境中学习原本认为很枯燥的英语。尤其在初中英语教学中，老师根据教材内容和学生特点，创建信息化英语课堂，从而达到最佳的教学效果，真正提升初中英语教学成效。
一、英语课堂的教学现状
目前，我国英语教学的目标是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面的初步运用英语进行交际的能力。而在一些教师的课堂中仍存在“填鸭式”的教学思想，有的教师缺乏对教材的灵活使用，导致学生没有学习兴趣，不能充分调动学生学习的积极性。学生长期在这样的教学模式下，无法掌握课堂的主动地位，久而久之，学生学习英语的积极性自然会下降，从而英语成绩也就难以提升，严重影响英语教学的效果。另外，家长、老师、学校在应试教育制度的影响下，仍然过多地关注学生装的考试成绩，缺乏对学生装英语实际运用能力的培养，使学生只会写，说不出。年级越高，学生学习英语的热情越低，两极分化越严重。
二、信息化英语课堂的实践与分析
在英语课堂教学过程中，教师可以通过利用图片、音乐、图像、录像、Flash等教育化手段辅助英语课堂教学，能为学生创设身临其境的教学情境，并在丰富的情境中去实践语言、掌握技能、感受文化，在师生互动的过程中逐渐地拉近了彼此之间的距离，形成了良好的师生关系和积极的学习情感。活泼生动的教学气氛，充分调动学生的学习积极性，优化课堂教学质量。
英语作为一门语言学科，兼具人文性和工具性的特点，因此，在英语课堂上，教师不仅仅要为学生教授语言知识，还要培养他们实践语言的技能，更要为他们培养东西方不同的文化意识。因此，信息化的英语课堂对于教师和学生都具有重要的意义。
（一）利用微课资源，做好课前预习准备
在进行课前预习作业时，由于初次接触新课文，学生对学习的重难点无法准确把握，所以微课资源的出现，能够有效帮助学生进行预习准备工作。比如外研社英语教材九年级上册Module 12 Australia一课，学生对本模块中所介绍的悉尼歌剧院是比较熟悉的，但对于Ayers Rock 和the Great Barrier Reef是不熟悉的，我利用微课，让学生自主学习微课，帮助学生初步了解这两个地方，然后回答问题“How big is Ayers Rock？ What is special about it ？” 微课中我首先挑选适合的艾尔斯岩的介绍视频，将其用视频软件剪辑成30 秒钟的长度，共享给学生。通过视频学习，学生捕捉到了3.6 kilometres long and 348metres high，the colors of the rock，a centre of local Aboriginal culture等关键词，通过这个微课视频，以学生喜欢的方式，激发学生有针对性地开展课前预习，为第二天的课堂学习进行铺垫，达到事半功倍的效果。
（二）运用多媒体技术，创设丰富的教学情境
凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。良好的开端是成功的一半，在轻松愉悦的教学情境中，直观形象的视、听、感知总能紧紧吸引学生的注意力。媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，结合具体内容，教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、等丰富的媒体表现形式，受到了学生们的青睐。
（三）采用多功能软件，克服语言学习的难点
英语是一门语言类学科，不同于其它学科，英语需要大量的运用与实践，因此英语教师常常会在课后布置朗读和实践作业，但是由于个体学习能力和家庭的因素，这些口头作业无法保证其质量和效果，这是语言类学科的困境。但是手机软件“一起学习”帮助学生和老师解决了这一个难题，在学习新课前，老师可以利用“同步”这一模块布置学生学习词汇和课文的朗读，学生模仿原版教材录音，达到熟练的程度后进行自主朗读，用软件上传自己最满意的朗读录音;“听说”模块中有中考听力模拟题，可以锻练学生的听力，使学生的听力在练习后得到提高;“复习”模块中含有听力部分和笔试部分，通过学生参与这个模块的训练，可以使学生的能力得到全面的提高。
（四）使用思维导图，复习梳理已学内容
思维导图能使教学过程更合理、更直观、更高效，可以增强学生的立体锻炼思维能力，促使学生把精力集中在关键知识点上，从被动学习变为主动学习，再有思维导图能充分调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。
（五）善用信息技术，加大教学容量，节省教学时间，建立高效英语课堂
传统的讲述法，教学方法已经不能够满足现代英语课堂教学的要求了，只有变单纯的听觉为视觉，听觉，思考相结合，动手与动脑相结合的学习方式，想要较好的掌握英语也必须听、说、读、写同时兼顾，这一点通过巧用信息化技术可以同时做到。操作时，信息化技术不但可以缩短教师传递信息的时间，给学生充足的学习时间，还可以给出正确的示范，如单词发音和造句，避免学生学习的盲目性，为学生创造一定的语境。
创新信息化与英语课堂教学相结合，培养了学生掌握信息化时代的学习方法，锻炼了学生的创新思维能力和实践能力，变革了教学模式。信息化的英語课堂，充分利用信息资源，激发学生学习的积极性，注重学生听说书写综合能力的训练，使学生在一个轻松的环境中学习原本认为很枯燥的英语。尤其在初中英语教学中，老师根据教材内容和学生特点，创建信息化英语课堂，从而达到最佳的教学效果，真正提升初中英语教学成效。