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【摘要】在日常的教育开展过程当中，科学有效的教学方法对于教学目标的实现有着重要的价值与作用。本文尝试从游戏教学法的基本内涵出发，分析其在具体的应用中需要遵循的基本原则以及应用意义。
【关键词】游戏教学法;应用原则;应用意义
【作者简介】师雁，辽宁省锦州市渤海大学。
引言
教学是一个互动的过程，在互动的过程中，借助科学的教学游戏对于活跃教学气氛，提升学生参与的积极性有着不可或缺的作用。本文基于游戏教学法的基本内涵，分析其应用的原则及意义，对于促进该领域研究的深入与完善有着一定的借鉴意义。
一、游戏教学法的内涵
目前，在国内外的研究中，关于游戏教学法的内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，游戏教学法是以各种教学游戏为载体，按照教学目标以及教学内容的要求所实施的教学方法。从这一概念中可以看出，游戏教学法是教学法体系的一部分，因此，具有教学法的普遍性特点，同时，也具有其游戏性的特点。
游戏教学法需要以教学大纲为基础，将所要教授的内容与有关的游戏结合在一起。这种教学方法在意大利教育家蒙特梭利的著作中得到了很大的倡导。蒙特梭利认为：游戏是启发学生心智的重要手段。它主要包括游戏任务、游戏行为以及游戏规则等。在游戏中，教师也可以通过场景模拟的方式，将学生进行角色划分，引导其进行角色的扮演，通过这种方式，可以对学生的思维与行文进行引导和干预，帮助学生获得心智模式的发展与成熟。
游戏教学法，从字面意思来理解就是将游戏与教学融合在一起，引导学生在轻松的氛围中以及欢快的活动中，甚至包括激烈的竞争中来掌握本节课的学习内容。将游戏于教学结合在一起是培养学智力水平，提高学生的注意力，提高学生学习力以及培养学生的竞争意识的一个主要手段。在进行游戏开展中，应该具有一定的目标性和启发性。这种方式是游戏得以呈现出更大层面的教学功能的一个主要路径。在具体的实践中，围绕教学内容和目标的不同，还需要灵活地进行游戏的设计与应用。
二、游戏教学法应用原则
任何教学方法的应用都需要建立在一定的应用原则的基础上，本文在借鉴相关研究成果的基础上，从以下几个方面对游戏教学法的应用原则进行分析：
1.应用的科学性。应用的科学性主要是从应用的效果以及目标出发，在游戏的形式、内容，应用的场景等方面进行科学的设计。只有以科学为基础，游戏教学法的作用才会得到更好的体现。在教学的过程当中，科学性是其重要的基础依据，也是实施游戏教学法的一个题中应有之义。无论是在游戏的设计方面，还是在具体的应用中都应该遵循科学的规律，其中既包括教学的規律，也包括学生的认知与成长规律。只有以规律为基础，系统地开展游戏教学法才能够达到预期效果，否则游戏教学法其所具有的功效只会适得其反。在进行科学游戏的过程当中，教师自身应该对游戏本身有一个科学地认识，避免进入游戏教学的误区。
2.应用的教学性。在日常的生活中，学习者会接触到各种各样的游戏，区别于日常地玩耍，游戏教学法中的游戏需要以服务教学为目标。这也就意味着，在应用游戏教学法的过程中，要丰富其游戏的教学内涵，发挥其在助力教学中的作用。在进行游戏教学法的实施中，教师应该紧绷教学这根弦，围绕教学的主要内容以及教学的主要目标来展开游戏教学。在游戏中要避免忙乱的、失控的游戏现场，要将游戏意义、游戏规则、游戏目标有效地融合在一起。通过以规则为基础的应用于教学，更好地发挥出游戏教学的本身价值。这种教学性的游戏设计，需要在教学的环境，尤其是必要的硬件环境方面进行必要的优化，从而更好地辅助教学。
3.应用的适度性。在进行游戏教学的过程当中，另一个需要遵循的主要原则是适度性原则。这一原则要求在进行游戏教学的过程中，需要在运用的频度以及时间等方面进行科学的把握，避免游戏教学法的滥用而影响了其效果。在课堂教学中，时间是有限的，学生的注意力和专注力也是有限的。如果不能够充分地遵循这一原则而盲目的延长游戏时间，增加游戏比重将会在客观上不利于游戏教学法的实施。所以，在具体的开展过程当中，应该秉承的游戏教学法的适度原则科学开展。在进行适度原则的实施中，教师需要善于进行课堂观察，根据学生对游戏反应来进行游戏时间以及游戏内容的调整。其主要的出发点是助力游戏促进教学目标的实现。
4.应用的新颖性原则。在教学方法的应用过程当中，新颖性原则是教学方法发挥其作用的另一个重要原则。无论是在游戏的应用形式方面，还是在应用的内容方面进行积极的推陈出新都可以更好地发挥出游戏教学法的作用。相反的，简单、老套，缺乏新意的游戏则会让整个游戏教学法的应用效果大打折扣。创新是当前整个教学体系中关注的一个主要方向，从游戏教学法的内涵来看，也需要不断地与时俱进。一方面，可以在创新的形式方面不断地进行完善，利用当前的多媒体教学和游戏教学融合在一起。通过这种方式来增加游戏的趣味性和互动性;另一方面，也应该不断地进行游戏形式以及游戏互动的新颖和创新，将情感层面的互动，语言层面的互动，环境层面的互动进行创新式发展。只有建立在创新基础上的与时俱进的游戏，才能够更好地符合新时期游戏教学的要求。
5.应用的互补性。在教学实施的过程当中，不仅需要借助游戏教学法来进行教学内容的展开，促进教学目标的实现，也需要将游戏教学法与其他教学方法有机的融合在一起。通过这种方式来助力教学目标的实现。游戏教学只是教学法体系的一部分，而不是教学法体系的全部。这就意味着，在今后的游戏教学法应用于课堂教学的过程当中，教师应该根据本节课的需要，科学的安排游戏教学法以及其他的教学方法。通过将教学方法进行融合发展来更好地完成本节课的教学目标，避免盲目的、单一的游戏教学影响了游戏教学左右的发挥以及效果的实现。在进行教学方法的互补的过程当中，要切实避免各种教学方法的简单堆砌，要实现各种教学方法特色的发挥以及优势的互补，从而更好地助力教学品质的提升。 总之，游戏教学法的应用是一个系统的过程，需要在应用的科学性、教学性、新颖性以及互补性等原则方面进行积极的践行。只有这样，游戏教学法才能更好地发挥其内在的价值与作用。
三、游戏教学法应用的意义
游戏教学法是教学法体系中的重要构成之一，游戏教学法的应用对于学生学习兴趣的激发，课堂教学氛围的活跃，课堂教学目标的实现以及师生关系的改善等方面都有着重要的意义，具体如下：
1.有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生的第一任老师，只有建立在一定的兴趣的基础上，学生才会发挥出自身的主观能动性。例如，在抽象理论讲解的过程当中，教师可以展开竞赛小游戏让同学们踊跃发言，在发言中互相分享学习的心得体会，在激发学生学习主动性的同时，也有助于学生对较为抽象的知识点的学习与理解。在整体的游戏教学中，学生喜欢在互动中享受到存在感和成就感。这种成就感和存在感是激发学生学习兴趣的一个重要动力，也是引起学生专注以及产生长久的内在学习动机的一个关键动力来源。通过这种方式来为学生更好地热爱学习、主动学习，创造更加有利的条件。在进行游戏的过程中，教师借助丰富多彩的游戏形式来吸引学生参与其中，进而在不知不觉中掌握游戏中的相关知识点，达到事半功倍的效果。
2.有助于活跃课堂气氛。教学需要一个轻松、积极的环境，这种外在的环境与氛围的营造离不开有趣的课堂小游戏。在丰富多彩的课堂游戏的帮助下，整个课堂会形成欢声笑语的局面，学生会在一种更加融洽轻松的氛围中进行学习，课堂气氛的活跃，降低了学生的学习压力也促进了学习效果的提升。在进行课堂气氛的活跃中，不仅需要借助课堂现有环境的优化，也需要借助在硬件及软件环境的优化。例如，在一些游戏教学中需要增加一些视频内容以及音乐伴奏内容。这些方式都会对原有的课堂气氛进行很好的转化，也可以更好地促进游戏教学的节奏，积极的促进游戏教学的深入性，更好地满足学生对游戏的需求，这也是今后促进教学目标实现的一个重要路径。课堂气氛的活跃是一个系统的过程，但是，不可否认的是，游戏在这个过程当中发挥着重要的作用，需要在今后的游戏教学的趣味性以及生动性等方面下更大的力度。
3.有助于课堂教学目标的实现。在课堂教学中，教学目标扮演着方向层面的引导角色，在科学目标的指导下，教师开展预先设计好的游戏，在游戏中融入本节课的教学重点和难点，在帮助学生轻松理解和掌握本节课的学习要点的同时，也可以完成预定的教学目标。尤其是，在新一轮的教育课程改革中要求，不仅关注学生在知识、技能等方面的成长，更关注学生在情感、态度以及价值观等方面的培养，这些都离不开游戏教学法。因此，从这一点来看，游戏教学法对于促进课堂教学目标的实现有着极为重要的作用。尤其是随着当前学生学情发展的不断变化，越来越多的学生在自身的专注力方面以及对屏幕、视频游戏等方面需求方面都有了一些新的变化。这些变化也在一定层面上催生了学生对游戏本身的兴趣。只有善于利用这种兴趣才能更好地帮助学生以游戏作为重要突破口来完成预定的教学目标。只有重视游戏，发展游戏，科学地运用游戏才能够将目标推进。
4.有助于师生关系的改善。在日常的教学中，教师与学生之间的关系是否和谐融洽，也影响着整体的教学进度和效果。在以往的教学中，教师是教学的主体，学生是教学的客体，这一点有着一定的理论依据，但是，随着以学生为中心的学生观的教学观念的不断强化，越来越多的学者开始提出，要尊重学生的主体地位，要将学生视为学习的主人。这就意味着教师与学生应该更好地进行良好的师生关系的构建。在进行师生关系的构建中，游戏是一个非常好的载体。在游戏中教师通过语言的引导和互动，让学生更好地融入游戏情节进行相应的发挥，同时，学生也可以与教师产生更多的语言以及肢体层面的互动与交流。在这种交流的过程中，教师与学生之间的关系也日渐的和谐和融洽，从而改善原有的师生关系。在进行游戏教学中，教师应该积极进行角色的转变，要改变以往的权威式的教学角色，不断地向合作者以及陪伴者的角色转变。通过树立以学生为主体的教学思想，进一步地发挥出学生自身的主观能动性。通过这种方式来为今后的学生的健康成长以及综合素养的培养创造更加友好的环境。所以，从这一点来看，游戏教学法的應用对于改善师生关系也有着重要的作用。
总之，在日常的教学开展的过程当中，游戏教学法对于激发学生的兴趣，改善教学的氛围，完善教学的目标体系以及促进师生关系的和谐发展等方面都有着重要的意义。
四、结语
在教学开展的过程当中，教学方法的科学与否，不仅关乎学生的成长与发展，也关乎整个教学目标是否得以顺利实现。本文尝试分析了游戏教学法所具有的基本内涵以及在实施中应该遵循的基本原则。在此基础上，探讨了游戏教学法应用于日常课堂教学中的意义。希望本文的研究，能够有助于游戏教学法以及相关领域研究的完善。
参考文献：
[1]陈夏珠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（3）：243-243.
[2]刘颖.对外汉语课堂游戏教学法初探[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2012（2）：62-65.
【关键词】游戏教学法;应用原则;应用意义
【作者简介】师雁，辽宁省锦州市渤海大学。
引言
教学是一个互动的过程，在互动的过程中，借助科学的教学游戏对于活跃教学气氛，提升学生参与的积极性有着不可或缺的作用。本文基于游戏教学法的基本内涵，分析其应用的原则及意义，对于促进该领域研究的深入与完善有着一定的借鉴意义。
一、游戏教学法的内涵
目前，在国内外的研究中，关于游戏教学法的内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，游戏教学法是以各种教学游戏为载体，按照教学目标以及教学内容的要求所实施的教学方法。从这一概念中可以看出，游戏教学法是教学法体系的一部分，因此，具有教学法的普遍性特点，同时，也具有其游戏性的特点。
游戏教学法需要以教学大纲为基础，将所要教授的内容与有关的游戏结合在一起。这种教学方法在意大利教育家蒙特梭利的著作中得到了很大的倡导。蒙特梭利认为：游戏是启发学生心智的重要手段。它主要包括游戏任务、游戏行为以及游戏规则等。在游戏中，教师也可以通过场景模拟的方式，将学生进行角色划分，引导其进行角色的扮演，通过这种方式，可以对学生的思维与行文进行引导和干预，帮助学生获得心智模式的发展与成熟。
游戏教学法，从字面意思来理解就是将游戏与教学融合在一起，引导学生在轻松的氛围中以及欢快的活动中，甚至包括激烈的竞争中来掌握本节课的学习内容。将游戏于教学结合在一起是培养学智力水平，提高学生的注意力，提高学生学习力以及培养学生的竞争意识的一个主要手段。在进行游戏开展中，应该具有一定的目标性和启发性。这种方式是游戏得以呈现出更大层面的教学功能的一个主要路径。在具体的实践中，围绕教学内容和目标的不同，还需要灵活地进行游戏的设计与应用。
二、游戏教学法应用原则
任何教学方法的应用都需要建立在一定的应用原则的基础上，本文在借鉴相关研究成果的基础上，从以下几个方面对游戏教学法的应用原则进行分析：
1.应用的科学性。应用的科学性主要是从应用的效果以及目标出发，在游戏的形式、内容，应用的场景等方面进行科学的设计。只有以科学为基础，游戏教学法的作用才会得到更好的体现。在教学的过程当中，科学性是其重要的基础依据，也是实施游戏教学法的一个题中应有之义。无论是在游戏的设计方面，还是在具体的应用中都应该遵循科学的规律，其中既包括教学的規律，也包括学生的认知与成长规律。只有以规律为基础，系统地开展游戏教学法才能够达到预期效果，否则游戏教学法其所具有的功效只会适得其反。在进行科学游戏的过程当中，教师自身应该对游戏本身有一个科学地认识，避免进入游戏教学的误区。
2.应用的教学性。在日常的生活中，学习者会接触到各种各样的游戏，区别于日常地玩耍，游戏教学法中的游戏需要以服务教学为目标。这也就意味着，在应用游戏教学法的过程中，要丰富其游戏的教学内涵，发挥其在助力教学中的作用。在进行游戏教学法的实施中，教师应该紧绷教学这根弦，围绕教学的主要内容以及教学的主要目标来展开游戏教学。在游戏中要避免忙乱的、失控的游戏现场，要将游戏意义、游戏规则、游戏目标有效地融合在一起。通过以规则为基础的应用于教学，更好地发挥出游戏教学的本身价值。这种教学性的游戏设计，需要在教学的环境，尤其是必要的硬件环境方面进行必要的优化，从而更好地辅助教学。
3.应用的适度性。在进行游戏教学的过程当中，另一个需要遵循的主要原则是适度性原则。这一原则要求在进行游戏教学的过程中，需要在运用的频度以及时间等方面进行科学的把握，避免游戏教学法的滥用而影响了其效果。在课堂教学中，时间是有限的，学生的注意力和专注力也是有限的。如果不能够充分地遵循这一原则而盲目的延长游戏时间，增加游戏比重将会在客观上不利于游戏教学法的实施。所以，在具体的开展过程当中，应该秉承的游戏教学法的适度原则科学开展。在进行适度原则的实施中，教师需要善于进行课堂观察，根据学生对游戏反应来进行游戏时间以及游戏内容的调整。其主要的出发点是助力游戏促进教学目标的实现。
4.应用的新颖性原则。在教学方法的应用过程当中，新颖性原则是教学方法发挥其作用的另一个重要原则。无论是在游戏的应用形式方面，还是在应用的内容方面进行积极的推陈出新都可以更好地发挥出游戏教学法的作用。相反的，简单、老套，缺乏新意的游戏则会让整个游戏教学法的应用效果大打折扣。创新是当前整个教学体系中关注的一个主要方向，从游戏教学法的内涵来看，也需要不断地与时俱进。一方面，可以在创新的形式方面不断地进行完善，利用当前的多媒体教学和游戏教学融合在一起。通过这种方式来增加游戏的趣味性和互动性;另一方面，也应该不断地进行游戏形式以及游戏互动的新颖和创新，将情感层面的互动，语言层面的互动，环境层面的互动进行创新式发展。只有建立在创新基础上的与时俱进的游戏，才能够更好地符合新时期游戏教学的要求。
5.应用的互补性。在教学实施的过程当中，不仅需要借助游戏教学法来进行教学内容的展开，促进教学目标的实现，也需要将游戏教学法与其他教学方法有机的融合在一起。通过这种方式来助力教学目标的实现。游戏教学只是教学法体系的一部分，而不是教学法体系的全部。这就意味着，在今后的游戏教学法应用于课堂教学的过程当中，教师应该根据本节课的需要，科学的安排游戏教学法以及其他的教学方法。通过将教学方法进行融合发展来更好地完成本节课的教学目标，避免盲目的、单一的游戏教学影响了游戏教学左右的发挥以及效果的实现。在进行教学方法的互补的过程当中，要切实避免各种教学方法的简单堆砌，要实现各种教学方法特色的发挥以及优势的互补，从而更好地助力教学品质的提升。 总之，游戏教学法的应用是一个系统的过程，需要在应用的科学性、教学性、新颖性以及互补性等原则方面进行积极的践行。只有这样，游戏教学法才能更好地发挥其内在的价值与作用。
三、游戏教学法应用的意义
游戏教学法是教学法体系中的重要构成之一，游戏教学法的应用对于学生学习兴趣的激发，课堂教学氛围的活跃，课堂教学目标的实现以及师生关系的改善等方面都有着重要的意义，具体如下：
1.有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生的第一任老师，只有建立在一定的兴趣的基础上，学生才会发挥出自身的主观能动性。例如，在抽象理论讲解的过程当中，教师可以展开竞赛小游戏让同学们踊跃发言，在发言中互相分享学习的心得体会，在激发学生学习主动性的同时，也有助于学生对较为抽象的知识点的学习与理解。在整体的游戏教学中，学生喜欢在互动中享受到存在感和成就感。这种成就感和存在感是激发学生学习兴趣的一个重要动力，也是引起学生专注以及产生长久的内在学习动机的一个关键动力来源。通过这种方式来为学生更好地热爱学习、主动学习，创造更加有利的条件。在进行游戏的过程中，教师借助丰富多彩的游戏形式来吸引学生参与其中，进而在不知不觉中掌握游戏中的相关知识点，达到事半功倍的效果。
2.有助于活跃课堂气氛。教学需要一个轻松、积极的环境，这种外在的环境与氛围的营造离不开有趣的课堂小游戏。在丰富多彩的课堂游戏的帮助下，整个课堂会形成欢声笑语的局面，学生会在一种更加融洽轻松的氛围中进行学习，课堂气氛的活跃，降低了学生的学习压力也促进了学习效果的提升。在进行课堂气氛的活跃中，不仅需要借助课堂现有环境的优化，也需要借助在硬件及软件环境的优化。例如，在一些游戏教学中需要增加一些视频内容以及音乐伴奏内容。这些方式都会对原有的课堂气氛进行很好的转化，也可以更好地促进游戏教学的节奏，积极的促进游戏教学的深入性，更好地满足学生对游戏的需求，这也是今后促进教学目标实现的一个重要路径。课堂气氛的活跃是一个系统的过程，但是，不可否认的是，游戏在这个过程当中发挥着重要的作用，需要在今后的游戏教学的趣味性以及生动性等方面下更大的力度。
3.有助于课堂教学目标的实现。在课堂教学中，教学目标扮演着方向层面的引导角色，在科学目标的指导下，教师开展预先设计好的游戏，在游戏中融入本节课的教学重点和难点，在帮助学生轻松理解和掌握本节课的学习要点的同时，也可以完成预定的教学目标。尤其是，在新一轮的教育课程改革中要求，不仅关注学生在知识、技能等方面的成长，更关注学生在情感、态度以及价值观等方面的培养，这些都离不开游戏教学法。因此，从这一点来看，游戏教学法对于促进课堂教学目标的实现有着极为重要的作用。尤其是随着当前学生学情发展的不断变化，越来越多的学生在自身的专注力方面以及对屏幕、视频游戏等方面需求方面都有了一些新的变化。这些变化也在一定层面上催生了学生对游戏本身的兴趣。只有善于利用这种兴趣才能更好地帮助学生以游戏作为重要突破口来完成预定的教学目标。只有重视游戏，发展游戏，科学地运用游戏才能够将目标推进。
4.有助于师生关系的改善。在日常的教学中，教师与学生之间的关系是否和谐融洽，也影响着整体的教学进度和效果。在以往的教学中，教师是教学的主体，学生是教学的客体，这一点有着一定的理论依据，但是，随着以学生为中心的学生观的教学观念的不断强化，越来越多的学者开始提出，要尊重学生的主体地位，要将学生视为学习的主人。这就意味着教师与学生应该更好地进行良好的师生关系的构建。在进行师生关系的构建中，游戏是一个非常好的载体。在游戏中教师通过语言的引导和互动，让学生更好地融入游戏情节进行相应的发挥，同时，学生也可以与教师产生更多的语言以及肢体层面的互动与交流。在这种交流的过程中，教师与学生之间的关系也日渐的和谐和融洽，从而改善原有的师生关系。在进行游戏教学中，教师应该积极进行角色的转变，要改变以往的权威式的教学角色，不断地向合作者以及陪伴者的角色转变。通过树立以学生为主体的教学思想，进一步地发挥出学生自身的主观能动性。通过这种方式来为今后的学生的健康成长以及综合素养的培养创造更加友好的环境。所以，从这一点来看，游戏教学法的應用对于改善师生关系也有着重要的作用。
总之，在日常的教学开展的过程当中，游戏教学法对于激发学生的兴趣，改善教学的氛围，完善教学的目标体系以及促进师生关系的和谐发展等方面都有着重要的意义。
四、结语
在教学开展的过程当中，教学方法的科学与否，不仅关乎学生的成长与发展，也关乎整个教学目标是否得以顺利实现。本文尝试分析了游戏教学法所具有的基本内涵以及在实施中应该遵循的基本原则。在此基础上，探讨了游戏教学法应用于日常课堂教学中的意义。希望本文的研究，能够有助于游戏教学法以及相关领域研究的完善。
参考文献：
[1]陈夏珠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（3）：243-243.
[2]刘颖.对外汉语课堂游戏教学法初探[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2012（2）：62-65.