论文部分内容阅读
摘 要：破冰游戏是学校拓展训练课程中最基本的授课环节，也是拓展训练中必不可少的一部分。根据其培训目标设计科学有效的破冰游戏，将会在拓展训练课程的进行中起到不可估量的作用；通过分析其作用，得出几点启发性建议，能够帮助培训者更好的完成授课计划和培训目标。
关键词：破冰游戏；学校拓展训练；作用；启发
一、破冰游戏的目的
人们出于自我安全防卫意识，人与人之间形成一种无形的心里隔膜，尤其新组建的陌生班级之间，更容易形成这种隔阂，严重影响人际间的思想交流和情感沟通，这就是通常所说的人际坚冰。拓展训练既然要熔炼团队，就不能让心理鸿沟妨碍了训练的过程和结果，只有通过破冰游戏，破除人际坚冰，才能使拓展训练达到应有的绩效。
破冰游戏是学校拓展训练课程中最基本的授课环节，也是拓展训练中必不可少的一部分。它主要通过教练精心设计的团队热身小游戏，让学习者都能在轻松自在的状态下参与其中，从而使彼此互相熟悉，拉近距离，以便学习者能够全身心投入到正式的训练当中。
二、破冰游戏在学校拓展训练中的作用
1.为拓展训练课程的顺利进行，做了良好的铺垫
学校拓展训练是在一定理论指导下的实践过程，在此过程中应根据体验式学习和人的认识规律一个环节一个环节的进行，努力做到循序渐进，前后连贯，环环相扣。而破冰游戏是拓展训练最基本的环节，破冰游戏能否顺利而有效地进行，将会对后面课程的展开起到决定性的作用。
2.促使学习者和培训教练彼此熟悉，消除陌生感，建立互信
学校拓展训练课程采取俱乐部式教学，全校各班级学生不分专业，根据自己的兴趣爱好选报该门课程，所以学习者之间是临时组建的班级，彼此之间并不熟悉，学习者与培训教练之间也是初次见面。所以在进行正式的课程之前，通过破冰游戏热身，就能够很好地打破学习者之间、学习者与教练之间的隔阂，消除陌生感，建立互信。
3.促使学习者对整个学期课程的学习保持一个积极开放的态度
破冰游戏是培训教练的第一把技巧性工具，破冰游戏都是教练根据体验式学习和人的认知规律，精心设计的。游戏的过程中，不仅活跃了课堂气氛，还使学习者在轻松愉悦中，慢慢放下戒备，解放天性，以一种积极开放的态度，自愿参与到课程的学习中来。
4.有助于调动学习者的积极性，顺利达成培训效果
学校拓展训练和大学体育、大学语文一样，是一门公共课，每周安排2课时。这就导致学习者之间、学习者与教练之间相处的时间有限，上一周做好的铺垫，新的一周课程再次开始时，学习者之间又有了陌生感。所以每周正式上課前，先带领学习者进行一次破冰游戏，有助于调动学习者的积极性，尽快找回团队之间的熟悉感和默契，保证课程培训效果的顺利达成。
三、对如何有效发挥破冰游戏作用的启发
1.提前搜集学生信息，进行学情分析
破冰游戏的参与者是来自不同专业的学生，为了达到最佳的破冰效果，在开始教授第一课之前，就要通过各种渠道，对学习者进行全面的分析和了解，包括：学习者的身体状况；基础如何，是否参与过同类活动；学习者的专业组成；参训人数和男女比例等。
2.重视培训教练自身的形象
由于心理定势和先入为主的“光晕效应”，人们对一个事物或一个人的态度一般在5分钟内就能形成。学习者对培训教练的第一印象，会严重影响到破冰游戏中学习者的配合程度。所以，当培训教练出现在学习者面前时，一定要注意发型、着装、小动作、语调、眼神等方面的效果，时刻保持一个正面得体的培训者形象。
3.提前向学习者介绍学习方式和课程安排
第一节课就要让学习者知道，参与拓展训练不仅是为了好玩，更重要的是一次学习，只是学习方式不同罢了，端正他们的学习态度；还要向学习者介绍课程安排，把课程的整体轮廓告诉学习者，让他们做好充分的思想准备。
4.明确培训目标，有针对性地安排每节课的破冰游戏
培训教练不仅要明确整个学期的授课计划和教学任务，还要分解好每节课要达到的培训目标，然后根据培训目标，引导学习者有针对性地完整破冰游戏。
5.高度重视破冰游戏在每次课中的基础性地位，不可偷工减料
学校拓展训练不同于企业拓展训练，它具有周期长和分节次的特点，每一次课就可以看作是一次单独而完整的训练。因此，破冰游戏在每一次课中的作用都至关重要，必须捍卫它的基础性地位，培训者不能因为麻烦或者费时费力，就偷工减料，随意安排或者任意取消破冰游戏，必须做到“节节有破冰，节节不相同”的原则。
6.提高培训教练破冰游戏设计的能力
破冰游戏能否起到其基础性作用，为后面课程的顺利进行做好铺垫，与破冰游戏的设计质量有很大关系。拓展训练又是一门与时俱进、更新换代比较快的课程，因此，培训教练必须严格要求自己，坚持“时时学习，处处学习”的态度，提高自己的整体素质，能够设计出更具科学性、创新性、多样性、参与性的破冰游戏。
参考文献：
[1]陶宇平彭福栋.学校拓展训练[M].北京：人民体育出版社，2008.
[2]钱永健.拓展训练[M].北京：企业管理出版社，2006.
[3]林思宁.体验式学习[M].北京：北京大学出版社，2006.
作者简介：
杨丽萍（1990—），女，大学本科，籍贯：山东日照市东港区三庄镇；
孙秀娟（1986—），女，上海体育学院硕士研究生。
关键词：破冰游戏；学校拓展训练；作用；启发
一、破冰游戏的目的
人们出于自我安全防卫意识，人与人之间形成一种无形的心里隔膜，尤其新组建的陌生班级之间，更容易形成这种隔阂，严重影响人际间的思想交流和情感沟通，这就是通常所说的人际坚冰。拓展训练既然要熔炼团队，就不能让心理鸿沟妨碍了训练的过程和结果，只有通过破冰游戏，破除人际坚冰，才能使拓展训练达到应有的绩效。
破冰游戏是学校拓展训练课程中最基本的授课环节，也是拓展训练中必不可少的一部分。它主要通过教练精心设计的团队热身小游戏，让学习者都能在轻松自在的状态下参与其中，从而使彼此互相熟悉，拉近距离，以便学习者能够全身心投入到正式的训练当中。
二、破冰游戏在学校拓展训练中的作用
1.为拓展训练课程的顺利进行，做了良好的铺垫
学校拓展训练是在一定理论指导下的实践过程，在此过程中应根据体验式学习和人的认识规律一个环节一个环节的进行，努力做到循序渐进，前后连贯，环环相扣。而破冰游戏是拓展训练最基本的环节，破冰游戏能否顺利而有效地进行，将会对后面课程的展开起到决定性的作用。
2.促使学习者和培训教练彼此熟悉，消除陌生感，建立互信
学校拓展训练课程采取俱乐部式教学，全校各班级学生不分专业，根据自己的兴趣爱好选报该门课程，所以学习者之间是临时组建的班级，彼此之间并不熟悉，学习者与培训教练之间也是初次见面。所以在进行正式的课程之前，通过破冰游戏热身，就能够很好地打破学习者之间、学习者与教练之间的隔阂，消除陌生感，建立互信。
3.促使学习者对整个学期课程的学习保持一个积极开放的态度
破冰游戏是培训教练的第一把技巧性工具，破冰游戏都是教练根据体验式学习和人的认知规律，精心设计的。游戏的过程中，不仅活跃了课堂气氛，还使学习者在轻松愉悦中，慢慢放下戒备，解放天性，以一种积极开放的态度，自愿参与到课程的学习中来。
4.有助于调动学习者的积极性，顺利达成培训效果
学校拓展训练和大学体育、大学语文一样，是一门公共课，每周安排2课时。这就导致学习者之间、学习者与教练之间相处的时间有限，上一周做好的铺垫，新的一周课程再次开始时，学习者之间又有了陌生感。所以每周正式上課前，先带领学习者进行一次破冰游戏，有助于调动学习者的积极性，尽快找回团队之间的熟悉感和默契，保证课程培训效果的顺利达成。
三、对如何有效发挥破冰游戏作用的启发
1.提前搜集学生信息，进行学情分析
破冰游戏的参与者是来自不同专业的学生，为了达到最佳的破冰效果，在开始教授第一课之前，就要通过各种渠道，对学习者进行全面的分析和了解，包括：学习者的身体状况；基础如何，是否参与过同类活动；学习者的专业组成；参训人数和男女比例等。
2.重视培训教练自身的形象
由于心理定势和先入为主的“光晕效应”，人们对一个事物或一个人的态度一般在5分钟内就能形成。学习者对培训教练的第一印象，会严重影响到破冰游戏中学习者的配合程度。所以，当培训教练出现在学习者面前时，一定要注意发型、着装、小动作、语调、眼神等方面的效果，时刻保持一个正面得体的培训者形象。
3.提前向学习者介绍学习方式和课程安排
第一节课就要让学习者知道，参与拓展训练不仅是为了好玩，更重要的是一次学习，只是学习方式不同罢了，端正他们的学习态度；还要向学习者介绍课程安排，把课程的整体轮廓告诉学习者，让他们做好充分的思想准备。
4.明确培训目标，有针对性地安排每节课的破冰游戏
培训教练不仅要明确整个学期的授课计划和教学任务，还要分解好每节课要达到的培训目标，然后根据培训目标，引导学习者有针对性地完整破冰游戏。
5.高度重视破冰游戏在每次课中的基础性地位，不可偷工减料
学校拓展训练不同于企业拓展训练，它具有周期长和分节次的特点，每一次课就可以看作是一次单独而完整的训练。因此，破冰游戏在每一次课中的作用都至关重要，必须捍卫它的基础性地位，培训者不能因为麻烦或者费时费力，就偷工减料，随意安排或者任意取消破冰游戏，必须做到“节节有破冰，节节不相同”的原则。
6.提高培训教练破冰游戏设计的能力
破冰游戏能否起到其基础性作用，为后面课程的顺利进行做好铺垫，与破冰游戏的设计质量有很大关系。拓展训练又是一门与时俱进、更新换代比较快的课程，因此，培训教练必须严格要求自己，坚持“时时学习，处处学习”的态度，提高自己的整体素质，能够设计出更具科学性、创新性、多样性、参与性的破冰游戏。
参考文献：
[1]陶宇平彭福栋.学校拓展训练[M].北京：人民体育出版社，2008.
[2]钱永健.拓展训练[M].北京：企业管理出版社，2006.
[3]林思宁.体验式学习[M].北京：北京大学出版社，2006.
作者简介：
杨丽萍（1990—），女，大学本科，籍贯：山东日照市东港区三庄镇；
孙秀娟（1986—），女，上海体育学院硕士研究生。