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爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，同时没有了兴趣，也就没有了记忆，兴趣是孩子学习的动力 ，浓厚的兴趣可使学生注意力自觉的集中到学习中来，主动愉快的学习，随着新一轮语文课程改革启动后，教育者如何在语文教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。走进偏远山区农村犹如走进一片荒漠，遥远且封闭，这是我刚从学校毕业走进山里的第一感觉。我从教在偏远山区的农村小学，有70℅以上的都是留守儿童，他们每天的业余时间除了花在家里的活儿上，就是在属于自己的方寸空间里和泥土对话。他们的书包里除了一本孤零零的语文书，几乎不会再有其它的课外读物。单从这点上说，就已经决定了山村小学生知识面的狭窄。因为无法获取更多的信息，学生每天都在单一的文字下反复习练，学起来感到枯燥乏味，从而渐渐失去了对学好语文这门学科的兴趣和激情。结合几年来我在边远山区农村语文教学中的感受，就如何培养山村小学生学习兴趣这一问题，从以下五个方面培养入手。
一、情境引入，培养兴趣
要使学生对语文学习产生兴趣，首要的问题是要引起学生心理上的共鸣。这里所谓的共鸣，是指学生乐于接受教师的教育和指导、乐于与教师交往和沟通。学生只有亲其师，方能信其道（1）。 要做到这一点，教师必须加强自身职业道德修养的塑造，要以一个合格、优秀的教师投入到教育教学工作中，用一颗爱教育、爱学生的心去融化学生那厌学的“冰山”，使学生愿意亲近教师，听信教师的教育和教学。
其次，教师要让学生体验到我们中国语言之美。学生只有体验到了语言之美，才会从内心喜爱语文，产生要学好语文的欲望。比如有甲乙两兄弟在外地上大学，向家里要钱买电脑。甲说：“爸！我们班上的同学都买有电脑了，就我还没有，我也想买一台。家里能不能寄点钱给我买电脑？”结果，他爸爸说：“家里供你们两兄弟上大学，已没有多余的钱给你们买电脑了。” 弟弟乙也想买一台电脑，于是也写信给家里，说：“爸爸！你最近身体好吗？ 又到了春种的季节，我们兄弟俩都没在家，帮不到家里什么忙，你和我妈要注意身体，下雨天就不要出去劳作，累了就休息两天，如果忙不过来，就少种几块地，我们兄弟俩在学校省着点花就是了。听哥哥说他想买电脑，我还劝他说要查资料就借同学们的用用就行了，反正现在班上的同学基本上都买有电脑了，有的同学的电脑有时会空闲着的，等他们不用时我们再借用一下去查阅资料，也很好的，又方便又省钱，......” 结果他爸爸当即回信告诉小儿子乙，说：“既然学习要用电脑，那就买吧。过些天我和你妈把钱凑足再给你寄过来。”可见语言的魅力，让学生从中领会语言美，自然会对语文产生好感。
二、端正教学态度，创设和谐的学习环境和气氛
良好融洽的学习环境和气氛，非常有利于学员学习兴趣的激发和培养，授课者的教学态度从中所起的作用至关重要，授课者对所讲内容不感兴趣，而是带着“任务”观点搞教学，照本宣科读教材，自然不会引起学员的学习兴趣；甚至以教者自居，认为“我说你就得听，我教你就得做”，这都是不尊重学员心理的表现，容易引发学员潜在的逆反心理。这就要求授课者要热爱语文教学，以和蔼、热情、尊重学员、耐心指导、诲人不倦的教学态度出现在学员面前，这既是建立良好的教与学的关系，创设和谐学习氛围的前提，也是学员学习兴趣能否激发培养的关键所在。
三、建立和谐感情，以“爱”激发学生学习兴趣
现代教育学认为，爱是一钟积极的情感，又是一种教育的力量和手段。教师只有深爱自己的学生，学生才会“亲其师而信其道”。因此，从进入教室的那一刻，教师应该用亲切的语言去给孩子们打招呼，用温馨的微笑去关爱每一个生命个体，呵护学生心灵的成长，努力建立起和谐的师生感情，从而启发学生学习语文的兴趣。
四、重视课堂阅读，以“读”激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，阅读能力差，全靠学生自己朗读课文达不到读的效果，也激发不起学生的兴趣。因此，教师应当抓好两个环节。一是重视教师的示范性朗读。教师每次范读课文一定要抑扬顿挫、感情充沛、声情并茂，把自己的感情尽可能地与作者的感情融为一体。二是重视指导学生朗读。指导学生朗读要注重培养学生的朗读技巧和交给学生阅读方法，引导学生仔细品味文章的语言描述和细致体味作者的情感，与作者在情感上产生共鸣。有感情的教师范读和学生朗读，能使作品鲜活的人物形象和具体的情景跃然纸上，从而刺激学生的感官，使他们去欣赏美、感悟美。例如，我常让孩子们配乐朗读、分角色朗读、表演读、师生合作读、小组赛读﹍﹍让学生感到学习语文是一种乐趣，一种享受。从而激发他们的兴趣。
五、肯定鼓励，以“赞”激发学生的学习兴趣
学生在通过努力的学习之后，总想知道其结果如何，和特别希望得到老师的评价。 在课堂上，教师要巧用评价方式和评价语，以帮助学生认识自我，超越自我，真正像花朵一样幸福成长。例如：对学生的佳作，教师要满腔热情地进行表扬、点评、范读，以增强小作者的自豪感。对其他学生要采取不同的语言进行肯定、赞美。“你的想法太奇妙了！”“你的回答太精彩了！”“老师相信你一定会做得更好！”对于答错了的孩子，不要歧视，更不能斥责，而要用恰当的评语给予肯定：“你虽然答错了，老师也要表扬你，赞美你敢于回答问题的勇气！”“敢于表现自己的优点是可爱的，勇于暴露自己的缺点是可敬的！”这些都是老师对孩子的呼唤与肯定，告诉学生：“你是最棒的，你是成功的！”
总之对于孩子来说：“第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们学习语文的浓厚兴趣.
一、情境引入，培养兴趣
要使学生对语文学习产生兴趣，首要的问题是要引起学生心理上的共鸣。这里所谓的共鸣，是指学生乐于接受教师的教育和指导、乐于与教师交往和沟通。学生只有亲其师，方能信其道（1）。 要做到这一点，教师必须加强自身职业道德修养的塑造，要以一个合格、优秀的教师投入到教育教学工作中，用一颗爱教育、爱学生的心去融化学生那厌学的“冰山”，使学生愿意亲近教师，听信教师的教育和教学。
其次，教师要让学生体验到我们中国语言之美。学生只有体验到了语言之美，才会从内心喜爱语文，产生要学好语文的欲望。比如有甲乙两兄弟在外地上大学，向家里要钱买电脑。甲说：“爸！我们班上的同学都买有电脑了，就我还没有，我也想买一台。家里能不能寄点钱给我买电脑？”结果，他爸爸说：“家里供你们两兄弟上大学，已没有多余的钱给你们买电脑了。” 弟弟乙也想买一台电脑，于是也写信给家里，说：“爸爸！你最近身体好吗？ 又到了春种的季节，我们兄弟俩都没在家，帮不到家里什么忙，你和我妈要注意身体，下雨天就不要出去劳作，累了就休息两天，如果忙不过来，就少种几块地，我们兄弟俩在学校省着点花就是了。听哥哥说他想买电脑，我还劝他说要查资料就借同学们的用用就行了，反正现在班上的同学基本上都买有电脑了，有的同学的电脑有时会空闲着的，等他们不用时我们再借用一下去查阅资料，也很好的，又方便又省钱，......” 结果他爸爸当即回信告诉小儿子乙，说：“既然学习要用电脑，那就买吧。过些天我和你妈把钱凑足再给你寄过来。”可见语言的魅力，让学生从中领会语言美，自然会对语文产生好感。
二、端正教学态度，创设和谐的学习环境和气氛
良好融洽的学习环境和气氛，非常有利于学员学习兴趣的激发和培养，授课者的教学态度从中所起的作用至关重要，授课者对所讲内容不感兴趣，而是带着“任务”观点搞教学，照本宣科读教材，自然不会引起学员的学习兴趣；甚至以教者自居，认为“我说你就得听，我教你就得做”，这都是不尊重学员心理的表现，容易引发学员潜在的逆反心理。这就要求授课者要热爱语文教学，以和蔼、热情、尊重学员、耐心指导、诲人不倦的教学态度出现在学员面前，这既是建立良好的教与学的关系，创设和谐学习氛围的前提，也是学员学习兴趣能否激发培养的关键所在。
三、建立和谐感情，以“爱”激发学生学习兴趣
现代教育学认为，爱是一钟积极的情感，又是一种教育的力量和手段。教师只有深爱自己的学生，学生才会“亲其师而信其道”。因此，从进入教室的那一刻，教师应该用亲切的语言去给孩子们打招呼，用温馨的微笑去关爱每一个生命个体，呵护学生心灵的成长，努力建立起和谐的师生感情，从而启发学生学习语文的兴趣。
四、重视课堂阅读，以“读”激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，阅读能力差，全靠学生自己朗读课文达不到读的效果，也激发不起学生的兴趣。因此，教师应当抓好两个环节。一是重视教师的示范性朗读。教师每次范读课文一定要抑扬顿挫、感情充沛、声情并茂，把自己的感情尽可能地与作者的感情融为一体。二是重视指导学生朗读。指导学生朗读要注重培养学生的朗读技巧和交给学生阅读方法，引导学生仔细品味文章的语言描述和细致体味作者的情感，与作者在情感上产生共鸣。有感情的教师范读和学生朗读，能使作品鲜活的人物形象和具体的情景跃然纸上，从而刺激学生的感官，使他们去欣赏美、感悟美。例如，我常让孩子们配乐朗读、分角色朗读、表演读、师生合作读、小组赛读﹍﹍让学生感到学习语文是一种乐趣，一种享受。从而激发他们的兴趣。
五、肯定鼓励，以“赞”激发学生的学习兴趣
学生在通过努力的学习之后，总想知道其结果如何，和特别希望得到老师的评价。 在课堂上，教师要巧用评价方式和评价语，以帮助学生认识自我，超越自我，真正像花朵一样幸福成长。例如：对学生的佳作，教师要满腔热情地进行表扬、点评、范读，以增强小作者的自豪感。对其他学生要采取不同的语言进行肯定、赞美。“你的想法太奇妙了！”“你的回答太精彩了！”“老师相信你一定会做得更好！”对于答错了的孩子，不要歧视，更不能斥责，而要用恰当的评语给予肯定：“你虽然答错了，老师也要表扬你，赞美你敢于回答问题的勇气！”“敢于表现自己的优点是可爱的，勇于暴露自己的缺点是可敬的！”这些都是老师对孩子的呼唤与肯定，告诉学生：“你是最棒的，你是成功的！”
总之对于孩子来说：“第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们学习语文的浓厚兴趣.