爱读书，会读书，对提高小学生语文素养十分重要。阅读能开拓视野，净化心灵，陶冶情操。小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较高的阅读能力，就不可能有较高的写作能力。阅读是语文教学的重要内容，指导学生们进行广泛的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游，是提高学生语文学习能力的一个重要途径。《语文课程标准》对培养学生良好的阅读习惯和兴趣提出了具体的要求：鼓励学生好读书，读好书，读整本的书。
　　要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为他们的一种自觉的生活方式。培养学生阅读能力是多么重要呀。那么如何培养小学生的阅读能力呢？我们可以从以下几个方面去努力：
　　一、激发兴趣，让学生爱上阅读。
　　课标关于阅读教学，特别强调培养学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是鼓舞和推动学生进行课外阅读的巨大动力，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才能从内心深处产生对课外阅读的需要，这一点对小学生尤为重要。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。
　　我们怎样激发学生阅读兴趣的呢?如创设情境，营造浓郁的阅读氛围，激发他们爱读书；进行适时阅读激励，让学生享受成功的快乐和收获的喜悦；引领学生读整本的书，触摸作者的灵魂，与作者交流对话。教师要多鼓励阅读，及时肯定学生在阅读中的点滴进步，让他们产生浓厚的阅读兴趣，在快乐地阅读中，提升语文素养。
　　二、指导方法，让学生学会阅读。
　　有了阅读兴趣还远远不够的，还必须学会科学合理的阅读方法。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，非常重要。读书还要学会“不动笔墨不读书”，用圈、点、画、注法标出感兴趣的、值得积累的、有疑问的地方。对于不同的读物，还要学会采用不同的阅读方法。如：
　　1 、略读法 。这是一种快速的方法，需要学习浏览方法，提高学生的阅读速度，同时根据学习或写作上需要，能抓住主要内容，有的放矢。
　　2 、精读法。就是用像阅读课文的方法，逐字逐句精读。要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。对那些语言隽永，情节生动的文章，要求做到口到、眼到、心到、手到，边读边圈画批注，逐渐培养认真读书的好习惯。
　　3 、默读法 。课标将小学分3个学段对默读提出了不同的要求，其中第三学段，要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，能用最少的时间获取较多的信息。
　　4 、摘抄法 。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、句或段摘录下来。要指导学生学会有选择的摘录，并定期举行交流，让学生学会摘抄，提高实效性。
　　5、剪贴法。对于在自己报刊杂志上，发现感兴趣的美文，引起共鸣的好文章或片断裁剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。有时间经常可以翻阅，从中汲取营养。
　　6、学写读后感。用写读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。长期坚持，学生的课外阅读效果会大大提高，同时学生的阅读感悟，品味欣赏能力也会自然而然地提高。
　　三、持之以恒，让学生享受阅读的乐趣。
　　“腹有诗书气自华，唯有读书方宁静。”阅读为学生打开了一扇扇认识世界窗口，我们要让学生感受到阅读的乐趣。尤其是小学低年级学生，刚进入正规的学习生活，教材已为学生感受阅读乐趣设计了许多平台，我们既要善用教材，更要积极创造条件，有更大的空间、更多的时间让孩子们享受语文、享受阅读，让阅读课堂成为快乐的天地。
　　我们可以采用现代化的教学手段，童书推荐、主题展示、自主阅读等，让学生欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲望，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。通过形式多样的读书交流活动，掀起了学生读书活动的热情。课下可开展读书演讲会、朗读竞赛、辩论会、读书笔记展览等，把个体的、小组的、班级的阅读活动有机结合起来，让学生在丰富多彩的活动中，享受到阅读的乐趣。让学生以书为友，让学生享受阅读的快乐。
　　小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要坚持不懈地培养和训练，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。我们要让学生乐于阅读，感受阅读的快乐，从而实现“自能读书，不待老师教” 。“让书成为学生终身的朋友”是我们每个教育工作者的神圣使命。