一、目前地理教学存在哪些问题
　　地理教学新课改以后，各个学校都增加了新的教学设备，地理教师也都大胆创新了许多教学模式，但教学效果并不明显。因为，大多教师在采用生活化教学方式时，多是走形式，并没有实实在在地实施素质教育教学或者生活化教学，从而导致地理教学改革有效性大大降低。
　　二、努力完善地理教学课改的生活化措施
　　（一）激发学生学习地理的兴趣
　　课改必须改变传统的教学模式和教学观念，以学生为主体，教师在教学中发挥自身的辅导性作用，积极引导学生，让学生独立思考，积极探究地理问题，主动地学习地理知识。教师应该通过一些有趣的现象，以及生活中的有关事例激发学生的好奇心。比如，初中教材中的《日本》一课，首先以东渡日本旅游，而引导学生通过地图查阅行程路线等，让学生了解日本的地理位置以及地形地貌状况，使学生对日本岛国初步认识。再比如，《地球的运动》一课，教师在教学中运用媒体辅助，启发式引导，播放地球公转和自传状态，然后让学生通过认真细致的观察，发现地球公转和自传的不同，以及所发生的不同现象。教师组织学生人体演示，更能激发学生的热情，同時也调动了学生参与活动的积极性，从而培养了学生对地理学习和探究的兴趣。
　　（二）教学要以生活事例为主
　　教师在地理教学中尽量结合生活实例，通过生活中学生熟悉的事物和现象解释地理知识，不仅能增强学生的理解能力，同时也能提高学生实践的操作兴趣。让学生通过现实的现象加以思考，深度分析和对比，从而研究总结地理的一般性和特殊性规律。
　　此外，教师再结合个别事物，抓住地理实例的时效性、代表性，与地理知识息息相关的某些问题，结合热点分析问题，让学生提出正确的解决方法和处理方案，从而使学生即学到了地理知识，又有效地把地理知识能运用到实际生活之中。这样，教师在教学中，不仅培养了学生的学习能力，也提高了地理课堂生活化教学的效率。比如，“南海之争”“菲律宾总统访华”等，对交政治和军事热点，引导学生分步骤判断、探究、解决问题。再通过对地理知识进行分解和整合，并得出结论。让学生利用所学地理知识结合材料分析现代国情以及政治和历史风向问题，从而使学生明白地理知识的重要性。
　　综上所述，地理教师在教学中，不可以千篇一律地讲解或者教学生识图，应该灵活多样地把握教学方法，将地理教学与现实生活和自然现象结合起来，正确引导学生认识自然，认识生活，加深学生的地理印象。教师在教学中，要通过现实，激发学生的爱国热情，培养学生学习地理的兴趣和参与地理实践活动的积极性。借助于学校现有的媒介，更好把握地理知识，让学生学以致会用，努力提高学生的自学能力。教师认真研究生活化教学方法，才能更好地提高教学效果，提高教师的业务水平。