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【摘要】慕课是一种较为西方化的教学形式，通过开放性的网络视域教学，打破传统教学的封闭空间限制，学生能够随时随地展开自我探究，慕课借助互联网的形式，将不同环境下的学生都集中起来，学生们可以在公平的空间中，结合自己对英语的认知理解程度，选择性的去吸收知识，高职英语学习的内容与自己的专业关联性也较强，高职英语更应该注重学生的实用性，因此应结合学校的资源，构建慕课的环境，使得高职英语在短时间开发出更加先进的模式，让学生热爱英语的学习，找到英语的学习目标，真正的参与英语的互动，迁移英语的知识学以致用。
【关键词】慕课背景;高职英语;教学改革;思考
【作者简介】李晓蕾（1980-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳职业技术学院汽车分院，本科，研究方向：英语教学。
引言
高职英语走进了素质教育的环境中，更加注重对学生的主体意识培育，期间对学生的英语口语表达能力、想象能力、创造能力均有一定的要求，慕课能够开辟出更加广阔的空间，使得学生基于慕课的内容拓展自己的视野，形成独立的认知思维，弥补传统高职教学上的不足，使得师资的力量得到极大的应用，发挥1 1大于2的效应，让教师结合设备更大面积的展开授课互动，慕课背景下的高职英语教学可吸引更多同样兴趣的学生参与讨论，让英语学习参与的主动性更强，激发学生的潜能。
一、高职英语教学的现状
1.注重应试能力的培养。高职教学较为注重专业内容，同时也关注学生的书面成绩，或者是在专业方面的应用实践能力，英语对于学生来说有些可有可无，部分学生原本在进入高职学习阶段，他们的英语基础就十分薄弱，此时的英语教师若是按照较为传统的方式，照本宣科的去互动，学生可能根本无法跟上课程的进展，传统的课堂上气氛也较为枯燥，学生们不敢大胆的去表达，英语的成绩不高，学习上较为自暴自弃。
2.学生英语学习水平参差不齐。学生在英语的学习上，通常水平的差异较大，部分的文科成绩较高的学生，他们在英语的学习上就较为积极自主，而部分理科专业的学生面对语言类的知识，他们摸不着头脑，学习起来连基本的问题都难以自主理解，因此在课堂上教师若果想要集中化的授课，学生就会出现有的“吃不饱”、有的“吃不好”的问题，学生的人数也较多，无法在传统的课堂上做到因材施教，导致教师布置课程难度较大。
二、慕课教学对高职英语教学的影响
1.改革教育模式，顺应时代发展。慕课的导入使得因材施教，对应性教学成为一种简易形式，在慕课的环境下，学生可以结合自己喜欢的内容、专业关联性较强的内容去选择英语不同的信息模块，契合素质教育，使得学生的自主性、积极性得到充分的发挥。例如：高职的机电专业，学生在学习时就可以选择与相应的机电问题关联性情境对话：Hello， I don’t think this part of the maintenance is in place. Did you find any problems in maintenance？他们需要掌握一些机电的英语词汇：Sensors， programmable controller technology， hydraulic and pneumatic， production line installation and commissioning， fitter， maintenance electrician，这些是在常规化的英语互动中，很少提及的，英语的教学更加适应学生的专业课程，学生学习的热情相对较高。
2.对教学资源进行重新分配。部分高职地区的英语资源实际上收到环境的限制并不多，英语的教学内容受限，而在慕课环境下，就可以通过网络资源将信息整合，使得学生极大的拓展视野。例如：慕课除了基础的讲解视频，还可以构建课后的阅读理解相关题目等，学生在慕课的视频中也可以提出相应的问题，当慕课内的资源无法被理解时，可以寻求相应的搜索问题，使得英语的资源较为丰富化。
3.为英语教学提供有效的切入点。英语应与兴趣等内容衔接起来，在英语的互动中找到学生兴趣的切入点，消除学生对英语的抵触情绪，扫清学生的认知盲区，可配合字幕翻译让学生都能够看懂英语，采取同声传译等方式提高学生的英语听力水平。教师同时还可以利用慕课提供一些英语的演讲资料等，在学校里举办慕课演讲比赛，使得英语的活动吸引更多的学生参与，融合慕课英语的音乐背景等，通过多国文化的视频展示，让英语信息更为灵动化。给予学生更加充足的时间去讨论，促进学生的互动思考。将作业等通知以微课的形式展示，学生也可以通过计算机或者自己的手机去回答问题，形成高职学校特有的英语教学风格。
三、结语
综上所述，慕课背景下，教师应强化学生的英语认知，帮助学生消除疑难杂问，在英语中感受到快乐，扩展英语的实用空间，学生们可以独立自主选择学习内容，又可以展开组间讨论，强化英语的素质培养。
参考文献：
[1]但炼.慕课时代高职英语综合教学的改革思考[J].黑龙江教育学院学报，2017（6）：62-64.
[2]王守宏，刘金玲，付文平.慕课背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].中国电化教育，2015（4）：97-101.
[3]严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与对策研究[J].亚太教育， 2016（11）：171.
[4]荣海龙.慕课背景下高職英语教学的创新方式研究[J].电子测试， 2016（7）：156-157.
【关键词】慕课背景;高职英语;教学改革;思考
【作者简介】李晓蕾（1980-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳职业技术学院汽车分院，本科，研究方向：英语教学。
引言
高职英语走进了素质教育的环境中，更加注重对学生的主体意识培育，期间对学生的英语口语表达能力、想象能力、创造能力均有一定的要求，慕课能够开辟出更加广阔的空间，使得学生基于慕课的内容拓展自己的视野，形成独立的认知思维，弥补传统高职教学上的不足，使得师资的力量得到极大的应用，发挥1 1大于2的效应，让教师结合设备更大面积的展开授课互动，慕课背景下的高职英语教学可吸引更多同样兴趣的学生参与讨论，让英语学习参与的主动性更强，激发学生的潜能。
一、高职英语教学的现状
1.注重应试能力的培养。高职教学较为注重专业内容，同时也关注学生的书面成绩，或者是在专业方面的应用实践能力，英语对于学生来说有些可有可无，部分学生原本在进入高职学习阶段，他们的英语基础就十分薄弱，此时的英语教师若是按照较为传统的方式，照本宣科的去互动，学生可能根本无法跟上课程的进展，传统的课堂上气氛也较为枯燥，学生们不敢大胆的去表达，英语的成绩不高，学习上较为自暴自弃。
2.学生英语学习水平参差不齐。学生在英语的学习上，通常水平的差异较大，部分的文科成绩较高的学生，他们在英语的学习上就较为积极自主，而部分理科专业的学生面对语言类的知识，他们摸不着头脑，学习起来连基本的问题都难以自主理解，因此在课堂上教师若果想要集中化的授课，学生就会出现有的“吃不饱”、有的“吃不好”的问题，学生的人数也较多，无法在传统的课堂上做到因材施教，导致教师布置课程难度较大。
二、慕课教学对高职英语教学的影响
1.改革教育模式，顺应时代发展。慕课的导入使得因材施教，对应性教学成为一种简易形式，在慕课的环境下，学生可以结合自己喜欢的内容、专业关联性较强的内容去选择英语不同的信息模块，契合素质教育，使得学生的自主性、积极性得到充分的发挥。例如：高职的机电专业，学生在学习时就可以选择与相应的机电问题关联性情境对话：Hello， I don’t think this part of the maintenance is in place. Did you find any problems in maintenance？他们需要掌握一些机电的英语词汇：Sensors， programmable controller technology， hydraulic and pneumatic， production line installation and commissioning， fitter， maintenance electrician，这些是在常规化的英语互动中，很少提及的，英语的教学更加适应学生的专业课程，学生学习的热情相对较高。
2.对教学资源进行重新分配。部分高职地区的英语资源实际上收到环境的限制并不多，英语的教学内容受限，而在慕课环境下，就可以通过网络资源将信息整合，使得学生极大的拓展视野。例如：慕课除了基础的讲解视频，还可以构建课后的阅读理解相关题目等，学生在慕课的视频中也可以提出相应的问题，当慕课内的资源无法被理解时，可以寻求相应的搜索问题，使得英语的资源较为丰富化。
3.为英语教学提供有效的切入点。英语应与兴趣等内容衔接起来，在英语的互动中找到学生兴趣的切入点，消除学生对英语的抵触情绪，扫清学生的认知盲区，可配合字幕翻译让学生都能够看懂英语，采取同声传译等方式提高学生的英语听力水平。教师同时还可以利用慕课提供一些英语的演讲资料等，在学校里举办慕课演讲比赛，使得英语的活动吸引更多的学生参与，融合慕课英语的音乐背景等，通过多国文化的视频展示，让英语信息更为灵动化。给予学生更加充足的时间去讨论，促进学生的互动思考。将作业等通知以微课的形式展示，学生也可以通过计算机或者自己的手机去回答问题，形成高职学校特有的英语教学风格。
三、结语
综上所述，慕课背景下，教师应强化学生的英语认知，帮助学生消除疑难杂问，在英语中感受到快乐，扩展英语的实用空间，学生们可以独立自主选择学习内容，又可以展开组间讨论，强化英语的素质培养。
参考文献：
[1]但炼.慕课时代高职英语综合教学的改革思考[J].黑龙江教育学院学报，2017（6）：62-64.
[2]王守宏，刘金玲，付文平.慕课背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].中国电化教育，2015（4）：97-101.
[3]严丽.在慕课背景下高职英语教学前景与对策研究[J].亚太教育， 2016（11）：171.
[4]荣海龙.慕课背景下高職英语教学的创新方式研究[J].电子测试， 2016（7）：156-157.