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【摘要】随着人们对于教育更加深入的研究，对于幼儿英语的启蒙教育也逐渐开始重视。在英语启蒙的教育中，兴趣是最核心的目标，情境教学法便为兴趣的培养提供了很好的借鉴作用。
【关键词】儿英语启蒙；情境教学法；教育
一、幼儿英语启蒙的重要性
幼儿有很强的模仿能力，接受新生事物的能力很强，因此英语启蒙教育，对于幼儿日后的英语学习有着很大的促进作用。但启蒙教育并不是把英语作为一门传统的学科进行授课，这样的做法不仅收效甚微，而且易于导致孩子从小厌恶英语，不利于其日后的发展。
英语启蒙应以培养孩子兴趣为主题，过程中选择孩子可以接受并且喜欢的内容，有计划地陪伴教导孩子，使孩子在启蒙的过程中体验到英语带给他的快乐，从小养成学英语的兴趣。情境便是其中一个非常关键的因素。
二、情境教学法的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
三、实施情境教学法的依据
1.情境教学法符合幼儿的心理。在大量的心理学研究中发现，幼儿的心理发展水平，和教学情境的创造是有一定关系的。创造教学情境，能够为幼儿提供一个和谐，快乐，愉悦的学习氛围，这有利于激发儿童的英语学习兴趣。
2.情境教学有助于培养幼儿的形象思维能力。儿童的思维主要是依靠事物的具体形象进行联想的，创设具体直观的形象情景，易于帮助儿童正确理解语言意义。语言学习是抽象的，情境的设立便使这种抽象化为现实中的具体，更好地培养了儿童的思维能力。
3.情境教学激发儿童学习热情。对处于儿童期的幼儿来说，他们对任何事物都有着极强的好奇心，活泼、好动是这个年龄段的特点，这些为其提供了模仿、游戏、交流的条件。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。创设教学情境便是很好的一种方式。在教学过程中，应该创设有趣生动，贴近幼儿生活，能使他们感兴趣的情境，激发他们的学习热情，引导他们在英语学习过程中，进行主动的探索与发现。
4.丰富儿童的情感。语言的学习都是要建立在一定的感情基础之上，英语可以表达人的情感。英语启蒙教育，通过一系列有趣的方式，让幼儿在实际操练中正确运用一部分词汇表达其情感，这中情感的培养对于以后的英语以及其他語言的学习都有帮助。在引导儿童表达情感的过程中，也培养了幼儿表达自己想法和情感的勇气，这也对未来的发展起了积极地促进作用。
四、创设教学情境的方法
1.创设故事情境。教师可以通过生动有趣的故事去帮助学生构建情境。幼儿喜欢听故事，但是其英语基础并不足以听教师讲全英语的故事，因此教师可以准备有绘本的彩色故事集，这一方面有助于吸引学生的注意力，另一方面也有利于学生更好的通过绘图感知人物和故事情节。教师还可以借助真实的玩具或者道具，真实化的情境和具体化的道具有利于更好地促进学生的理解。
2.创设游戏情境。幼儿天性活泼好动，喜欢探寻身边一切新鲜事物，尤其喜欢参与一些能让他们身体动起来的活动，游戏便是其中最能调动他们积极性的一种方式。教师应将英语教学内容和游戏情境结合起来，让他们在游戏中参与英语学习。
3.创设表演情境。实际教学过程中，教师应该认识到学生才是课堂的主人，因此教师要突出学生的主体性。幼儿有较强的表现欲，开展情境表演，有利于让幼儿积极参与英语学习，培养他们实际应用英语语言的能力。
例如，课程内容主要是关于水果类的单词，教师在教完幼儿相关单词和句型后，可以让幼儿分别扮演店员和顾客，并且为他们提供相应的单词卡片和表演道具，模拟水果店的情境，让他们在实践中巩固所学知识。
相对于教师一位在上面讲的授课模式，这种表演情境的创设，能够有效的活跃课堂的气氛，使每一个学生都参与其中，从而解决了学生在单纯听课中注意力不集中的问题。
4.创设多媒体情境。随着科技的迅速发展，使得多媒体的功能也随之完善。这也为创设幼儿英语情境提供了更为便利的手段。
多媒体以其直观性，能让幼儿更好地感知事物形象。最重要的是，它不受时间和空间的限制， 可以有机地结合声音、图像及影像， 创设真实、丰富和立体化的英语学习环境， 让幼儿有身临其境之感。这种技术的应用是创设英语教学情境不可或缺的一个部分。
五、结语
幼儿英语教育相较于其他阶段的英语教育，有其独特性。这个阶段的教育并不是强调对于儿童英语水平的飞速提升，而是要重视在基础阶段培养起孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，因此教育工作者要重视情境教学法对于幼儿英语启蒙的作用，要灵活地运用各种情景创设法，调动学生的兴趣和参与性，这对于学生日后的发展是非常有帮助的。
参考文献：
[1]韩静.浅谈幼儿英语教学法[J].中国科教创新导刊，2010，（3）.
[2]黄晓莉.浅析幼儿英语课堂游戏教学法[J].中国校外教育，2010，（3）.
[3]浦敏华.模因论与情景教学法对英语教学的启示[J].徐州建筑职业技术学院学报，2009（2）：2-3.
【关键词】儿英语启蒙；情境教学法；教育
一、幼儿英语启蒙的重要性
幼儿有很强的模仿能力，接受新生事物的能力很强，因此英语启蒙教育，对于幼儿日后的英语学习有着很大的促进作用。但启蒙教育并不是把英语作为一门传统的学科进行授课，这样的做法不仅收效甚微，而且易于导致孩子从小厌恶英语，不利于其日后的发展。
英语启蒙应以培养孩子兴趣为主题，过程中选择孩子可以接受并且喜欢的内容，有计划地陪伴教导孩子，使孩子在启蒙的过程中体验到英语带给他的快乐，从小养成学英语的兴趣。情境便是其中一个非常关键的因素。
二、情境教学法的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
三、实施情境教学法的依据
1.情境教学法符合幼儿的心理。在大量的心理学研究中发现，幼儿的心理发展水平，和教学情境的创造是有一定关系的。创造教学情境，能够为幼儿提供一个和谐，快乐，愉悦的学习氛围，这有利于激发儿童的英语学习兴趣。
2.情境教学有助于培养幼儿的形象思维能力。儿童的思维主要是依靠事物的具体形象进行联想的，创设具体直观的形象情景，易于帮助儿童正确理解语言意义。语言学习是抽象的，情境的设立便使这种抽象化为现实中的具体，更好地培养了儿童的思维能力。
3.情境教学激发儿童学习热情。对处于儿童期的幼儿来说，他们对任何事物都有着极强的好奇心，活泼、好动是这个年龄段的特点，这些为其提供了模仿、游戏、交流的条件。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。创设教学情境便是很好的一种方式。在教学过程中，应该创设有趣生动，贴近幼儿生活，能使他们感兴趣的情境，激发他们的学习热情，引导他们在英语学习过程中，进行主动的探索与发现。
4.丰富儿童的情感。语言的学习都是要建立在一定的感情基础之上，英语可以表达人的情感。英语启蒙教育，通过一系列有趣的方式，让幼儿在实际操练中正确运用一部分词汇表达其情感，这中情感的培养对于以后的英语以及其他語言的学习都有帮助。在引导儿童表达情感的过程中，也培养了幼儿表达自己想法和情感的勇气，这也对未来的发展起了积极地促进作用。
四、创设教学情境的方法
1.创设故事情境。教师可以通过生动有趣的故事去帮助学生构建情境。幼儿喜欢听故事，但是其英语基础并不足以听教师讲全英语的故事，因此教师可以准备有绘本的彩色故事集，这一方面有助于吸引学生的注意力，另一方面也有利于学生更好的通过绘图感知人物和故事情节。教师还可以借助真实的玩具或者道具，真实化的情境和具体化的道具有利于更好地促进学生的理解。
2.创设游戏情境。幼儿天性活泼好动，喜欢探寻身边一切新鲜事物，尤其喜欢参与一些能让他们身体动起来的活动，游戏便是其中最能调动他们积极性的一种方式。教师应将英语教学内容和游戏情境结合起来，让他们在游戏中参与英语学习。
3.创设表演情境。实际教学过程中，教师应该认识到学生才是课堂的主人，因此教师要突出学生的主体性。幼儿有较强的表现欲，开展情境表演，有利于让幼儿积极参与英语学习，培养他们实际应用英语语言的能力。
例如，课程内容主要是关于水果类的单词，教师在教完幼儿相关单词和句型后，可以让幼儿分别扮演店员和顾客，并且为他们提供相应的单词卡片和表演道具，模拟水果店的情境，让他们在实践中巩固所学知识。
相对于教师一位在上面讲的授课模式，这种表演情境的创设，能够有效的活跃课堂的气氛，使每一个学生都参与其中，从而解决了学生在单纯听课中注意力不集中的问题。
4.创设多媒体情境。随着科技的迅速发展，使得多媒体的功能也随之完善。这也为创设幼儿英语情境提供了更为便利的手段。
多媒体以其直观性，能让幼儿更好地感知事物形象。最重要的是，它不受时间和空间的限制， 可以有机地结合声音、图像及影像， 创设真实、丰富和立体化的英语学习环境， 让幼儿有身临其境之感。这种技术的应用是创设英语教学情境不可或缺的一个部分。
五、结语
幼儿英语教育相较于其他阶段的英语教育，有其独特性。这个阶段的教育并不是强调对于儿童英语水平的飞速提升，而是要重视在基础阶段培养起孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，因此教育工作者要重视情境教学法对于幼儿英语启蒙的作用，要灵活地运用各种情景创设法，调动学生的兴趣和参与性，这对于学生日后的发展是非常有帮助的。
参考文献：
[1]韩静.浅谈幼儿英语教学法[J].中国科教创新导刊，2010，（3）.
[2]黄晓莉.浅析幼儿英语课堂游戏教学法[J].中国校外教育，2010，（3）.
[3]浦敏华.模因论与情景教学法对英语教学的启示[J].徐州建筑职业技术学院学报，2009（2）：2-3.