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【摘要】：声乐对于声音的训练具有很强的综合性，其中涉及的问题很多，而且这些问题自身之间又有相互关联之处，它们往往产生综合的作用力，对歌唱效果具有不容忽视的影响力。歌唱技能、心理素质、文化素养的养成与磨练是进行声乐训练时必须引起高度重视的问题，这三者缺一不可。
【关键词】：声乐训练；歌唱技能；心理素质；文化素养
一、好声音与声乐
（一）我国已故声乐教育家沈湘先生曾经说过的：“好的声音概念是非常要紧的。教唱的最终目的，就是要改变学生的声音概念。教唱的全过程就是不断改变学生声音概念的过程”。这句话渗透出的意思就是：学生学习声乐，就是通过教师教学和演唱实践，在学生的头脑中建立符合规律的、正确的声音概念。
（二）在学习演唱的过程中，首先要具有明确的“声音概念”，演唱者才能够正确区分声音，以及分析不同声音的个性与共性，从而有效地掌握声音的本质。在现在的声乐教学中，“概念”的运用有着极其重要的意义，树立良好正确的声音形象和概念，对学生学习声乐有着现实的指导意义和积极的辅助作用。确立了正确的声音概念，就等于找到了歌唱前进的方向及明确的目标，学生便也懂得了什么样的声音是美好的，是符合科学歌唱要求的，是自己要努力获取和实现的声音。所以，若想在专业学习上取得好的成绩，除了声乐老师的正确指导和学生自己的刻苦勤奋以外，最主要的就是建立正确的“声音概念”。声音概念是在声乐学习的过程中逐步培养建立起来的。学生要在教师的帮助下，建立一个正确的声音概念，对“正确规范的歌唱声音形象的审美认知”和对“科学的歌唱方法和自然发声基本原理的正确理解”，是我们在学唱过程中树立正确声音概念的关键所在。对于演唱者来说，如果声音观念模糊、形象不清晰，那么在追求声音上也就会很盲目，即便具备了好的演唱条件，也不可能得到完美的应用和发挥。“声音概念”对了，在学习的道路上自然就达到事半功倍的效果；反之，则会遇到很多困难，很可能会事倍功半。就像有些演唱者，他们不知道什么样的声音是好的，什么样的声音是不好的，那肯定也不知道自己该唱出什么样的声音，在这种模糊的声音状态下，他们的演唱就会或多或少的存在问题，导致歌唱费力不通畅。因此，建立正确的声音概念对于歌唱者而言是至关重要的。
二、歌唱声乐与呼吸的配合
1、呼吸在人体机能的配合下，责无旁贷地承担起了歌唱发声原动力的重要职能和作用，这无疑是呼吸在歌唱中的第一个重要功能意义。在认识到呼吸是歌唱发声动力之源的同时，还必须认识到：声乐的学习过程就是训练“如何组织气息”的过程。歌唱者要在训练中获得井然有序、连贯悠长的、不失灵活的气息，为声门振动和声音传播提供和谐稳定的动力和载体。 要获得正确的歌唱呼吸，需要进行一定的呼吸训练，也可通过形象的比喻和丰富的联想，将抽象的理念和日常生活中熟悉的行为联系在一起，达到培养正确呼吸习惯的目的。应该讲，歌唱的呼吸能力是具有阶段性的。
2、说话与歌唱的功能是相同的，都基于同一个生理机能。歌唱的真正本质只不过是有音乐韵律的讲话，可见，正确标准的语音朗读，有助于歌唱中的自然、纯正的嗓音发声。为使嗓音发挥得更好，形成美妙的乐音，清晰、准确地将元音和辅音相拼是不可避免的训练之一，同时配合气息和腔体共鸣的协调。
3、人离开了呼吸无法生存，歌唱离开了正确的呼吸，其他任何技巧都是无从谈起的。我们说歌唱的呼吸和人们自然生活的呼吸是有差别的，其实这种差别在我们刚刚出生还是婴儿的时候，那是不存在的。我们可以看到熟睡婴儿的呼吸，是原始的、自然的、平稳的腹部呼吸，这正是我们歌唱所需要的。而现在有相当多的初学者，一吸气胸腔上提、脖子发紧，这样歌唱，听的人唱的人都非常痛苦，其实正确的呼吸他们也是有的，只是由于后天的习惯把好的状态打破了。歌唱呼吸的训练也就是某些肌肉群的训练。呼吸肌肉群包括从前胸往下主要是两肋、腰部周围、甚至到后背。以“打呵欠”的状态来引导歌唱的吸气，会形成很舒服的吸气。而呼气肌肉群的工作其实就是迫使吸气肌肉群的放松，它的力量比较强，同时也借助了大气压力的作用。我们生活中感叹的“哎！”“啊！”，打喷嚏都是呼气肌肉群的工作，我们在训练呼吸的过程，其实很多都是来自于生活的，比如我们拾起一件重物，往往是先吸一口气，横膈膜上提，在吸气肌肉群的迫使下声门关闭，气息憋在上胸，并且由于小腹不断的往上加强力量。这是呼气肌肉群的力量，促使咽部及整个颈部肌肉更加用力迫使声带去挡气，以达到往下用力和小腹往上力量的平衡。这样产生了一种向上的力量，于是重物被抬走了，完成了生活的需要，其实这也是我们在呼吸中歌唱力度的需要。
三、演唱时心理素质的培育
1、在我们平时的声乐学习当中，比较重视声乐技巧上的问题，而忽视了一个重要的因素，即声乐心理学。歌唱是人的呼吸器官、语言器官、共鸣器官、表情与表演器官等生理动作的巧妙结合。歌唱时人的心理状态和心理素质的好坏，将直接影响演唱效果。
2、感觉和知觉、表象和思想、情绪和情感、需要和兴趣、爱好和能力、意志品质和性格特点，所有这些都是属于人的心理上表现出来的各种现象，这些现象总是有规律地依存于每个人的学习、工作及生活中。同样，声乐演唱也受各种心理现象的支配和影响。人的任何活动都是在心理调节下进行的。声乐心理主要包括注意力、意志、想象、情绪与情感、能力及思维等诸多方面，它们调节着人的心理品质，对歌唱活动和发声动作进行调节与控制，致使复杂艰难的生理肌肉运动能够自动地实现。
3、作为一名歌者，在声乐学习当中应该集中注意力看老师做示范，集中注意力听老师发出的共鸣声音，还得集中注意力跟踪监视自己发声的内在运作是否正确，集中注意力找位置等等。所有这些都要通过注意力来完成，否则，就不会产生正确的声音。如：不集中注意打开喉咙，喉咙就会用力；不集中注意唇、齿、舌的积极性，吐字就会模糊不清；不注意腹肌的扩张与收缩，就会引起抬胸吸气等等。因此，歌唱与发声的一切行动与意识只有专心致志、聚精会神，才能果断、正确地执行。
四、课堂上导师对学生的指导
现在的声乐教学中，教师也引导学生进行模仿学习，通常会让学生多听多看，最好是到现场亲自感受优秀歌唱家高质量的声音，在这样的听与看的过程中，不自觉的积累声音信号，对声音产生一种良好印象，就会树立起一种正确的声音形象。模仿学习可以让演唱者从中受到熏陶，更好的找到正确的歌唱状态。值得注意的是，在课堂教学过程中，教师多采用的是示范教学，给学生以直接的声音灌输，就一定要注意范唱的准确性，否则会导致学生最终形成不理想的声音概念。
五、声乐训练的综合性
声乐训练具有很强的综合性，它并非如人们日常所理解的那样仅仅是训练歌唱的技能和技巧，或者是训练某种歌唱方法，使受训者达到能够熟练运用某种歌唱技能或歌唱方法进行歌曲演唱的目的。其实，在声乐训练中涉及的问题很多，而且这些问题自身又有相互关联之处，它们往往产生综合的作用力，对歌唱效果具有不容忽视的影响力。 歌唱技能、心理素质、文化素养的养成与磨练是进行声乐训练时必须引起高度重视的问题，而且这三者缺一不可。
六、结语
总之，要想学好歌唱，就必须建立正确的声音概念。这样才能让我们的歌唱道路越走越宽，让歌唱藝术更具魅力！
【关键词】：声乐训练；歌唱技能；心理素质；文化素养
一、好声音与声乐
（一）我国已故声乐教育家沈湘先生曾经说过的：“好的声音概念是非常要紧的。教唱的最终目的，就是要改变学生的声音概念。教唱的全过程就是不断改变学生声音概念的过程”。这句话渗透出的意思就是：学生学习声乐，就是通过教师教学和演唱实践，在学生的头脑中建立符合规律的、正确的声音概念。
（二）在学习演唱的过程中，首先要具有明确的“声音概念”，演唱者才能够正确区分声音，以及分析不同声音的个性与共性，从而有效地掌握声音的本质。在现在的声乐教学中，“概念”的运用有着极其重要的意义，树立良好正确的声音形象和概念，对学生学习声乐有着现实的指导意义和积极的辅助作用。确立了正确的声音概念，就等于找到了歌唱前进的方向及明确的目标，学生便也懂得了什么样的声音是美好的，是符合科学歌唱要求的，是自己要努力获取和实现的声音。所以，若想在专业学习上取得好的成绩，除了声乐老师的正确指导和学生自己的刻苦勤奋以外，最主要的就是建立正确的“声音概念”。声音概念是在声乐学习的过程中逐步培养建立起来的。学生要在教师的帮助下，建立一个正确的声音概念，对“正确规范的歌唱声音形象的审美认知”和对“科学的歌唱方法和自然发声基本原理的正确理解”，是我们在学唱过程中树立正确声音概念的关键所在。对于演唱者来说，如果声音观念模糊、形象不清晰，那么在追求声音上也就会很盲目，即便具备了好的演唱条件，也不可能得到完美的应用和发挥。“声音概念”对了，在学习的道路上自然就达到事半功倍的效果；反之，则会遇到很多困难，很可能会事倍功半。就像有些演唱者，他们不知道什么样的声音是好的，什么样的声音是不好的，那肯定也不知道自己该唱出什么样的声音，在这种模糊的声音状态下，他们的演唱就会或多或少的存在问题，导致歌唱费力不通畅。因此，建立正确的声音概念对于歌唱者而言是至关重要的。
二、歌唱声乐与呼吸的配合
1、呼吸在人体机能的配合下，责无旁贷地承担起了歌唱发声原动力的重要职能和作用，这无疑是呼吸在歌唱中的第一个重要功能意义。在认识到呼吸是歌唱发声动力之源的同时，还必须认识到：声乐的学习过程就是训练“如何组织气息”的过程。歌唱者要在训练中获得井然有序、连贯悠长的、不失灵活的气息，为声门振动和声音传播提供和谐稳定的动力和载体。 要获得正确的歌唱呼吸，需要进行一定的呼吸训练，也可通过形象的比喻和丰富的联想，将抽象的理念和日常生活中熟悉的行为联系在一起，达到培养正确呼吸习惯的目的。应该讲，歌唱的呼吸能力是具有阶段性的。
2、说话与歌唱的功能是相同的，都基于同一个生理机能。歌唱的真正本质只不过是有音乐韵律的讲话，可见，正确标准的语音朗读，有助于歌唱中的自然、纯正的嗓音发声。为使嗓音发挥得更好，形成美妙的乐音，清晰、准确地将元音和辅音相拼是不可避免的训练之一，同时配合气息和腔体共鸣的协调。
3、人离开了呼吸无法生存，歌唱离开了正确的呼吸，其他任何技巧都是无从谈起的。我们说歌唱的呼吸和人们自然生活的呼吸是有差别的，其实这种差别在我们刚刚出生还是婴儿的时候，那是不存在的。我们可以看到熟睡婴儿的呼吸，是原始的、自然的、平稳的腹部呼吸，这正是我们歌唱所需要的。而现在有相当多的初学者，一吸气胸腔上提、脖子发紧，这样歌唱，听的人唱的人都非常痛苦，其实正确的呼吸他们也是有的，只是由于后天的习惯把好的状态打破了。歌唱呼吸的训练也就是某些肌肉群的训练。呼吸肌肉群包括从前胸往下主要是两肋、腰部周围、甚至到后背。以“打呵欠”的状态来引导歌唱的吸气，会形成很舒服的吸气。而呼气肌肉群的工作其实就是迫使吸气肌肉群的放松，它的力量比较强，同时也借助了大气压力的作用。我们生活中感叹的“哎！”“啊！”，打喷嚏都是呼气肌肉群的工作，我们在训练呼吸的过程，其实很多都是来自于生活的，比如我们拾起一件重物，往往是先吸一口气，横膈膜上提，在吸气肌肉群的迫使下声门关闭，气息憋在上胸，并且由于小腹不断的往上加强力量。这是呼气肌肉群的力量，促使咽部及整个颈部肌肉更加用力迫使声带去挡气，以达到往下用力和小腹往上力量的平衡。这样产生了一种向上的力量，于是重物被抬走了，完成了生活的需要，其实这也是我们在呼吸中歌唱力度的需要。
三、演唱时心理素质的培育
1、在我们平时的声乐学习当中，比较重视声乐技巧上的问题，而忽视了一个重要的因素，即声乐心理学。歌唱是人的呼吸器官、语言器官、共鸣器官、表情与表演器官等生理动作的巧妙结合。歌唱时人的心理状态和心理素质的好坏，将直接影响演唱效果。
2、感觉和知觉、表象和思想、情绪和情感、需要和兴趣、爱好和能力、意志品质和性格特点，所有这些都是属于人的心理上表现出来的各种现象，这些现象总是有规律地依存于每个人的学习、工作及生活中。同样，声乐演唱也受各种心理现象的支配和影响。人的任何活动都是在心理调节下进行的。声乐心理主要包括注意力、意志、想象、情绪与情感、能力及思维等诸多方面，它们调节着人的心理品质，对歌唱活动和发声动作进行调节与控制，致使复杂艰难的生理肌肉运动能够自动地实现。
3、作为一名歌者，在声乐学习当中应该集中注意力看老师做示范，集中注意力听老师发出的共鸣声音，还得集中注意力跟踪监视自己发声的内在运作是否正确，集中注意力找位置等等。所有这些都要通过注意力来完成，否则，就不会产生正确的声音。如：不集中注意打开喉咙，喉咙就会用力；不集中注意唇、齿、舌的积极性，吐字就会模糊不清；不注意腹肌的扩张与收缩，就会引起抬胸吸气等等。因此，歌唱与发声的一切行动与意识只有专心致志、聚精会神，才能果断、正确地执行。
四、课堂上导师对学生的指导
现在的声乐教学中，教师也引导学生进行模仿学习，通常会让学生多听多看，最好是到现场亲自感受优秀歌唱家高质量的声音，在这样的听与看的过程中，不自觉的积累声音信号，对声音产生一种良好印象，就会树立起一种正确的声音形象。模仿学习可以让演唱者从中受到熏陶，更好的找到正确的歌唱状态。值得注意的是，在课堂教学过程中，教师多采用的是示范教学，给学生以直接的声音灌输，就一定要注意范唱的准确性，否则会导致学生最终形成不理想的声音概念。
五、声乐训练的综合性
声乐训练具有很强的综合性，它并非如人们日常所理解的那样仅仅是训练歌唱的技能和技巧，或者是训练某种歌唱方法，使受训者达到能够熟练运用某种歌唱技能或歌唱方法进行歌曲演唱的目的。其实，在声乐训练中涉及的问题很多，而且这些问题自身又有相互关联之处，它们往往产生综合的作用力，对歌唱效果具有不容忽视的影响力。 歌唱技能、心理素质、文化素养的养成与磨练是进行声乐训练时必须引起高度重视的问题，而且这三者缺一不可。
六、结语
总之，要想学好歌唱，就必须建立正确的声音概念。这样才能让我们的歌唱道路越走越宽，让歌唱藝术更具魅力！