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摘 要：小学音乐教学活动的开展具有多样化的特点，教学活动的开展一般伴随着优美的旋律和丰富的演唱形式，以此来吸引孩子们的学习兴趣，以及调动课堂活动参与积极性，同时也可以通过旋律来调动孩子们的情感共鸣，以便于感受音乐的巨大魅力。小学音乐课程开设的目的不仅仅是让学生如何学会唱好一首歌，更重要的是要让他们明白歌曲中蕴含的真理，并培养良好的审美情趣，以此形成积极乐观的生活态度。本文就分析了如何在小学音乐教学中渗透德育教育。
关键词：小学音乐;德育教育;渗透途径
引言
在小学音乐教学活动中渗透德育，能够使小学生形成良好的道德品质以及形成正确的人生观、价值观和世界观。处于小学阶段的孩子，正是思想萌芽的阶段，此时的塑造性非常强，而且他们对新的知识有浓厚的探索好奇心，他们的学习能力和接受能力也是非常强的。所以就是必须要通过形象的音乐教育来让学生充分掌握德育内容，丰富情感体验，同时，通过直观的感染来感受音乐的巨大魅力。
一、充分利用歌曲的情感，引发小学生的情感共鸣
音乐这一门课程最大的特色就是能够通过歌词的教授以及情绪的表达来给学生带来情感共鸣，让学生通过歌曲充分感受高兴或者悲伤，这就意味着音乐具有打动人的功能。而现阶段教师在开展音乐教学活动的时候，显然存在把道德教育当作一项任务的现象，并没有重视歌词所表达的情感以及充分挖掘歌词中德育的内容和价值。有的时候，教师对于学生的某一些拖拉和懒散的行为表现出无能为力，但是他们把所有的责任都归咎在学生自己身上，却没有反思自己在教学方面的责任，是否自己在教学中出现了一些问题，才会使这些情况越来越严重呢？这从侧面来看，就是没有将德育教育渗透在日常教学中，所以孩子们没有从小养成良好的习惯，以及形成正确的价值观。这就要学教师，必须要将德育渗透在各种各样的教育教学活动中去，包括音乐课程，长此以往，孩子们自然而然能够潜移默化，真正接受德育的熏陶。比如在学习《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，就能激发孩子们对祖国的热爱之情。
二、发挥音乐教学的审美作用
音乐是一门审美性和实践性比较强的科目，其教育价值不仅仅体现在歌词的意境之上，还表现于优美的旋律和音响的意境的层次上。学生之所以能够在音乐学习过程中产生很强的情感共鸣，正是因为音乐有独特的语言美和旋律美，这些能直接打动人心、触动孩子们的心灵，同时也有利于提高他们的审美能力和欣赏能。在这一基础上，教师引导学生从中去发现周围环境中的美，并且采用自己喜欢的方式，结合情绪创造美。在音乐欣赏教学活动开展的过程中，教师应该将中西音乐结合进行讲解，以便于尊重孩子们的自主性和兴趣爱好，让他们选择自己感兴趣的东西进行欣赏，进而提高审美能力。尤其是针对于我国具有特色的传统文化，如果能够将传统文化融入在音乐教学活动中，不仅仅能从小培养他们传承和弘扬传统文化的意识，而且能够提高他们自身的文化素养。据调查显示，当下大部分学生都喜爱流行的歌曲，因为这些歌曲更符合当下时代发展要求，同时也符合了小学生的身心发展规律，此时教师不应该固步自封，而应该遵循与时俱进的原则，收集学生喜爱的流行歌曲，并且将歌曲融入到课堂教学活动过程中去，借助他们喜爱的事物引导积极主动参与课堂活动，以便于几个课堂教学效率和学习效果。教师也可以将流行音乐与明月相结合，让小学生明白不管音乐处于什么时代、不管音乐属于什么类型，他们之间都不是相互排挤和对立的关系，而是相互融合、互相促进的关系。
三、充分发挥音乐教学树立榜样的作用
杜威的社会认知理论提出了观察学习的观点，其中说明了学生在学习过程中通过观察榜样的行为来学习的重要性，并且最终通过直接强化、替代性强化和自我强化将正确的行为反复进行。由此可见，榜样是学生成长过程中顺利发展以及促进身心健康发展必不可少的因素，一个好的榜样能够让孩子们充满动力学习，以便于朝着更好的方向前进和靠近。而很多著名的音乐家和演唱家都是很好的榜样，她们不仅仅有着惊人的音乐天赋、动听的歌喉，而且还有一颗善良和美丽的心，比如家喻户晓的歌手韩红，她的歌声曾打动很多人，很多歌曲都成为人们日常生活中可以无意哼唱出来的歌，与此同时，她还是一位无私奉献的人，他成立了基金会，资助了很多孤儿，在教授她的歌曲的时候，教师可以通过讲解韓红的生平事迹来传达她的伟大精神，并且发扬光大，以便于让孩子们从小就以他为榜样，并从小立誓要成为和他一样有爱心和有能力的人。除此之外，周杰伦的很多歌曲也都传递着正能量，让人们对生活时刻保持积极向上的态度。这些都是德育渗透过程中可以利用的素材，教师要加大力度收集。
结束语
综上所述，虽然现阶段大部分教师都意识到了德育教育在音乐教学活动中渗透的重要性，但是目前并没有取得较好的效果，因此，还需要教师在实践中不断的探索和研究，进而找到真正在教学中发挥德育价值的方法。事实上，教师不仅要在教学活动中引发学生的情感共鸣，还要培养他们的审美意识和欣赏能力，以便于接受作品积极的思想和态度。
参考文献：
[1]王琳琳.小学音乐教材中的德育内容研究[D].福建师范大学， 2019.
[2]赵小杰.浅析德育在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴， 2019，08：126-127.
[3]高日升.音乐教学中的德育教育探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，215：89-90+95.
关键词：小学音乐;德育教育;渗透途径
引言
在小学音乐教学活动中渗透德育，能够使小学生形成良好的道德品质以及形成正确的人生观、价值观和世界观。处于小学阶段的孩子，正是思想萌芽的阶段，此时的塑造性非常强，而且他们对新的知识有浓厚的探索好奇心，他们的学习能力和接受能力也是非常强的。所以就是必须要通过形象的音乐教育来让学生充分掌握德育内容，丰富情感体验，同时，通过直观的感染来感受音乐的巨大魅力。
一、充分利用歌曲的情感，引发小学生的情感共鸣
音乐这一门课程最大的特色就是能够通过歌词的教授以及情绪的表达来给学生带来情感共鸣，让学生通过歌曲充分感受高兴或者悲伤，这就意味着音乐具有打动人的功能。而现阶段教师在开展音乐教学活动的时候，显然存在把道德教育当作一项任务的现象，并没有重视歌词所表达的情感以及充分挖掘歌词中德育的内容和价值。有的时候，教师对于学生的某一些拖拉和懒散的行为表现出无能为力，但是他们把所有的责任都归咎在学生自己身上，却没有反思自己在教学方面的责任，是否自己在教学中出现了一些问题，才会使这些情况越来越严重呢？这从侧面来看，就是没有将德育教育渗透在日常教学中，所以孩子们没有从小养成良好的习惯，以及形成正确的价值观。这就要学教师，必须要将德育渗透在各种各样的教育教学活动中去，包括音乐课程，长此以往，孩子们自然而然能够潜移默化，真正接受德育的熏陶。比如在学习《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，就能激发孩子们对祖国的热爱之情。
二、发挥音乐教学的审美作用
音乐是一门审美性和实践性比较强的科目，其教育价值不仅仅体现在歌词的意境之上，还表现于优美的旋律和音响的意境的层次上。学生之所以能够在音乐学习过程中产生很强的情感共鸣，正是因为音乐有独特的语言美和旋律美，这些能直接打动人心、触动孩子们的心灵，同时也有利于提高他们的审美能力和欣赏能。在这一基础上，教师引导学生从中去发现周围环境中的美，并且采用自己喜欢的方式，结合情绪创造美。在音乐欣赏教学活动开展的过程中，教师应该将中西音乐结合进行讲解，以便于尊重孩子们的自主性和兴趣爱好，让他们选择自己感兴趣的东西进行欣赏，进而提高审美能力。尤其是针对于我国具有特色的传统文化，如果能够将传统文化融入在音乐教学活动中，不仅仅能从小培养他们传承和弘扬传统文化的意识，而且能够提高他们自身的文化素养。据调查显示，当下大部分学生都喜爱流行的歌曲，因为这些歌曲更符合当下时代发展要求，同时也符合了小学生的身心发展规律，此时教师不应该固步自封，而应该遵循与时俱进的原则，收集学生喜爱的流行歌曲，并且将歌曲融入到课堂教学活动过程中去，借助他们喜爱的事物引导积极主动参与课堂活动，以便于几个课堂教学效率和学习效果。教师也可以将流行音乐与明月相结合，让小学生明白不管音乐处于什么时代、不管音乐属于什么类型，他们之间都不是相互排挤和对立的关系，而是相互融合、互相促进的关系。
三、充分发挥音乐教学树立榜样的作用
杜威的社会认知理论提出了观察学习的观点，其中说明了学生在学习过程中通过观察榜样的行为来学习的重要性，并且最终通过直接强化、替代性强化和自我强化将正确的行为反复进行。由此可见，榜样是学生成长过程中顺利发展以及促进身心健康发展必不可少的因素，一个好的榜样能够让孩子们充满动力学习，以便于朝着更好的方向前进和靠近。而很多著名的音乐家和演唱家都是很好的榜样，她们不仅仅有着惊人的音乐天赋、动听的歌喉，而且还有一颗善良和美丽的心，比如家喻户晓的歌手韩红，她的歌声曾打动很多人，很多歌曲都成为人们日常生活中可以无意哼唱出来的歌，与此同时，她还是一位无私奉献的人，他成立了基金会，资助了很多孤儿，在教授她的歌曲的时候，教师可以通过讲解韓红的生平事迹来传达她的伟大精神，并且发扬光大，以便于让孩子们从小就以他为榜样，并从小立誓要成为和他一样有爱心和有能力的人。除此之外，周杰伦的很多歌曲也都传递着正能量，让人们对生活时刻保持积极向上的态度。这些都是德育渗透过程中可以利用的素材，教师要加大力度收集。
结束语
综上所述，虽然现阶段大部分教师都意识到了德育教育在音乐教学活动中渗透的重要性，但是目前并没有取得较好的效果，因此，还需要教师在实践中不断的探索和研究，进而找到真正在教学中发挥德育价值的方法。事实上，教师不仅要在教学活动中引发学生的情感共鸣，还要培养他们的审美意识和欣赏能力，以便于接受作品积极的思想和态度。
参考文献：
[1]王琳琳.小学音乐教材中的德育内容研究[D].福建师范大学， 2019.
[2]赵小杰.浅析德育在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴， 2019，08：126-127.
[3]高日升.音乐教学中的德育教育探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，215：89-90+95.