论文部分内容阅读
摘要：在小学时期，学生的知识接受能力与学习能力都是在逐渐开发的，而各个学科的基础也是在这个阶段打下的，因此在核心素养理念的引导下，要让学生在学习语言的黄金时期受到良好的语言教育是十分重要的。因此，作为小学英语教师，就应该发挥好自身的教育能力，在以核心素养为指导的理念下开展英语写作教学，不断锻炼学生运用英语知识进行写作的能力，进而提高学生的英语知识水平。而在此基础上，本文主要介绍了在核心素养的理念下进行英语写作知识教学的措施，旨在帮助学生更好地进行英语写作，提升英语综合水平。
关键词：核心素养;小学英语;写作教学
引言：英语教师在开展小学英语的写作教学过程中，首先应充分了解每一个学生的英语学习水平，然后借助小学生的模仿能力，先开展各种内容的模仿英语内容写作训练，使学生能够在进行模仿写作的过程中学习到更多的作文技巧与常用句型;与此同时，教师还应该学会用问题来引导学生的写作思维，进而锻炼学生的写作文章的逻辑水平，使他们写作的文章更有层次感。
一、小学生在写作中存在的问题
1、小学生在英语学习中存在畏难、厌恶情绪的问题
在英语写作教学学习中，许多学生会产生畏惧心理，由于一次或者多次的考试失利以及平时基础的不牢固，听英语课程就和听天书一样，导致这些学生跟不上节奏，不管他怎么学习，在英语写作上始终无法有成绩，而受困难畏惧的影响
学生们对英语写作的热情很低。他们不写作是因为他们不喜欢英语写作，但这样也就会影响学生对英语其他方面知识的掌握[1]。
2、学生受固有观念影响，写作思维僵化
有的学生在写作中由于平时英语基础差，写不出东西，导致困难重重，无法扩展写作思路，導致文章的写作单调乏味，写作的思路太简单，缺乏深度以及内涵，就是简单为了完成作业要求，并没有达到很好的写作能力训练效果[1]。
3、内容空洞，思想贫乏
还有的学生在英语写作中由于基础不牢，导致英语作文就是流水账，缺乏主要内容的支撑，经常出现语法错误，有的甚至还会用汉语拼音代替，出现低级错误。
二、教会学生进行多元化的仿写练习
1、开展句式仿写训练
在学生开始模仿写作训练的过程中，首先应该让学生从一些相对简单的内容开始摹写，先引导学生模仿文中的各种句子，进行一些生动有趣的句型模仿写作练习，目的是为了使学生掌握不同的句子在文章内的句型特点，这样可以更好的开展写作。比如，在小学英语的教学过程中，人教版的四年级有一节《Thisismynewfriend》的课文。而在本单元中，各种课文的知识内容主要涉及到介绍自己的国籍，然后要回用英语询问和表达别人是谁，他们的国籍与职业如何等。而教师就需要为学生仔细的讲解课文中的各个知识点，然后为学生列出本单元的关键摹写句型“where are you from？”以及“I am form...”等这些句型，然后让学生学会用这些简单的句子插入自己的信息，进行摹写，为老师和同学们介绍自己的家人。
2、开展段落仿写训练
而在进行一整个段落摹写的过程中，学生还可以学习在一段话中运用这些关键句子，然后将自己的信息整合起来输出为小的段落。此事教师就需要引导学生在恰当的地方使用短语，然后逐步学会表达完整自己的意思，进而写出一整个段落，使其写作格式更加规范，还要掌握更多的写作内容技巧。比如，在小学四年级英语的人教版的中教学“I'mtall.”这一课时，教师就可以在课堂上开比价展有趣的语言游戏活动。学生需要在课前调查和了解自己的同学身高，以及其他相关的知识，进而积累处更多的语言对话材料。而在课堂上，学生就需要写一个关于“我的同学和我”的写作主题，老师可以先给学生展示几个同学写作的比价优秀的段落，然后为他们分析稳文中的短语和语法，不断鼓励学生模仿写出他们收集的各种信息[1]。
三、重视写作材料积累，强化写作训练
学生充分能够理解文章内容是提高英语写作能力的基础。只有充分理解题目要求，学生才可以有更有针对性的进行写作。所以，在平时的教学中要加强学生阅读能力的培养。在学生学习阅读的过程中，教师可以选择高质量的阅读材料来指导学生，让学生适应高强度高质量的阅读训练，使学生在阅读实践中逐步提高分析文章内容总结文章主旨以及理解能力。并且，教师在选择阅读文章时需要考虑学生的情况，应该尽量选择文字简洁、情节又有趣的文章，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力[2]。
当学生读了很多文章之后，老师可以引导学生尝试扩展视野，阅读一些在教材之外的文章，继续开展素材归纳练习，这样做既能充分发挥学生在课堂上的主导地位，又能让学生根据自己的兴趣继续学习，这对促进学生的学习兴趣是非常重要的。而学生在学习中的积极性和主动性对于提高写作能力是很有帮助的。对于学生比较感兴趣的阅读题目，在学习中会让学生的思维会更加活跃，有利于培养学生的独立思维能力。
结语
结合以上研究可以发现，教师的英语写作教学，在核心素养的理念指导下，需要不断更新自身的写作教学方法，要多从学生的角度考虑，进而积极开展教学方式多样化的模仿写作练习，这可以使学生在掌握更多的英语写作技巧与方法的同时，还可以引导学生的思维进一步提升，可以帮助学生更好的吸收相关的英语知识，使得学生的英语写作能力与英语核心素养达到同步的提高。
参考文献
[1]谢兴华.“核心素养”理念下的小学英语写作教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（07）：14.
[2]陈喜和.基于核心素养理念下的小学英语写作教学策略的研究[J].校园英语，2020（49）：123-124.
关键词：核心素养;小学英语;写作教学
引言：英语教师在开展小学英语的写作教学过程中，首先应充分了解每一个学生的英语学习水平，然后借助小学生的模仿能力，先开展各种内容的模仿英语内容写作训练，使学生能够在进行模仿写作的过程中学习到更多的作文技巧与常用句型;与此同时，教师还应该学会用问题来引导学生的写作思维，进而锻炼学生的写作文章的逻辑水平，使他们写作的文章更有层次感。
一、小学生在写作中存在的问题
1、小学生在英语学习中存在畏难、厌恶情绪的问题
在英语写作教学学习中，许多学生会产生畏惧心理，由于一次或者多次的考试失利以及平时基础的不牢固，听英语课程就和听天书一样，导致这些学生跟不上节奏，不管他怎么学习，在英语写作上始终无法有成绩，而受困难畏惧的影响
学生们对英语写作的热情很低。他们不写作是因为他们不喜欢英语写作，但这样也就会影响学生对英语其他方面知识的掌握[1]。
2、学生受固有观念影响，写作思维僵化
有的学生在写作中由于平时英语基础差，写不出东西，导致困难重重，无法扩展写作思路，導致文章的写作单调乏味，写作的思路太简单，缺乏深度以及内涵，就是简单为了完成作业要求，并没有达到很好的写作能力训练效果[1]。
3、内容空洞，思想贫乏
还有的学生在英语写作中由于基础不牢，导致英语作文就是流水账，缺乏主要内容的支撑，经常出现语法错误，有的甚至还会用汉语拼音代替，出现低级错误。
二、教会学生进行多元化的仿写练习
1、开展句式仿写训练
在学生开始模仿写作训练的过程中，首先应该让学生从一些相对简单的内容开始摹写，先引导学生模仿文中的各种句子，进行一些生动有趣的句型模仿写作练习，目的是为了使学生掌握不同的句子在文章内的句型特点，这样可以更好的开展写作。比如，在小学英语的教学过程中，人教版的四年级有一节《Thisismynewfriend》的课文。而在本单元中，各种课文的知识内容主要涉及到介绍自己的国籍，然后要回用英语询问和表达别人是谁，他们的国籍与职业如何等。而教师就需要为学生仔细的讲解课文中的各个知识点，然后为学生列出本单元的关键摹写句型“where are you from？”以及“I am form...”等这些句型，然后让学生学会用这些简单的句子插入自己的信息，进行摹写，为老师和同学们介绍自己的家人。
2、开展段落仿写训练
而在进行一整个段落摹写的过程中，学生还可以学习在一段话中运用这些关键句子，然后将自己的信息整合起来输出为小的段落。此事教师就需要引导学生在恰当的地方使用短语，然后逐步学会表达完整自己的意思，进而写出一整个段落，使其写作格式更加规范，还要掌握更多的写作内容技巧。比如，在小学四年级英语的人教版的中教学“I'mtall.”这一课时，教师就可以在课堂上开比价展有趣的语言游戏活动。学生需要在课前调查和了解自己的同学身高，以及其他相关的知识，进而积累处更多的语言对话材料。而在课堂上，学生就需要写一个关于“我的同学和我”的写作主题，老师可以先给学生展示几个同学写作的比价优秀的段落，然后为他们分析稳文中的短语和语法，不断鼓励学生模仿写出他们收集的各种信息[1]。
三、重视写作材料积累，强化写作训练
学生充分能够理解文章内容是提高英语写作能力的基础。只有充分理解题目要求，学生才可以有更有针对性的进行写作。所以，在平时的教学中要加强学生阅读能力的培养。在学生学习阅读的过程中，教师可以选择高质量的阅读材料来指导学生，让学生适应高强度高质量的阅读训练，使学生在阅读实践中逐步提高分析文章内容总结文章主旨以及理解能力。并且，教师在选择阅读文章时需要考虑学生的情况，应该尽量选择文字简洁、情节又有趣的文章，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力[2]。
当学生读了很多文章之后，老师可以引导学生尝试扩展视野，阅读一些在教材之外的文章，继续开展素材归纳练习，这样做既能充分发挥学生在课堂上的主导地位，又能让学生根据自己的兴趣继续学习，这对促进学生的学习兴趣是非常重要的。而学生在学习中的积极性和主动性对于提高写作能力是很有帮助的。对于学生比较感兴趣的阅读题目，在学习中会让学生的思维会更加活跃，有利于培养学生的独立思维能力。
结语
结合以上研究可以发现，教师的英语写作教学，在核心素养的理念指导下，需要不断更新自身的写作教学方法，要多从学生的角度考虑，进而积极开展教学方式多样化的模仿写作练习，这可以使学生在掌握更多的英语写作技巧与方法的同时，还可以引导学生的思维进一步提升，可以帮助学生更好的吸收相关的英语知识，使得学生的英语写作能力与英语核心素养达到同步的提高。
参考文献
[1]谢兴华.“核心素养”理念下的小学英语写作教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（07）：14.
[2]陈喜和.基于核心素养理念下的小学英语写作教学策略的研究[J].校园英语，2020（49）：123-124.