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摘要：教师是人类走向文明的桥梁，高校教师肩负着培养祖国德、智、体、美、劳全面发展人才的重任。教师自身的职业道德关乎着学生的发展，教师应该具备什么样的职业道德，如何把握和职业及职业道德的关系直接关乎着祖国乃至社会的发展。
热爱教育是对教师的基本要求，常言道：熱爱是最好的老师。爱是教育的源泉，没有爱就没有教育可言。作为一名教师只有热爱教育事业才能树立高尚的师德，大爱要以小爱为基础。
关键词：奉献 立德 心灵 微笑 尊重
乐于奉献是作为教师的本色。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对人民教师的写照。高校立德树人，德育教育一直贯穿学生的整个生涯，大学作为人才的聚集地，德育教育显得尤为重要。有人提到过“有德无才，培养使用;有才无德，限制使用;无德无才，坚决不 用.有人也提出：有德有才是正品，有德无才是次品，无 德无才是废品，有才无德是危险品”。突出“德”的重要性。作为高校“育生德先育师德”，经过多年的实践经验以及工作方法的总结，教师职业道德在以下几个方面也表现尤为突出。
一、摒弃冷横硬的管理方式，遇事不指责
一般情况学生发生矛盾纠纷，部分教师在处理事情的时候会充满指责的情绪，结果往往是事情解决不了，学生更不能从中意识到自己的错误，从此次事件中得不到经验教训。所以作为辅导员处理此事时，首先要保持我们的情绪是平稳的，而不是用粗暴的语言来进行指责。
二、善于利用“同向式”教育法来引导学生
“同向式”教育法即假设某一种观点、行为都是有其存在的正确理由，在此基础上与行为人一道为这种观点追根溯源，结果推出错误或者正确的结论，对错误言行进行纠正。
同学发生矛盾，每个人都认为自己是正确的，但是无论他们的观点是什么，动手打架处理问题的方式是不合适的，育人最重要的就是解开学生的思想疙瘩。1、把学生叫到比较安静的环境中，先让学生进行倾诉，不要打扰他，倾诉的过程也是宣泄内心不满情绪的过程，情绪发泄出来问题就会由大到小。接下来才是真正做工作的工程;2、按照各自的说法，让学生自己说出处理问题最好的方法，在说的过程中老师要善于“诱导”让学生自己在叙述的过程中，无形中意识到自己处理问题的不足之处，自己都说不下去。这样的过程要比正面教育效果好的多。
三、杜绝给学生贴上标签，相信每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，每一个学生都是一朵待放的花朵
产生矛盾的同学虽然各自都有自己的缺点，但是在我们的思想当中，不能有“不好的学生”的思想产生。解决问题最主要的就是就事论事，通过学生倾诉和老师的分析让每一个学生自己意识到自己的问题，在分析的过程中，我们要肯定学生的优点，我们要在学生心灵上种植一颗健康的、逐渐长大的自信树。在引导的过程中一定要谨记“平庸的教师是复述、合格的教师是讲解、优秀的教师是师范、伟大的教师是启迪”，我们要做伟大的辅导员，要学会启迪学生。
四、教育工作要从注视学生的心灵开始
关爱学生的健康成长、成才是教育工作者首要任务。一个学生的性格的形成很大程度和家庭有很大的关系。在此案件中经过和家长沟通，知道学生A出生在单亲家庭，造成性格孤僻，与人相处的能力有所不足，了解了这些之后才能做到，学校、家庭相结合，才能更好的去关爱的学生，把合格的职业人学生送上社会。
五、变“食指”教育为“拇指”教育
我们要善于鼓励基础差的同学，哪怕是一点点的进步，也要竖起大拇指去肯定。学生A，虽然性格孤僻但是心地善良，喜欢帮助老师干一些力所能及的工作，这就是一个学生的优点，我们要善于发现、发掘，帮助学生找到自己的支点，给他们足够的力量，让他们去改变，这就需要我们及时竖起自己的大拇指。
六、微笑是打开对方心扉的护照
曾经有人提出教师要练就自己的三种语言即口语、生态语、书面语。教育有时候不需要语言，只需要一个手势、一个眼神、一声咳嗽，一个微笑。微笑给人亲切的感觉，微笑让人感觉轻松，我们要学会在微笑中解决学生的问题力求做到“微笑式管理、影响式教育、引导式批评”
七、善于运用《春夜喜雨》-好雨知时节、当春乃发生，随风潜入夜、润物细无声。
对学生的教育要看准时机、掌握火候、恰如其分，让学生接受自己教育的分寸以及管理无域，教育无疆的理念。善于实施影响式教育，与学生不知不觉的产生共鸣，让学生不知不觉的去净化思想改变错误言行。
八、闪光点教育法
善于抓住学生的闪光点就是改变一个学生最好的药方。任何一个人都希望被别人重视、认可，这样他会有用之不竭的动力。每一个学生都是天才，只是我们还没有找到开启“天才”的开关。我们要带着爱发现天才，带着爱去鼓励和激励天才成长，也许我们教不了学生多少知识，但是因为你的一个发现，一个激励，会燃起他一生的熊熊火焰。一位优秀教师的一句话，可以鼓励学生奋斗一生，一个不负责的举动，可以扼杀一个天才。
九、“百变金钢”教育法
教师要修炼自己的三幅面孔：在教学区是令学生充分信赖和仰慕的领路人;在生活区是无微不至的哥哥、姐姐、父母及亲人;在校园区，要成为一个互相维护尊严的朋友。管无定法，只有真正的走进学生，才能因材施教，让自己百变，让学生佩服，是我们作为管理者一直要摸索的事业。
总之，教育是一项用我们的心、用我们的良知去经营、去温暖的事业。只有手执爱心的金钥匙，才能打开学生的心灵之门。让爱成为教育和被教育的动力源泉，让爱成为一条流淌的河流，去沐浴教育的全过程。除此之外，我们还要学为人师，行为世范，言传身教，注重自己和同事、领导以及社会关系的处理，积极打造自身语言表达能力，注重仪容仪表，成为稳重、可亲、有识的优秀高校教师。
参考文献：
[1]《爱让孩子快乐成长》，广东人民出版社，张能
[2]《一句话的力量》，河北出版传媒集团，孙建忠
[3]《园丁园日记》，河北出版传媒集团，孙建忠
[4]《园丁园日记》，河北出版传媒集团，孙建忠
[5]《把话说到孩子心里去》，新世界出版社，卢志丹
热爱教育是对教师的基本要求，常言道：熱爱是最好的老师。爱是教育的源泉，没有爱就没有教育可言。作为一名教师只有热爱教育事业才能树立高尚的师德，大爱要以小爱为基础。
关键词：奉献 立德 心灵 微笑 尊重
乐于奉献是作为教师的本色。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对人民教师的写照。高校立德树人，德育教育一直贯穿学生的整个生涯，大学作为人才的聚集地，德育教育显得尤为重要。有人提到过“有德无才，培养使用;有才无德，限制使用;无德无才，坚决不 用.有人也提出：有德有才是正品，有德无才是次品，无 德无才是废品，有才无德是危险品”。突出“德”的重要性。作为高校“育生德先育师德”，经过多年的实践经验以及工作方法的总结，教师职业道德在以下几个方面也表现尤为突出。
一、摒弃冷横硬的管理方式，遇事不指责
一般情况学生发生矛盾纠纷，部分教师在处理事情的时候会充满指责的情绪，结果往往是事情解决不了，学生更不能从中意识到自己的错误，从此次事件中得不到经验教训。所以作为辅导员处理此事时，首先要保持我们的情绪是平稳的，而不是用粗暴的语言来进行指责。
二、善于利用“同向式”教育法来引导学生
“同向式”教育法即假设某一种观点、行为都是有其存在的正确理由，在此基础上与行为人一道为这种观点追根溯源，结果推出错误或者正确的结论，对错误言行进行纠正。
同学发生矛盾，每个人都认为自己是正确的，但是无论他们的观点是什么，动手打架处理问题的方式是不合适的，育人最重要的就是解开学生的思想疙瘩。1、把学生叫到比较安静的环境中，先让学生进行倾诉，不要打扰他，倾诉的过程也是宣泄内心不满情绪的过程，情绪发泄出来问题就会由大到小。接下来才是真正做工作的工程;2、按照各自的说法，让学生自己说出处理问题最好的方法，在说的过程中老师要善于“诱导”让学生自己在叙述的过程中，无形中意识到自己处理问题的不足之处，自己都说不下去。这样的过程要比正面教育效果好的多。
三、杜绝给学生贴上标签，相信每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，每一个学生都是一朵待放的花朵
产生矛盾的同学虽然各自都有自己的缺点，但是在我们的思想当中，不能有“不好的学生”的思想产生。解决问题最主要的就是就事论事，通过学生倾诉和老师的分析让每一个学生自己意识到自己的问题，在分析的过程中，我们要肯定学生的优点，我们要在学生心灵上种植一颗健康的、逐渐长大的自信树。在引导的过程中一定要谨记“平庸的教师是复述、合格的教师是讲解、优秀的教师是师范、伟大的教师是启迪”，我们要做伟大的辅导员，要学会启迪学生。
四、教育工作要从注视学生的心灵开始
关爱学生的健康成长、成才是教育工作者首要任务。一个学生的性格的形成很大程度和家庭有很大的关系。在此案件中经过和家长沟通，知道学生A出生在单亲家庭，造成性格孤僻，与人相处的能力有所不足，了解了这些之后才能做到，学校、家庭相结合，才能更好的去关爱的学生，把合格的职业人学生送上社会。
五、变“食指”教育为“拇指”教育
我们要善于鼓励基础差的同学，哪怕是一点点的进步，也要竖起大拇指去肯定。学生A，虽然性格孤僻但是心地善良，喜欢帮助老师干一些力所能及的工作，这就是一个学生的优点，我们要善于发现、发掘，帮助学生找到自己的支点，给他们足够的力量，让他们去改变，这就需要我们及时竖起自己的大拇指。
六、微笑是打开对方心扉的护照
曾经有人提出教师要练就自己的三种语言即口语、生态语、书面语。教育有时候不需要语言，只需要一个手势、一个眼神、一声咳嗽，一个微笑。微笑给人亲切的感觉，微笑让人感觉轻松，我们要学会在微笑中解决学生的问题力求做到“微笑式管理、影响式教育、引导式批评”
七、善于运用《春夜喜雨》-好雨知时节、当春乃发生，随风潜入夜、润物细无声。
对学生的教育要看准时机、掌握火候、恰如其分，让学生接受自己教育的分寸以及管理无域，教育无疆的理念。善于实施影响式教育，与学生不知不觉的产生共鸣，让学生不知不觉的去净化思想改变错误言行。
八、闪光点教育法
善于抓住学生的闪光点就是改变一个学生最好的药方。任何一个人都希望被别人重视、认可，这样他会有用之不竭的动力。每一个学生都是天才，只是我们还没有找到开启“天才”的开关。我们要带着爱发现天才，带着爱去鼓励和激励天才成长，也许我们教不了学生多少知识，但是因为你的一个发现，一个激励，会燃起他一生的熊熊火焰。一位优秀教师的一句话，可以鼓励学生奋斗一生，一个不负责的举动，可以扼杀一个天才。
九、“百变金钢”教育法
教师要修炼自己的三幅面孔：在教学区是令学生充分信赖和仰慕的领路人;在生活区是无微不至的哥哥、姐姐、父母及亲人;在校园区，要成为一个互相维护尊严的朋友。管无定法，只有真正的走进学生，才能因材施教，让自己百变，让学生佩服，是我们作为管理者一直要摸索的事业。
总之，教育是一项用我们的心、用我们的良知去经营、去温暖的事业。只有手执爱心的金钥匙，才能打开学生的心灵之门。让爱成为教育和被教育的动力源泉，让爱成为一条流淌的河流，去沐浴教育的全过程。除此之外，我们还要学为人师，行为世范，言传身教，注重自己和同事、领导以及社会关系的处理，积极打造自身语言表达能力，注重仪容仪表，成为稳重、可亲、有识的优秀高校教师。
参考文献：
[1]《爱让孩子快乐成长》，广东人民出版社，张能
[2]《一句话的力量》，河北出版传媒集团，孙建忠
[3]《园丁园日记》，河北出版传媒集团，孙建忠
[4]《园丁园日记》，河北出版传媒集团，孙建忠
[5]《把话说到孩子心里去》，新世界出版社，卢志丹