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一次练习带来一个错例,一个错例引发一场深思。从教材、教师、学生三方入手,在种子课和练习课双重补充“你知道吗”这类阅读材料的实践环节中,通过多样探究知规律、质疑验证明规律、巩固拓展用规律,真正让规律在思辨感悟中建构。
规律:在探究思辨中建构——“最简分数化成有限小数”错例改进策略探寻
【摘 要】
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一次练习带来一个错例,一个错例引发一场深思。从教材、教师、学生三方入手,在种子课和练习课双重补充“你知道吗”这类阅读材料的实践环节中,通过多样探究知规律、质疑验证
【机 构】
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浙江绍兴市嵊州剡溪小学
【出 处】
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小学教学参考:数学版
【发表日期】
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2018年12期
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