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摘要：英语是一门重要的语言类学科，英语教学的主要任务是培养学生英语的听、说、看、读、写能力及英语语感。在小学英语课堂教学中培养学生的核心素养，既是社会发展的需求，又是小学英语教育的主要目标之一，所以小学英语教师要制订长期的核心素养培养方案，以实现对学生进行持续性的英语核心素养培养。基于此，本文章对核心素养下小学英语的教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;小学英语;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-046
引言
作为一门语言类学科，英语是在不断发展的，仅靠教材内容，既难以满足学生的学习需要，限制学生学习范围，还无法做到与时代接轨，影响他们对英语语言的准确运用。在小学英语教学中，教师需结合英语语言的特色，优化教学策略，适当拓展教学范围，开阔学生的视野，促使课堂教学无限延伸。
一、英语核心素养的内涵
自《义务教育英语课程标准（2011年版）》实施以来，提高学生的综合人文素养成为当下小学英语教学的主要任务。因此，核心素养也就成为广大学者的研究内容。截至目前，核心素养仍没有统一的定义，不同的学者有不同的定义，但都以素质教育为中心，注重学科知识、学习能力、学习态度及正确三观的融合，重点关注学生的品格和关键能力的形成。基于此，核心素养概念有了初步的定义，并点出了其在各学科教学中的重要性。
二、核心素养下小学英语的教学模式
（一）创设趣味语境，调动语言兴趣
小学阶段的英语学习， 对于小学生来说是一个重要的奠基时期， 这一阶段所养成的一些良好的英语学习行为习惯和学习思维模式，对他们以后更深层次地学习、理解与掌握英语知识发挥着重要的作用。小学生的英语学习能力和经验不高，很难在英语课堂长时间集中注意力。他们只喜欢自己觉得新鲜的事物。因此，在信息化教学中，教师需要创设出有趣的语言情境来吸引学生。在核心素养下开展小学英语信息化教学，教师应结合学生的年龄特点，如在课件中穿插语言、视频，利用图片增强英语教学的直观性，利用语言视频激发学生的语言兴趣，使学生主动跟读和创新，以此来锻炼学生的语言能力，提升学生的英语核心素养。
（二）微课辅助预习，学习能力得提升
微课使用便捷且互动性强，打破了传统教学模式在时间及空间上的局限，有助于学生开展自主学习、反复学习，还有提前学习。这里提到的“提前学习”对应着我们所熟知并倡导的“课前预习”。预习是课堂学习的前置步骤，有效的预习可以帮助学生更从容地进入课堂学习，也能促进整体课堂效率的提升。然而，我们在实践中发现，小学生盲目随意地进行独立预习，效果并不理想，甚至让学生和家长觉得是一种负担。利用微课来缕清预习脉络，有利于学生抓取重难点，激发探索热情，从而提升自主学习的能力。
（三）增加课堂提问，加强英语的互动
古人有云“学于思，源于疑。”在英语课堂的教学中，老师应该积极带动学生的思维去运转和交流，而不是仅仅是通过简单的对话这样的互动交流，更需要的是从学生的逻辑思维能力出发，采取适用的理论来指导方法，从而增强课堂互动的深度。第一，老师应鼓励学生提出问题。提问是最常见的互动方式。在曾经不成熟的教学环境中，学生很少可以进行自由提问，这样的课堂互动其实是起不到预定的作用。所以，在以后的互动教学活动中，教师要将主导地位交给到学生的手中，保证其有可发挥的环境。第二，教师应恰当地设计教学环节，设置一些互动性和开放性的问题来引导教学进程。以往的英语课堂，尽管许多教师使用问题设定与学生互动，只不过对于问题的设置方面缺少应有的灵活性，从本质上来看，还是让学生在规定的限制范围内进行，这也会影响到效果。为了更好地提升这一方法为英语教学带来的效果，教师不妨多引导学生进行自我判断和自我思考。
（四）采取合作探究法人交流模式，培养英语口语交际能力
采取积极有效的合作探究性学习交流模式，能够让学生们更好地在英语小组机制的约束与带动下去进行相关的学习。在进行合理有效的小组划分的过程中，教师要能够根据每一个学生的英语学习层次来进行具体的划分，尽量做到优劣结合，让一些英语学习水平比较高的学生来带动一些英语学习基础比较薄弱的学生，在小组内形成一种浓厚的学习氛围，通过榜样带动的作用来激励学生们进行有效的英语知识的学习、理解与掌握，从而在班级内形成一种良好的班级氛围。从这个方面来看，这种方式对于良好班集体的建设是非常重要的。另外，在这个小组模式机制内，教师们可以让学生们对平时所学过的一些英语单词和小对话等在小组长的监督和约束下去进行有效的背诵，让他们通过小组集体阅读对话的方式来进行日常的教学，这对学生们英语口语能力的培养与提升来说也是必不可少的一部分。通过这些有趣的分角色朗读、课前三分钟英语口语演讲和英语单词默写等方式来进行具体的课堂教学建设，这对学生们学习自觉性和学习思维能力的提高也有着十分重要的作用。
结束语
总之，小学英语教师需要積极转变教学理念，以素质教育为切入点，以学生为中心，不断优化教学方法，丰富教学活动，为学生构建最具有魅力的英语课堂。在这样的课堂氛围中，小学生才能感受到学习英语的无穷乐趣，才会积极主动地参与听、说、读、写等英语教学活动，有助于提高学生的英语素养，增强小学英语课堂教学效果。
参考文献
[1]张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2020（02）：79.
[2]盛彩霞.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].中华少年，2019（36）：47-48.
[3]杨帆.小学英语核心素养培育的实现路径[J].教育，2019（50）：20.
关键词：核心素养;小学英语;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-046
引言
作为一门语言类学科，英语是在不断发展的，仅靠教材内容，既难以满足学生的学习需要，限制学生学习范围，还无法做到与时代接轨，影响他们对英语语言的准确运用。在小学英语教学中，教师需结合英语语言的特色，优化教学策略，适当拓展教学范围，开阔学生的视野，促使课堂教学无限延伸。
一、英语核心素养的内涵
自《义务教育英语课程标准（2011年版）》实施以来，提高学生的综合人文素养成为当下小学英语教学的主要任务。因此，核心素养也就成为广大学者的研究内容。截至目前，核心素养仍没有统一的定义，不同的学者有不同的定义，但都以素质教育为中心，注重学科知识、学习能力、学习态度及正确三观的融合，重点关注学生的品格和关键能力的形成。基于此，核心素养概念有了初步的定义，并点出了其在各学科教学中的重要性。
二、核心素养下小学英语的教学模式
（一）创设趣味语境，调动语言兴趣
小学阶段的英语学习， 对于小学生来说是一个重要的奠基时期， 这一阶段所养成的一些良好的英语学习行为习惯和学习思维模式，对他们以后更深层次地学习、理解与掌握英语知识发挥着重要的作用。小学生的英语学习能力和经验不高，很难在英语课堂长时间集中注意力。他们只喜欢自己觉得新鲜的事物。因此，在信息化教学中，教师需要创设出有趣的语言情境来吸引学生。在核心素养下开展小学英语信息化教学，教师应结合学生的年龄特点，如在课件中穿插语言、视频，利用图片增强英语教学的直观性，利用语言视频激发学生的语言兴趣，使学生主动跟读和创新，以此来锻炼学生的语言能力，提升学生的英语核心素养。
（二）微课辅助预习，学习能力得提升
微课使用便捷且互动性强，打破了传统教学模式在时间及空间上的局限，有助于学生开展自主学习、反复学习，还有提前学习。这里提到的“提前学习”对应着我们所熟知并倡导的“课前预习”。预习是课堂学习的前置步骤，有效的预习可以帮助学生更从容地进入课堂学习，也能促进整体课堂效率的提升。然而，我们在实践中发现，小学生盲目随意地进行独立预习，效果并不理想，甚至让学生和家长觉得是一种负担。利用微课来缕清预习脉络，有利于学生抓取重难点，激发探索热情，从而提升自主学习的能力。
（三）增加课堂提问，加强英语的互动
古人有云“学于思，源于疑。”在英语课堂的教学中，老师应该积极带动学生的思维去运转和交流，而不是仅仅是通过简单的对话这样的互动交流，更需要的是从学生的逻辑思维能力出发，采取适用的理论来指导方法，从而增强课堂互动的深度。第一，老师应鼓励学生提出问题。提问是最常见的互动方式。在曾经不成熟的教学环境中，学生很少可以进行自由提问，这样的课堂互动其实是起不到预定的作用。所以，在以后的互动教学活动中，教师要将主导地位交给到学生的手中，保证其有可发挥的环境。第二，教师应恰当地设计教学环节，设置一些互动性和开放性的问题来引导教学进程。以往的英语课堂，尽管许多教师使用问题设定与学生互动，只不过对于问题的设置方面缺少应有的灵活性，从本质上来看，还是让学生在规定的限制范围内进行，这也会影响到效果。为了更好地提升这一方法为英语教学带来的效果，教师不妨多引导学生进行自我判断和自我思考。
（四）采取合作探究法人交流模式，培养英语口语交际能力
采取积极有效的合作探究性学习交流模式，能够让学生们更好地在英语小组机制的约束与带动下去进行相关的学习。在进行合理有效的小组划分的过程中，教师要能够根据每一个学生的英语学习层次来进行具体的划分，尽量做到优劣结合，让一些英语学习水平比较高的学生来带动一些英语学习基础比较薄弱的学生，在小组内形成一种浓厚的学习氛围，通过榜样带动的作用来激励学生们进行有效的英语知识的学习、理解与掌握，从而在班级内形成一种良好的班级氛围。从这个方面来看，这种方式对于良好班集体的建设是非常重要的。另外，在这个小组模式机制内，教师们可以让学生们对平时所学过的一些英语单词和小对话等在小组长的监督和约束下去进行有效的背诵，让他们通过小组集体阅读对话的方式来进行日常的教学，这对学生们英语口语能力的培养与提升来说也是必不可少的一部分。通过这些有趣的分角色朗读、课前三分钟英语口语演讲和英语单词默写等方式来进行具体的课堂教学建设，这对学生们学习自觉性和学习思维能力的提高也有着十分重要的作用。
结束语
总之，小学英语教师需要積极转变教学理念，以素质教育为切入点，以学生为中心，不断优化教学方法，丰富教学活动，为学生构建最具有魅力的英语课堂。在这样的课堂氛围中，小学生才能感受到学习英语的无穷乐趣，才会积极主动地参与听、说、读、写等英语教学活动，有助于提高学生的英语素养，增强小学英语课堂教学效果。
参考文献
[1]张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2020（02）：79.
[2]盛彩霞.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].中华少年，2019（36）：47-48.
[3]杨帆.小学英语核心素养培育的实现路径[J].教育，2019（50）：20.