摘要：幼儿教育作为幼儿接受启蒙教育的主力军，培养幼儿的自主能力，让幼儿能够独立自主地开始集体生活，是幼儿教育的主要工作内容。鉴于大多数幼儿自主能力差的实际情况，幼儿教师在进行教学时，要着重培养幼儿的自主能力，鼓励学生积极进行多种探索活动，并从中获得综合能力的提高。本文着重就如何在幼儿教育中培养幼儿的自主能力做详细阐述。
关键词：幼儿教育;自主能力;欲望;家园合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，随着生活条件的大幅度提升，作为家里的宝贝，幼儿的衣食住行几乎被家人所包办，独立动手做事情的机会少之又少。这导致了幼儿动手能力差，缺乏主动劳动的精神，不利于他们集体生活的顺利开展。自主学习是今后新课改的大趋势，让幼儿从小学会自主学习，增强自主能力是幼儿启蒙教育中的重要内容。不仅如此，对幼儿自主能力的培养能提高幼儿的独立性，让幼儿变得更有责任感。因此，在教学中，幼儿教师要从培养学生的自主能力做起，珍视幼儿自主探索的意愿，为学生提供更多自主探索的机会，提供更为丰富的探索材料，让幼儿尽情地探索世界的奥秘。
一、珍视幼儿自主意愿，鼓励幼儿自主探索
幼儿对外部世界的一切都抱有强烈的好奇心。他们看到新鲜的事物总是想看一看，摸一摸，自主探索的意识十分强烈。幼儿教师作为与幼儿朝夕相处的伙伴，不能只教育幼儿，还要了解幼儿的心理需求，在教学中不能给幼儿设置太多的限制词汇，束缚幼儿的手脚，扼杀幼儿的好奇心，而应该珍视幼儿想要探索世界奥秘的自主意愿，并尽可能地为幼儿提供多的机会，让他们自己去设计游戏内容，安排游戏顺序，设置游戏奖励，等等。
例如，在玩积木游戏时，我并不给幼儿提供参考的模型，而是鼓励幼儿根据自己的想法去隨意搭建，建设自己喜欢的动物、卡通、建筑等模型。在搭建的过程中，幼儿可能会做出一个“四不像”来，然而，这些都没有关系。他们会对模型进行修改，或根据成形的模型继续完善，做出新的事物。这样，在自主探索时，我给予了幼儿绝对自由的空间，让他们尽情地摸索和创造，这样幼儿在看到自己的劳动成果时喜悦感会更强，成功体验也更强烈。
二、提供丰富教学材料，激发幼儿动手欲望
幼儿通常是依靠动手来对外部世界进行探索的，他们喜欢将教材材料摆放成不同的形状，并且不满足于单一形状，渴望变化和求新。越是丰富的教学材料，越能吸引幼儿的注意力，越能让幼儿产生动手做一做的欲望。单一的、不变的教学材料往往会抑制幼儿的心理需求，不利于幼儿探索活动的开展。因此，幼儿教师要尽可能地为他们准备丰富多彩的教学材料，可以是园内提供的统一教具，也可以是自制的简单玩具、物品等，给幼儿以积极的心理暗示，让他们产生强烈的动手欲望。
例如，在进行《乌鸦喝水》的实验中，我就给幼儿提供了丰富的教学材料，让幼儿自己动手试一试，看看怎样能帮助乌鸦喝到水。在材料区，我给幼儿准备了大小、高低各不相同的瓶子，里边装着少量的水，然后还准备了许多颗粒材料，如小石子、大石子、棉花、瓜子片、黄豆、玉米粒、花生豆、花生皮等，还给幼儿准备了水。看到丰富的实验材料，幼儿一个个都跃跃欲试。在实验中，他们往瓶子里边加入各种颗粒。这时，他们就发现了：有的颗粒太大，瓶口放不进去，有的颗粒太轻，放到水里就漂浮在水面上。在反复的实验中，幼儿终于找到了让乌鸦喝到水的办法，一个个都兴高采烈地庆祝自己的胜利。
三、开展家园合作教学，培养幼儿自主习惯
家庭教育是幼儿园教育的重要帮手和补充，幼儿良好的习惯离不开家庭教育的引导和帮助。作为一名幼儿教师，与家长的沟通和交流是十分重要的。教师要把新的教育理念讲给家长听，让家长的教育观念由重智育转移到重能力上，与家长达成教育共识，这样才更有利于幼儿教育的开展。同时，要想帮助幼儿养成良好的自主习惯，必须有家庭教育的支持。回到家后，家长也要要求幼儿自己的事情自己做，不能一味地帮助幼儿包办一切，适当地为幼儿提供劳动的机会，做力所能及的事，从点滴生活中培养他们自主动手的好习惯。
例如，为了锻炼幼儿的自主能力，家长可以根据幼儿的不同年龄，挑选一些他们力所能及的事情来做。如小一点的幼儿可以帮助爸妈擦桌子、倒垃圾、洗抹布和自己的袜子，等等。大一点的幼儿可以自己整理书包、书桌，自己削铅笔，自己洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等。这样，从小事做起，一点点地培养幼儿的自主意识，慢慢提高幼儿的自主能力。
总而言之，自主探索是今后教育的大趋势。幼儿教师作为早期教育的先行者，一定要有新的理念，要有高瞻远瞩的视角，要引导幼儿做对的事。在教学中，幼儿教师要为幼儿全力营造优质的学习环境，引导幼儿自主探索外部世界，获得更多的主观认识，为更好地认识世界打下基础。同时，在自主探索的过程中，幼儿的观察能力、动手能力以及思维都会获得很大程度的提升，有利于幼儿的长远发展。
参考文献
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