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摘 要：普通高中信息技术课程是学业水平考试科目，由于不是高考升学考试科目，在教学过程中由于硬件、教学环境等因素的影响，会出现这样那样的问题，影响教学效果。因此需要任课教师采取多种教学方式和教学手段，克服教学中的各种困难，消除网络等的负面影响，努力提高教育教学质量。
关键词：信息技术;教学;感悟
信息技术作为普通高中学业水平考试科目之一，它不是高考科目，在整个高中教学中的地位是比较低的。面对现实状况，作为担任信息技术教学的教师，有挑战、有压力，更应该有动力，要按照新课程标准的要求，充分理解新概念，学习新的知识，掌握新技能，把对新概念和新内容的理解应用于整个教学活动中，努力完成教育教学任务。我作为一名信息技术教师，在教学过程中有一些经验和感悟，在此与大家分享。
一、克服困难，采取多种形式开展教学活动
大家都知道，信息技术是现代社会生活中必须掌握的一种工具，各个学校也都比较重视。但是，由于受目前的高考制度的制约，信息技术不是高考科目，学校和学生不得不急功近利，在思想上和行动上不重视信息技术课程的教学，造成了设备不足，课时被占用，学生不重视。学生上信息技术课就是放松自己，玩玩游戏。
以我校为例，一方面，硬件配备有限。目前供高中教学使用的计算机教室有两个，每个教室配有60台计算机。但是，这些计算机是几年前配备的，有些陈旧了，而且每个教室大约有10台不能正常使用。而高一年级每个班的学生人数都在54人左右，在上课时就有少部分学生没有计算机可用。在教学中我们就采取分组学习的办法来解决这个问题。让部分学习能力强的单独一人用一台计算机，学习能力中等的就两人用一台计算机，将学习能力较弱的与部分学习能力强的学生组合成两人一组，这样既解决了计算机台数不足的问题，也充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。另一方面，课时不足。信息技术课程在高中阶段不参加高考，只参加学业水平考试，在高一信息技术学业水平考试结束后就不再上信息技术课，我们每周两节课，这一年中除去期中、期末考试和节假日休息，实际上课的时间大约在32课时左右，教学课时严重不足，因此在制定和执行教学计划时只能依靠学业水平考试的要求进行取舍，大多数时候只能凭经验和考试要求来完成教学任务。我们一般是每周两节课都讲解新内容，每节课大约讲15到20分钟，个别章节讲25分钟左右，余下的时间让学生进行上机练习，巩固当堂课所所学的知识。这样就充分利用课堂完成教学任务，同时也解决了课时不足的矛盾。
二、正确引导，充分调动学生自主学习积极性
手机和网络已经进入到千家万户，学生上网聊聊天看看信息已经成为常态。教师们既要完成教学任务，又要满足学生上网的须求，这已经成为信息技术教师上课所要面临的挑战。高中信息技术教学基本上都是在网络教室中进行的，每个网络教室都接通了网络，学生在课堂上都是可以上网的。学生认为上信息技术课就是上网QQ聊天、看微信、到购物网站看心仪的商品。据统计，我校高一年级在进入高中开始上信息技术课时，有40%的学生在上网玩游戏，特别是男生，玩游戏已经成为他们的最爱。有30%的学生在上网QQ聊天，聊微信，有20%的学生在上购物网站选看自己心仪的商品，只有10%的学生在网上查阅与学习有关的资料或者为学习信息技术作准备。虽然从小学开始就开设了信息技术课程，但小学没有升学压力，学生上信息技术课基本上就是放松，就是上网聊天，学生根本没学到什么东西。进入初中后，虽然毕业会考要考信息技术，但它不是中考升学科目，学校和学生都不太重视，学生上课就是想玩，老师不让玩就与老师作对。曾出现了教师上课时间不准学生上网，学生严重抵触，与教师发生冲突，双方语言和行动过激，导致教师受到扣除绩效工资和两年内不得晋级的处罚。这从一个侧面反映了信息技术教学在学校教学中的现状，管理严格点学生不接受，管理宽松点又完不成教学任务。
对此，我在教学活动中，采取的是“引”而不是“堵”的策略。就是充分利用学生对网络的兴趣，在每节课开始上课的前5分钟，安排一个学生上网搜索的主题，比如页面设置方法、段落与字体设置、如何用公式求和与求平均等等，既满足了学生上网的要求，又为后面的教学活动作了准备，化解了网络带来的负面影响，对课堂教学起到了积极的作用。
三、注重实践，提高教育教学质量
按照新课程标准的要求，信息技术不仅要求学生对理论知识的理解，更要注重实际操作能力的培养，信息技术教学就是把理论知识与实际操作相统一的过程。学生只有通过上机操作，多练习，多实践，才能掌握好理论知识。在教学中，我先讲解理论知识，然后让学生上机操作，把探究的主动权交给学生，让学生充分发挥自己的优势，解决课堂中的问题，取得创造的信心，获得成功的力量。
高中学业水平考试必考内容中有电子表格、文档编辑和网页制作，我们在进行Excel电子表格教学时，我先讲解了电子表格的基本操作要求和操作技巧，然后发一张该班某次考试学生的成绩表到各组，让学生用公式计算出总分。然后再让学生依次按总分、单科进行从高到低排序。再看一下自己总分在班级中的位置，各单科在班级中的位置，从所处的位置分析自己哪些科比较有优势，哪些科暂时还存在一定的困难。这样既解决了电子表格的学习问题，又帮助学生分析了自己的学习状况，让他们在以后的学习中取长补短，提高学习兴趣，增强学习的信心。
在进行Word教学时，让学生下载介绍家乡的文章，再下载家乡的区划地图，然后设计一份介绍家乡的板报。学生在完成学习任务过程中，了解了家乡的基本概况，知道自己处在本区域的地理位置，既学习到了文档的操作方法，又了解了家乡的基本情况，取得了两全其美的效果。
在讲解用frongpage进行网页制作时，采用边讲解边让学生实践的办法。对于网页制作，学生感到陌生、新奇。在教学中，我将学生分成两人一组共同完成操作任务。首先让学生用frongpage打开已经给出的一个网页模板，然后再按照要求进行一些操作，教师边讲解，让学生按要求进行操作。作为农村中学的学生，绝大多数都是第一次学习制作网页，学生通过努力都能制作出漂亮的网页。学生体验到了成功的快乐，激发了学生学习兴趣。
信息技术作为普通高中教学课程，各位教师应该针对各自学校和所教班级的实际情况，不断探索新的教学方法和教学手段，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，激发学生探究知识的热情，努力提高课堂教学效益。
关键词：信息技术;教学;感悟
信息技术作为普通高中学业水平考试科目之一，它不是高考科目，在整个高中教学中的地位是比较低的。面对现实状况，作为担任信息技术教学的教师，有挑战、有压力，更应该有动力，要按照新课程标准的要求，充分理解新概念，学习新的知识，掌握新技能，把对新概念和新内容的理解应用于整个教学活动中，努力完成教育教学任务。我作为一名信息技术教师，在教学过程中有一些经验和感悟，在此与大家分享。
一、克服困难，采取多种形式开展教学活动
大家都知道，信息技术是现代社会生活中必须掌握的一种工具，各个学校也都比较重视。但是，由于受目前的高考制度的制约，信息技术不是高考科目，学校和学生不得不急功近利，在思想上和行动上不重视信息技术课程的教学，造成了设备不足，课时被占用，学生不重视。学生上信息技术课就是放松自己，玩玩游戏。
以我校为例，一方面，硬件配备有限。目前供高中教学使用的计算机教室有两个，每个教室配有60台计算机。但是，这些计算机是几年前配备的，有些陈旧了，而且每个教室大约有10台不能正常使用。而高一年级每个班的学生人数都在54人左右，在上课时就有少部分学生没有计算机可用。在教学中我们就采取分组学习的办法来解决这个问题。让部分学习能力强的单独一人用一台计算机，学习能力中等的就两人用一台计算机，将学习能力较弱的与部分学习能力强的学生组合成两人一组，这样既解决了计算机台数不足的问题，也充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。另一方面，课时不足。信息技术课程在高中阶段不参加高考，只参加学业水平考试，在高一信息技术学业水平考试结束后就不再上信息技术课，我们每周两节课，这一年中除去期中、期末考试和节假日休息，实际上课的时间大约在32课时左右，教学课时严重不足，因此在制定和执行教学计划时只能依靠学业水平考试的要求进行取舍，大多数时候只能凭经验和考试要求来完成教学任务。我们一般是每周两节课都讲解新内容，每节课大约讲15到20分钟，个别章节讲25分钟左右，余下的时间让学生进行上机练习，巩固当堂课所所学的知识。这样就充分利用课堂完成教学任务，同时也解决了课时不足的矛盾。
二、正确引导，充分调动学生自主学习积极性
手机和网络已经进入到千家万户，学生上网聊聊天看看信息已经成为常态。教师们既要完成教学任务，又要满足学生上网的须求，这已经成为信息技术教师上课所要面临的挑战。高中信息技术教学基本上都是在网络教室中进行的，每个网络教室都接通了网络，学生在课堂上都是可以上网的。学生认为上信息技术课就是上网QQ聊天、看微信、到购物网站看心仪的商品。据统计，我校高一年级在进入高中开始上信息技术课时，有40%的学生在上网玩游戏，特别是男生，玩游戏已经成为他们的最爱。有30%的学生在上网QQ聊天，聊微信，有20%的学生在上购物网站选看自己心仪的商品，只有10%的学生在网上查阅与学习有关的资料或者为学习信息技术作准备。虽然从小学开始就开设了信息技术课程，但小学没有升学压力，学生上信息技术课基本上就是放松，就是上网聊天，学生根本没学到什么东西。进入初中后，虽然毕业会考要考信息技术，但它不是中考升学科目，学校和学生都不太重视，学生上课就是想玩，老师不让玩就与老师作对。曾出现了教师上课时间不准学生上网，学生严重抵触，与教师发生冲突，双方语言和行动过激，导致教师受到扣除绩效工资和两年内不得晋级的处罚。这从一个侧面反映了信息技术教学在学校教学中的现状，管理严格点学生不接受，管理宽松点又完不成教学任务。
对此，我在教学活动中，采取的是“引”而不是“堵”的策略。就是充分利用学生对网络的兴趣，在每节课开始上课的前5分钟，安排一个学生上网搜索的主题，比如页面设置方法、段落与字体设置、如何用公式求和与求平均等等，既满足了学生上网的要求，又为后面的教学活动作了准备，化解了网络带来的负面影响，对课堂教学起到了积极的作用。
三、注重实践，提高教育教学质量
按照新课程标准的要求，信息技术不仅要求学生对理论知识的理解，更要注重实际操作能力的培养，信息技术教学就是把理论知识与实际操作相统一的过程。学生只有通过上机操作，多练习，多实践，才能掌握好理论知识。在教学中，我先讲解理论知识，然后让学生上机操作，把探究的主动权交给学生，让学生充分发挥自己的优势，解决课堂中的问题，取得创造的信心，获得成功的力量。
高中学业水平考试必考内容中有电子表格、文档编辑和网页制作，我们在进行Excel电子表格教学时，我先讲解了电子表格的基本操作要求和操作技巧，然后发一张该班某次考试学生的成绩表到各组，让学生用公式计算出总分。然后再让学生依次按总分、单科进行从高到低排序。再看一下自己总分在班级中的位置，各单科在班级中的位置，从所处的位置分析自己哪些科比较有优势，哪些科暂时还存在一定的困难。这样既解决了电子表格的学习问题，又帮助学生分析了自己的学习状况，让他们在以后的学习中取长补短，提高学习兴趣，增强学习的信心。
在进行Word教学时，让学生下载介绍家乡的文章，再下载家乡的区划地图，然后设计一份介绍家乡的板报。学生在完成学习任务过程中，了解了家乡的基本概况，知道自己处在本区域的地理位置，既学习到了文档的操作方法，又了解了家乡的基本情况，取得了两全其美的效果。
在讲解用frongpage进行网页制作时，采用边讲解边让学生实践的办法。对于网页制作，学生感到陌生、新奇。在教学中，我将学生分成两人一组共同完成操作任务。首先让学生用frongpage打开已经给出的一个网页模板，然后再按照要求进行一些操作，教师边讲解，让学生按要求进行操作。作为农村中学的学生，绝大多数都是第一次学习制作网页，学生通过努力都能制作出漂亮的网页。学生体验到了成功的快乐，激发了学生学习兴趣。
信息技术作为普通高中教学课程，各位教师应该针对各自学校和所教班级的实际情况，不断探索新的教学方法和教学手段，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，激发学生探究知识的热情，努力提高课堂教学效益。