论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育体系的不断改革，当下教育更注重学生们的全面发展，因此，素质教育对学生们十分重要，提高学生们的核心素养以及约束学生们的行为品质成为了当下教育的重要内容。对于我国高中教育而言，处在这个阶段的学生已经接近成年，他们已经初步具备了自我约束和管理的能力，因此，教师应该重视高中的班级管理工作，引入柔性管理办法，满足现代高中生的发展需求，提升班级管理水平，给高中生营造良好的学习环境。本文针对高中生的实际特点进行分析，探讨柔性管理在高中班级管理中的实际应用，促进高中生的全面发展。
关键词：柔性管理;高中生;班级管理;运用
引言：
班级是学生们主要的学习与生活场所，尤其是高中阶段，学生们的学习压力繁重，每天大部分的时间都是在班级内，为了促使学生们的全面发展，为高中生营造良好的学习空间，教师应该不断提升班级管理水平。柔性管理策略符合当代高中生的特点，对加强高中班级管理水平能够起到良好的效果。为此，班主任不断研究柔性管理的具体实施办法，加强班级管理效果，为学生们营造一个温馨、和谐的学习空间，展现出以人为本的管理理念，同时组建一支得力的班干部团队，促进班级管理水平的提升。
一、当代高中生的特点
目前，高中阶段是学生们非常重要的时期，这个阶段不但是学生们人生当中重要的转折点，同时也是树立人生观和价值观的关键时期。结合他们的年龄特点来看，正值青春时期的高中生具有以下特点。
（一）具有较强的自立意识。高中生们已经初步具备了成年人的一些特征，这个阶段他们体现出了较强的自立意识，更注重追求自由和独立，愿意自己做主一些事情，对父母的叮嘱和关心表现出强烈的反叛，极度渴望摆脱老师和家长的依赖，愿意展现自我的个性，同时具有强烈的表现欲和参与感。
（二）具备强烈的竞争意识。高中阶段的学生们还具备强烈的竞争欲望，愿意对事情发表自己独特的看法，对任何事都具有不服输的劲头，具有强烈的进取心和上进心。并且愿意在公平的基础上进行竞争，在做任何事情上都愿意彰显自身的价值，表现出较强的好胜心理，但是对于挫折缺乏承受能力。
（三）具备坚定的意志力。高中生们愿意参与挑战，在处事上具备一定的自制力和果断性，可以基本控制自己的一言一行，具备较强的意志力和克服困难的精神，但是也会表现出脆弱的一面，容易出现冲动的行为和较大的情绪波动。
为此，教师应该充分结合高中生的这些特点，充分融入柔性管理理念，合理地开展班级管理工作，提高学生们的主体意识，激发学生们的内在需求，促进学生们的健康发展。
二、柔性管理
柔性管理理念的提出是基于人类心理和行为规律为基础，通过非强制性的办法在人们的心中形成一种潜在的能力，让人们认可并愿意做出改变。随着柔性管理在教育领域的应用，促使班级管理工作水平实现了较大的提升。柔性管理相比于刚性管理来说，更具备人性化的特点，刚性管理强调的是服从与遵守，本着规章制度的原则，提出明令禁止的要求;而柔性管理更注重的是引导作用，采取非强制性的办法，促使人们形成自制力。对于高中生的年龄特点来说，显然柔性管理更符合当代高中生叛逆的特点，通过柔性班级管理可以有效杜绝学生们的不满和抵触，激发学生们的潜在意识，从而养成自主管理的习惯。
三、柔性管理在高中班级管理的应用策略
（一）构建良好的柔性管理氛围
良好的班级文化是班级管理工作的基础，为了构建良好的班级文化，首先應该从班级氛围做起，建立完整的班级柔性管理体系，包括良好的班级语言和行为习惯、制定人性化的管理制度、营造和谐与公平的班级风气。良好的观念不但能够改变个人，还能够改变班集体，因此，通过创造良好的柔性管理氛围，可以提升班级文化，为学生们的思想做出表率作用。
（二）培养一支得力的班干部团队
在高中班级柔性管理工作中，教师应该科学地选取班干部，不但能建立教师与学生之间的沟通桥梁，同时也要充分发挥榜样作用。良好的班干部队伍可以大大减轻教师的负担，同时也能够起到良好的表率作用，引导学生们争相朝着更好的目标努力。为此，班主任在班干部选拔时要充分发挥民主的特点，由学生推荐、教师提名和学生投票选举的方式共同决定，选择学生们信服的班干部。教师还应该学会适当放权，充分信任学生们，让学生们大胆开展工作，教师作为班干部坚强的后盾，适时地加以指正和帮助。
（三）以人为本的柔性管理策略
对于高中班级管理来说，教师还应该充分发挥以人为本的管理理念，仅仅围绕学生们开展管理工作，充分了解每一个学生的心理特点，尊重和理解学生，给予他们更多的关怀，并为学生们营造更多的个性发展空间，充分信任每一个学生，引导他们开展自我评价和自我激励，挖掘自身的价值，并且鼓励学生们控制自己的一言一行，促进学生们综合素质的提升。
四、结束语
综上所述，在高中班级管理中，采用柔性管理更适合高中生的年龄特点，在实际管理工作中能够起到事半功倍的效果。为此，教师应该充分发挥柔性管理的优势，结合学生们的年龄特点，积极开展良好的柔性管理，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]郑其绪 . 柔性管理[M].东营：石油大学出版社，2016.
[2]徐澍，刘浩，注释 . 老子[M].合肥：安徽人民出版社，2010.
关键词：柔性管理;高中生;班级管理;运用
引言：
班级是学生们主要的学习与生活场所，尤其是高中阶段，学生们的学习压力繁重，每天大部分的时间都是在班级内，为了促使学生们的全面发展，为高中生营造良好的学习空间，教师应该不断提升班级管理水平。柔性管理策略符合当代高中生的特点，对加强高中班级管理水平能够起到良好的效果。为此，班主任不断研究柔性管理的具体实施办法，加强班级管理效果，为学生们营造一个温馨、和谐的学习空间，展现出以人为本的管理理念，同时组建一支得力的班干部团队，促进班级管理水平的提升。
一、当代高中生的特点
目前，高中阶段是学生们非常重要的时期，这个阶段不但是学生们人生当中重要的转折点，同时也是树立人生观和价值观的关键时期。结合他们的年龄特点来看，正值青春时期的高中生具有以下特点。
（一）具有较强的自立意识。高中生们已经初步具备了成年人的一些特征，这个阶段他们体现出了较强的自立意识，更注重追求自由和独立，愿意自己做主一些事情，对父母的叮嘱和关心表现出强烈的反叛，极度渴望摆脱老师和家长的依赖，愿意展现自我的个性，同时具有强烈的表现欲和参与感。
（二）具备强烈的竞争意识。高中阶段的学生们还具备强烈的竞争欲望，愿意对事情发表自己独特的看法，对任何事都具有不服输的劲头，具有强烈的进取心和上进心。并且愿意在公平的基础上进行竞争，在做任何事情上都愿意彰显自身的价值，表现出较强的好胜心理，但是对于挫折缺乏承受能力。
（三）具备坚定的意志力。高中生们愿意参与挑战，在处事上具备一定的自制力和果断性，可以基本控制自己的一言一行，具备较强的意志力和克服困难的精神，但是也会表现出脆弱的一面，容易出现冲动的行为和较大的情绪波动。
为此，教师应该充分结合高中生的这些特点，充分融入柔性管理理念，合理地开展班级管理工作，提高学生们的主体意识，激发学生们的内在需求，促进学生们的健康发展。
二、柔性管理
柔性管理理念的提出是基于人类心理和行为规律为基础，通过非强制性的办法在人们的心中形成一种潜在的能力，让人们认可并愿意做出改变。随着柔性管理在教育领域的应用，促使班级管理工作水平实现了较大的提升。柔性管理相比于刚性管理来说，更具备人性化的特点，刚性管理强调的是服从与遵守，本着规章制度的原则，提出明令禁止的要求;而柔性管理更注重的是引导作用，采取非强制性的办法，促使人们形成自制力。对于高中生的年龄特点来说，显然柔性管理更符合当代高中生叛逆的特点，通过柔性班级管理可以有效杜绝学生们的不满和抵触，激发学生们的潜在意识，从而养成自主管理的习惯。
三、柔性管理在高中班级管理的应用策略
（一）构建良好的柔性管理氛围
良好的班级文化是班级管理工作的基础，为了构建良好的班级文化，首先應该从班级氛围做起，建立完整的班级柔性管理体系，包括良好的班级语言和行为习惯、制定人性化的管理制度、营造和谐与公平的班级风气。良好的观念不但能够改变个人，还能够改变班集体，因此，通过创造良好的柔性管理氛围，可以提升班级文化，为学生们的思想做出表率作用。
（二）培养一支得力的班干部团队
在高中班级柔性管理工作中，教师应该科学地选取班干部，不但能建立教师与学生之间的沟通桥梁，同时也要充分发挥榜样作用。良好的班干部队伍可以大大减轻教师的负担，同时也能够起到良好的表率作用，引导学生们争相朝着更好的目标努力。为此，班主任在班干部选拔时要充分发挥民主的特点，由学生推荐、教师提名和学生投票选举的方式共同决定，选择学生们信服的班干部。教师还应该学会适当放权，充分信任学生们，让学生们大胆开展工作，教师作为班干部坚强的后盾，适时地加以指正和帮助。
（三）以人为本的柔性管理策略
对于高中班级管理来说，教师还应该充分发挥以人为本的管理理念，仅仅围绕学生们开展管理工作，充分了解每一个学生的心理特点，尊重和理解学生，给予他们更多的关怀，并为学生们营造更多的个性发展空间，充分信任每一个学生，引导他们开展自我评价和自我激励，挖掘自身的价值，并且鼓励学生们控制自己的一言一行，促进学生们综合素质的提升。
四、结束语
综上所述，在高中班级管理中，采用柔性管理更适合高中生的年龄特点，在实际管理工作中能够起到事半功倍的效果。为此，教师应该充分发挥柔性管理的优势，结合学生们的年龄特点，积极开展良好的柔性管理，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]郑其绪 . 柔性管理[M].东营：石油大学出版社，2016.
[2]徐澍，刘浩，注释 . 老子[M].合肥：安徽人民出版社，2010.