中图分类号：H319
　　摘语；科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
　　从教15年以来，我每周坚持至少听两堂课，现在算来，自己听课累计不下1000堂。尤其自己是新教师那几年，只要没课，我就去听课，小学语文课从一年级到六年级几乎听通了一遍。去年我从事小学语文教研工作，突然吃惊的发现，我的评课水平比新教师们好不了多少，每次轮到我发言时，总觉得没评好。这使我意识到：作为教研组长，要开展好教研工作，自己必须先学会评课才能指导组员们如何去评课。于是我把同事们的听课评课笔记借来对照自己十几年的听课及评课笔记作了仔细研究才发现过去由于自己对评课不重视走进了几个误区：1.有时为完成学校规定的听课节数只听课，光听不评。2.有时怕同事听了不高兴，光说好听的，套话连篇3.有时抓不住关键，事无巨细，面面俱到。4.有时理论一大堆，实践不去管，根本不考虑实际课堂情况。5.有时人云亦云，无自己的观点与主见，别人怎样评自己也怎样评。6.有时只指缺点不谈优点。7.有时当面不语，背后许多话想说。
　　通过参加新课程标准的培训学习，查阅了大量关于如何评课的资料及请教专家名师，并把理论与经验运用于实践，我发现自己的评课水平进步很大，在自己的指导下，我们学校语文教研组工作取得了实质性的进展。下面我把新课改下如何评课的经验写下来与大家分享。
　　一、首先评课应注重几个原则
　　1、实事求是的原则，不能说空话套话。有优点需肯定，有缺点需指出，这样才能帮助大家共同进步。2、"心理零距离"原则，真心实意帮助同事进步，诚心诚意向同事学习的同时，不居高临下，盛气凌人去指责批评甚至挖苦别人。在平时工作及生活中还应多关心帮助同事，拉近与同事的距离，避免产生误会3、突出重点原则，抓住关键，不能事无巨细，面面俱到。4、激励性原则，对年轻老师更应该如此。5、因人而异原则，如不考虑上课老师年龄、性别、身体、口音等无法改变或很难改变的因素，一味按某个标准去评别人的课是不科学也不公正的，当然定好标准的赛课除外。6、艺术性原则
　　二、评课的方法形式灵活多样。
　　根据上课的性质不同采用不同的评课办法，可分为1、个别面谈式2、小组评议式3、书面材料式4、调查问卷式5、陈述答辩式（庭辩式评课法）6、点名评议式7、全员参与式8、师生评议式9、专家会诊式10、自我剖析式11、行为跟进式
　　三、一堂好课的标准是什么？
　　1、一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。2、一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。3、一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。4、一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。5、一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。
　　从学生方面来讲：（1）学生的个性发展应该是健康的（2）学生的学习心境应该是愉快的（3）学生的学习参与应该是主动的（4）学生的学习动机应该是端正的（5）学生的认知状况应该是高水平的（6）学生的活动时间应该是充足的（7）学生的学习方式应该是多元的（8）学生合作的情况应该是有效的
　　四、教师如何评课：
　　1、看教学目标（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。2、从处理教材上分析：既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、看教学思路设计：一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。4、看课堂结构安排是否合理計算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。5、从教学方法和手段上分析：（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。（2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。（3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。（4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。6、从教师教学基本功上分析：（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看教操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。7、看学生活动（1）学生参与活动的态度。（2）学生参与活动的广度。（3）学生参与活动的深度。8、看课堂气氛（1）课堂气氛的宽松度。（2）课堂气氛的融洽度。9、看教学效果，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。"看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。（1）目标达成度。（2）解决问题的灵活性。（3）教师和学生的精神状态。