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摘 要： 近年来，各种教学改革都在如火如荼的进行着，传统教学模式在新形势下已经无法再发挥其应有的效应。所以，教学改革是必须要实行的。而尝试教学可以说是新教学改革中最常见的一种教学方法，尝试教学法在各个科目中都有应用的。而在数学学科教学的应用中，尝试教学法起到了很好的作用。尝试教学法很适用于数学这一理解性质的学科，用尝试教学法教学数学可以让学生理解數学。尝试教学法有利于培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性，减轻学生的课后作业负担。本文从各方面剖析教学方法中的尝试教学法在数学教学中的应用，希望能够达到一定的效果。
关键词： 教学改革；尝试教学；应用；理解
【中图分类号】 G40-051 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0124-02
尝试教学法的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学法的理论依据主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础三个方面。它主张让学生在尝试中学习，冲破“先讲后练”（教师先讲，学生再练）的传统教育模式，构建“先练后讲”（学生先尝试练习，教师再有针对性讲解）的新型教学模式。
新课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者和引导者。这就要求教师要为学生发挥主体作用创造条件。因此，教师在教学过程中应该留给学生独立思考和独立完成的时间，让更多的学生主动参与到学习中来，使接受式教学与活动式教学有机地结合起来。初中数学是基础教育的一门主科，又是学生将来参加工作或继续学习不可缺少的工具，决定着未来我国公民的数学素养。因此，数学在社会生活和生产活动中的地位和作用显得尤为重要。在数学教学中若能正确运用尝试教学法，将有利于调动学生学习的积极性，让他们积极主动地参与到教学的全过程中，真正成为学习的主人。
由于数学较为抽象，又是一门工具性和逻辑性较强的学科，而教材又是教师向学生传授知识的主要依据，因此，在教学中，教师首先要在备课上狠下功夫，精心设计教学方法和教学过程，仔细把握每节课的特点，突出重点，分散难点，组织和引导学生把零散、琐碎的知识进行归纳、总结，使之条理化、结构化，同时要认真组织好课堂教学层次秩序，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，对激发学生学习的热情起到画龙点睛的效果。
例如，在讲授初中代数“一元一次不等式的解法”时，这节课的重点是不等式的解法，难点是当未知数系数为负数时，要注意不等号方向的改变。然而这部分内容与一元一次方程的解法类似，因此，两者对比讲解更有益。首先可以让学生解一元一次方程的预备练习，然后复习不等式的性质，并写出一元一次不等式（未知数系数为正数、负数各一个）进行对比尝试练习，让学生用已学的解一元一次方程的方法来尝试解一元一次不等式，即用“旧知”来熟知“新知”。让学生体会到尝试成功的喜悦，之后反复练习，把难点分散在练习中，在练习中让学生理解、掌握，学会应用。同时，教师还应及时指导学生进行知识的归纳小结，把零星的知识聚集起来，形成完整的解一元一次不等式的完整步骤，其后进行巩固练习，指导练习，在练习中完善知识体系，形成对知识的认知和掌握分寸，另外可以初步体会转化的数学思想方法。
对于自己比较擅长的东西学生是比较有兴趣的。所以在上课时应用尝试教学法，能够让学生体会到成功的喜悦。也就是在课前先给学生进行一些简单的练习，让学生将可以做出来的知识进行自己的思考。这些知识点都是没有学过的知识，但是学生应用以前的知识，却可以讲新知识的题目做出来，所以他们的内心其实非常的喜悦。数学是一门强逻辑性的学科，所有的新知识都是由旧知识推理而来的。所以在课堂上让学生主动地去推敲知识，可以利用他们的主观能动性。可以将学习的潜力发挥到最大，应用这种方法，能够将学生的潜能发挥出来。比如说在学习有理数的加减时，学生在之前已经学习过了。有理数是分为正负有理数的，而在有理数的加减过程中是可以利用数轴的。上课前先提醒学生，可以利用数轴的方法来进行计算。上课时给他们出一些题目，让他们自己解答。当学生的情况比较良好，也就是有的学生可以将题目做出来时就不需要进行提醒。但是如果学生普遍都是找不到方向，就可以提醒学生有理数的加减过程中可以运用数轴。引用数轴进行有理数运算是可行的方案。学生利用数轴进行的几个题目之后。这时老师就可以提醒学生，让他们将这个过程中的规律找出来，慢慢的，她们就会自己找出规律。在这个过程中就应用了尝试教学法，我的经验表明尝试教学法在数学的教学过程中，特别是初中数学的教学过程中是非常有效的。
最大潜力的发挥主观能动性是新课改中教学的目标。教学中我们强调学生是学习的主体学生是上课的主体，所以我们，新课改的过程中一定要将学生的主体地位交给学生。让学生在学习中自主的学习，而不是跟着老师的步伐被动学习。在学习中要吊起学生的学习的兴趣，变学生的被动学习为主动学习。初中学生已经不像小学学生那样对所有的事情都有兴趣，他们对许多事情是缺乏兴趣的。所以一定要利用正确的方法来引起学生的兴趣。学生对一些比较有素质的知识比较感兴趣，所以在上课中可以给她们渗透一些关于国际的知识。
综上所述，尝试教学法是一种以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学方法。它要求在教学中要根据学生的实际情况和不同的教学内容，有机地结合起来，真正做到有的放矢。尝试教学法能让学生的主体性和教师的主导性有机地结合在一起，增强教学效果，提高师生素质。这种教学方法能使学生独立思考的能力增强，轻轻松松地学习数学知识，在快乐中走向思维的缜密。我们在教学过程中可以利用尝试教学法，希望此文能够给各位同行一些经验，尝试教学法是一种值得教师尝试的好的教学方法。
参考文献
[1] 李兵.浅谈初中数学教学中“尝试教学法”的应用.北京教育.2000
[2] 陆三金.初中数学教学方法的新尝试.武汉大学教育学报.2010
关键词： 教学改革；尝试教学；应用；理解
【中图分类号】 G40-051 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0124-02
尝试教学法的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学法的理论依据主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础三个方面。它主张让学生在尝试中学习，冲破“先讲后练”（教师先讲，学生再练）的传统教育模式，构建“先练后讲”（学生先尝试练习，教师再有针对性讲解）的新型教学模式。
新课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者和引导者。这就要求教师要为学生发挥主体作用创造条件。因此，教师在教学过程中应该留给学生独立思考和独立完成的时间，让更多的学生主动参与到学习中来，使接受式教学与活动式教学有机地结合起来。初中数学是基础教育的一门主科，又是学生将来参加工作或继续学习不可缺少的工具，决定着未来我国公民的数学素养。因此，数学在社会生活和生产活动中的地位和作用显得尤为重要。在数学教学中若能正确运用尝试教学法，将有利于调动学生学习的积极性，让他们积极主动地参与到教学的全过程中，真正成为学习的主人。
由于数学较为抽象，又是一门工具性和逻辑性较强的学科，而教材又是教师向学生传授知识的主要依据，因此，在教学中，教师首先要在备课上狠下功夫，精心设计教学方法和教学过程，仔细把握每节课的特点，突出重点，分散难点，组织和引导学生把零散、琐碎的知识进行归纳、总结，使之条理化、结构化，同时要认真组织好课堂教学层次秩序，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，对激发学生学习的热情起到画龙点睛的效果。
例如，在讲授初中代数“一元一次不等式的解法”时，这节课的重点是不等式的解法，难点是当未知数系数为负数时，要注意不等号方向的改变。然而这部分内容与一元一次方程的解法类似，因此，两者对比讲解更有益。首先可以让学生解一元一次方程的预备练习，然后复习不等式的性质，并写出一元一次不等式（未知数系数为正数、负数各一个）进行对比尝试练习，让学生用已学的解一元一次方程的方法来尝试解一元一次不等式，即用“旧知”来熟知“新知”。让学生体会到尝试成功的喜悦，之后反复练习，把难点分散在练习中，在练习中让学生理解、掌握，学会应用。同时，教师还应及时指导学生进行知识的归纳小结，把零星的知识聚集起来，形成完整的解一元一次不等式的完整步骤，其后进行巩固练习，指导练习，在练习中完善知识体系，形成对知识的认知和掌握分寸，另外可以初步体会转化的数学思想方法。
对于自己比较擅长的东西学生是比较有兴趣的。所以在上课时应用尝试教学法，能够让学生体会到成功的喜悦。也就是在课前先给学生进行一些简单的练习，让学生将可以做出来的知识进行自己的思考。这些知识点都是没有学过的知识，但是学生应用以前的知识，却可以讲新知识的题目做出来，所以他们的内心其实非常的喜悦。数学是一门强逻辑性的学科，所有的新知识都是由旧知识推理而来的。所以在课堂上让学生主动地去推敲知识，可以利用他们的主观能动性。可以将学习的潜力发挥到最大，应用这种方法，能够将学生的潜能发挥出来。比如说在学习有理数的加减时，学生在之前已经学习过了。有理数是分为正负有理数的，而在有理数的加减过程中是可以利用数轴的。上课前先提醒学生，可以利用数轴的方法来进行计算。上课时给他们出一些题目，让他们自己解答。当学生的情况比较良好，也就是有的学生可以将题目做出来时就不需要进行提醒。但是如果学生普遍都是找不到方向，就可以提醒学生有理数的加减过程中可以运用数轴。引用数轴进行有理数运算是可行的方案。学生利用数轴进行的几个题目之后。这时老师就可以提醒学生，让他们将这个过程中的规律找出来，慢慢的，她们就会自己找出规律。在这个过程中就应用了尝试教学法，我的经验表明尝试教学法在数学的教学过程中，特别是初中数学的教学过程中是非常有效的。
最大潜力的发挥主观能动性是新课改中教学的目标。教学中我们强调学生是学习的主体学生是上课的主体，所以我们，新课改的过程中一定要将学生的主体地位交给学生。让学生在学习中自主的学习，而不是跟着老师的步伐被动学习。在学习中要吊起学生的学习的兴趣，变学生的被动学习为主动学习。初中学生已经不像小学学生那样对所有的事情都有兴趣，他们对许多事情是缺乏兴趣的。所以一定要利用正确的方法来引起学生的兴趣。学生对一些比较有素质的知识比较感兴趣，所以在上课中可以给她们渗透一些关于国际的知识。
综上所述，尝试教学法是一种以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学方法。它要求在教学中要根据学生的实际情况和不同的教学内容，有机地结合起来，真正做到有的放矢。尝试教学法能让学生的主体性和教师的主导性有机地结合在一起，增强教学效果，提高师生素质。这种教学方法能使学生独立思考的能力增强，轻轻松松地学习数学知识，在快乐中走向思维的缜密。我们在教学过程中可以利用尝试教学法，希望此文能够给各位同行一些经验，尝试教学法是一种值得教师尝试的好的教学方法。
参考文献
[1] 李兵.浅谈初中数学教学中“尝试教学法”的应用.北京教育.2000
[2] 陆三金.初中数学教学方法的新尝试.武汉大学教育学报.2010