论文部分内容阅读
晨间活动时，我无意间听到几个小朋友的谈话。小米说：“过几天爸爸妈妈要带我去上海迪士尼玩，还给我买漂亮的艾莎裙子”。丫丫说：“我妈妈要带我去福建土楼，你知道吗？土楼里住着好多好多人呢！”
孩子们的讨论吸引了我的注意，同时也引发了我的思考。现在越来越多家长在假期会选择出游，想以此带孩子感受世界，增长见识。但在旅游过程中，家长常会错过一些教育契机，孩子玩得很开心，回来一问却什么都不知道。怎样才能使开心的旅游发挥更大的教育价值呢？带着思考，我参与到了孩子们的谈话中。
——我们的行走计划
出发前，我请孩子们结合要去哪里、看什么、吃什么、玩什么等问题和爸爸妈妈商量，然后进行分享。通过统计发现，十一长假期间，大部分家长都选择了国内游，上海、杭州、天津、西安等旅游城市以及西湖、天津之眼、大雁塔、迪士尼等热门景点。
结合孩子们对于出游的兴趣，我将自己游览过的中国名胜古迹照片与大家进行了分享，幼儿不断发出惊叹。瑞瑞说：“我也想去张老师去的大雁塔看看。”天一说：“青海湖可真大，盐湖就像一面镜子，我也想去那儿旅游了……”
幼儿被美景所吸引，我们发起了“小腳丫走中国”的倡议书，并请家长征求孩子意见，全家一起制订出行计划。有的小朋友受到启发，和爸爸妈妈调整了行程内容，有的用图画做成记录表，还有的跟爸爸一起制作旅游攻略，把最感兴趣的地方标注出来……就这样，大家带着自己的计划开启了“小脚丫走中国”之旅。
——小脚丫走中国
十一假期到了，幼儿带着自己的计划单、背上小相机，拉着爸爸妈妈的手踏上了这次不一样的旅程。假期第一天，班级微信群就开始热闹起来，家长们纷纷发来孩子们旅行中的照片。
瑞瑞爸爸发来一家人站在大雁塔下面的照片，并配文：“自从给瑞瑞读了《西游记》，就魂牵梦绕大雁塔。今天到达西安，瑞瑞第一站就要求来大雁塔。他说大雁塔比想象中的高大。听着寺庙的钟声，仿佛听到了唐僧在讲经书，晚上全家人按照瑞瑞的计划一起去吃羊肉泡馍。瑞瑞说要回去给小朋友们讲《西游记》。这次旅游收获真多！”
卓婷妈妈发了几张身穿旗袍、手持油纸伞倚靠在西湖边的照片，并配文：“都说晴西湖不如雨西湖，恰好旅游这一天西湖濛濛细雨，钟卓婷一来到西湖就发出了赞叹，她说‘真像老师画的水墨画’。卓婷身在美景之中，也成了画中之人，在这样美的环境之中，我家这个活泼的女孩也变得温婉起来。女子为‘好’，真是好美的一幅画。”
长假这几天，家长群里不时发来幼儿身处祖国各地的图片，有的是美景，有的是中国宏伟的建筑，有的是各地美食，有的是穿着民族服饰的人……微信群里一下炸开了锅，家长们分享着、讨论着、赞叹着，每一个屏幕前的人都被感染着。孩子们将自己“小脚丫走中国”的旅行计划从纸上变为真实的体验，真正理解了景物之美、行走之趣。
——小主播“我和中国之最的亲密接触”
假期回来之后，孩子们仍意犹未尽，假期的旅游见闻成了大家讨论的热点话题。
一天，思源主动告诉我：“老师，我妈妈把我们出去玩的照片做成了电子相册，我想让全班小朋友都看看！”第二天，思源妈妈将电子相册发给我，我同全班小朋友进行了分享。思源对着照片，一张张讲解自己在四川旅游的见闻：“这是四川成都大熊猫基地，大熊猫是我们的国宝，它生活的地方可大了，四周都是竹林;这是四川的宽窄巷子，爸爸在那里感受了一下掏耳朵，掏耳朵需要很多种工具，爸爸说掏耳朵很舒服;我们在锦里看了川剧变脸，我们从网上查到川剧变脸是我们国家的非物质文化遗产;我们还去了武侯祠。”思源详细描述着自己在旅行中的见闻。其他孩子也提出了问题。“大熊猫除了吃竹子还吃什么？”“宽窄巷子为什么叫这个名字？”问答互动中，大家的认知和感受不断发生碰撞，孩子们不仅对自己旅游的地方感兴趣，对其他小朋友的旅行见闻也充满好奇，产生了对不同地方文化的对比和认知兴趣。
在思源的带动下，孩子们商量着将自己“小脚丫走中国”的旅游见闻以新闻播报的方式制作成PPT，开展“新闻小主播——小脚丫走中国专题分享”活动，把当地的特色文化、历史、饮食等进行搜集和整理，在全班进行分享。
其其和爸爸去了长城，他介绍：“长城有很多烽火台和敌楼，长城是最长最长的建筑，宇航员在外太空看地球时只能看到两个建筑，其中一个就是我们中国的万里长城。”孟涵去了贵州，她介绍“苗族服饰是世界上最漂亮的服饰之一……”听着同伴的分享，孩子们不断发出惊叹。
小主播活动让幼儿更广泛深入地了解了自己的祖国，感受到中国的山河之美、自然之美和人文之美。
绘制“小脚丫走中国”蓝图
卓婷在美工区活动时画了一张她和妈妈穿着旗袍在西湖畔散步的图画，远处的柳树、桃花映衬在蓝绿色的湖水中，断桥之上，三三两两的人欣赏着西湖的美景。她一边画，一边兴致勃勃地跟旁边的小朋友介绍自己去杭州西湖的见闻，引起了美工区小朋友的关注，纷纷开始用绘画、讲述的方式再现旅行中的见闻。
结合大班幼儿合作学习的特点，我追随幼儿这一兴趣，将大家发到微信群中的旅行照片打印出来，悬挂在班中，幼儿绘画自己旅行照片的兴趣一下被点燃。大家商量着共同绘制一张“小脚丫走中国蓝图”，将全班小朋友旅行的地点都画在图画中，展现他们眼里看到的中国。
幼儿自主选择自己最喜欢的中国美景或去过的名胜古迹图片，小组合作进行创作。他们在景点周围画上参观的人群，又用不同的道路将祖国各地的经典景物连接在一起。就这样，一张张类似于行走路线图的作品诞生了。除了行走路线，幼儿还把自己和爸爸妈妈开心游玩的情景绘制在作品中，“小脚丫走中国”蓝图不仅是幼儿游玩后对心中美的认知和表达，更是快乐的展现，对自己祖国的认同。
大美中国，我们再出发
通过活动的开展，幼儿用脚步丈量祖国大地，感受祖国锦绣河山的壮丽秀美，也感受着不同地域文化、风俗带来的新奇体验，不仅对祖国的人文、地理、文化有了更深的了解，更萌发了他们对祖国的热爱与自豪。
小脚丫走中国，幼儿已有了接下来的目标，一定会带着对祖国之美的热爱再出发……
孩子们的讨论吸引了我的注意，同时也引发了我的思考。现在越来越多家长在假期会选择出游，想以此带孩子感受世界，增长见识。但在旅游过程中，家长常会错过一些教育契机，孩子玩得很开心，回来一问却什么都不知道。怎样才能使开心的旅游发挥更大的教育价值呢？带着思考，我参与到了孩子们的谈话中。
——我们的行走计划
出发前，我请孩子们结合要去哪里、看什么、吃什么、玩什么等问题和爸爸妈妈商量，然后进行分享。通过统计发现，十一长假期间，大部分家长都选择了国内游，上海、杭州、天津、西安等旅游城市以及西湖、天津之眼、大雁塔、迪士尼等热门景点。
结合孩子们对于出游的兴趣，我将自己游览过的中国名胜古迹照片与大家进行了分享，幼儿不断发出惊叹。瑞瑞说：“我也想去张老师去的大雁塔看看。”天一说：“青海湖可真大，盐湖就像一面镜子，我也想去那儿旅游了……”
幼儿被美景所吸引，我们发起了“小腳丫走中国”的倡议书，并请家长征求孩子意见，全家一起制订出行计划。有的小朋友受到启发，和爸爸妈妈调整了行程内容，有的用图画做成记录表，还有的跟爸爸一起制作旅游攻略，把最感兴趣的地方标注出来……就这样，大家带着自己的计划开启了“小脚丫走中国”之旅。
——小脚丫走中国
十一假期到了，幼儿带着自己的计划单、背上小相机，拉着爸爸妈妈的手踏上了这次不一样的旅程。假期第一天，班级微信群就开始热闹起来，家长们纷纷发来孩子们旅行中的照片。
瑞瑞爸爸发来一家人站在大雁塔下面的照片，并配文：“自从给瑞瑞读了《西游记》，就魂牵梦绕大雁塔。今天到达西安，瑞瑞第一站就要求来大雁塔。他说大雁塔比想象中的高大。听着寺庙的钟声，仿佛听到了唐僧在讲经书，晚上全家人按照瑞瑞的计划一起去吃羊肉泡馍。瑞瑞说要回去给小朋友们讲《西游记》。这次旅游收获真多！”
卓婷妈妈发了几张身穿旗袍、手持油纸伞倚靠在西湖边的照片，并配文：“都说晴西湖不如雨西湖，恰好旅游这一天西湖濛濛细雨，钟卓婷一来到西湖就发出了赞叹，她说‘真像老师画的水墨画’。卓婷身在美景之中，也成了画中之人，在这样美的环境之中，我家这个活泼的女孩也变得温婉起来。女子为‘好’，真是好美的一幅画。”
长假这几天，家长群里不时发来幼儿身处祖国各地的图片，有的是美景，有的是中国宏伟的建筑，有的是各地美食，有的是穿着民族服饰的人……微信群里一下炸开了锅，家长们分享着、讨论着、赞叹着，每一个屏幕前的人都被感染着。孩子们将自己“小脚丫走中国”的旅行计划从纸上变为真实的体验，真正理解了景物之美、行走之趣。
——小主播“我和中国之最的亲密接触”
假期回来之后，孩子们仍意犹未尽，假期的旅游见闻成了大家讨论的热点话题。
一天，思源主动告诉我：“老师，我妈妈把我们出去玩的照片做成了电子相册，我想让全班小朋友都看看！”第二天，思源妈妈将电子相册发给我，我同全班小朋友进行了分享。思源对着照片，一张张讲解自己在四川旅游的见闻：“这是四川成都大熊猫基地，大熊猫是我们的国宝，它生活的地方可大了，四周都是竹林;这是四川的宽窄巷子，爸爸在那里感受了一下掏耳朵，掏耳朵需要很多种工具，爸爸说掏耳朵很舒服;我们在锦里看了川剧变脸，我们从网上查到川剧变脸是我们国家的非物质文化遗产;我们还去了武侯祠。”思源详细描述着自己在旅行中的见闻。其他孩子也提出了问题。“大熊猫除了吃竹子还吃什么？”“宽窄巷子为什么叫这个名字？”问答互动中，大家的认知和感受不断发生碰撞，孩子们不仅对自己旅游的地方感兴趣，对其他小朋友的旅行见闻也充满好奇，产生了对不同地方文化的对比和认知兴趣。
在思源的带动下，孩子们商量着将自己“小脚丫走中国”的旅游见闻以新闻播报的方式制作成PPT，开展“新闻小主播——小脚丫走中国专题分享”活动，把当地的特色文化、历史、饮食等进行搜集和整理，在全班进行分享。
其其和爸爸去了长城，他介绍：“长城有很多烽火台和敌楼，长城是最长最长的建筑，宇航员在外太空看地球时只能看到两个建筑，其中一个就是我们中国的万里长城。”孟涵去了贵州，她介绍“苗族服饰是世界上最漂亮的服饰之一……”听着同伴的分享，孩子们不断发出惊叹。
小主播活动让幼儿更广泛深入地了解了自己的祖国，感受到中国的山河之美、自然之美和人文之美。
绘制“小脚丫走中国”蓝图
卓婷在美工区活动时画了一张她和妈妈穿着旗袍在西湖畔散步的图画，远处的柳树、桃花映衬在蓝绿色的湖水中，断桥之上，三三两两的人欣赏着西湖的美景。她一边画，一边兴致勃勃地跟旁边的小朋友介绍自己去杭州西湖的见闻，引起了美工区小朋友的关注，纷纷开始用绘画、讲述的方式再现旅行中的见闻。
结合大班幼儿合作学习的特点，我追随幼儿这一兴趣，将大家发到微信群中的旅行照片打印出来，悬挂在班中，幼儿绘画自己旅行照片的兴趣一下被点燃。大家商量着共同绘制一张“小脚丫走中国蓝图”，将全班小朋友旅行的地点都画在图画中，展现他们眼里看到的中国。
幼儿自主选择自己最喜欢的中国美景或去过的名胜古迹图片，小组合作进行创作。他们在景点周围画上参观的人群，又用不同的道路将祖国各地的经典景物连接在一起。就这样，一张张类似于行走路线图的作品诞生了。除了行走路线，幼儿还把自己和爸爸妈妈开心游玩的情景绘制在作品中，“小脚丫走中国”蓝图不仅是幼儿游玩后对心中美的认知和表达，更是快乐的展现，对自己祖国的认同。
大美中国，我们再出发
通过活动的开展，幼儿用脚步丈量祖国大地，感受祖国锦绣河山的壮丽秀美，也感受着不同地域文化、风俗带来的新奇体验，不仅对祖国的人文、地理、文化有了更深的了解，更萌发了他们对祖国的热爱与自豪。
小脚丫走中国，幼儿已有了接下来的目标，一定会带着对祖国之美的热爱再出发……