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【摘要】新课程背景，强调学生德育、思想素质教育，为其今后人生发展奠定基础。尤其是中学时期，学生思想意识、价值观念逐渐走向成熟，该阶段教师怎样进行德育教学，对学生的道德素质引导与形成具有重要作用。接下来，笔者根据多年教育教学经验，就初中学生多样德育教育方法谈一些心得体会。
【关键词】初中学生；德育方法；灵活多样；经验探讨
德育教育对学生思想意识、综合素质教育具有重要作用。因此，教师在教育工作中应做好学生德育教育，创新教育方法与理念，在尊重学生个性发展，秉承多样化思想的前提下进行德育引导。做学生成长道路上的引路人，通过多样化的形式更好地开展德育教育工作。
一、创新德育理念
21世纪下，学生思想意识逐渐趋于多样化，其德育教学理念也要有所转变。传统教育背景下，学生管理、教育较为容易，并且教师权威性较强。时代的发展、社会在进步，教育对象也有了明显变化，其心理素质、道德品质差异性明显，尤其是学生价值观念的变化，尤为显著。因此，新课程背景下想要做好德育教育工作具有一定困难性，教师工作任重而道远，具有复杂性、系统性。对此，还需要教师转变德育教育理念，拉近与学生的距离，做学生的朋友，了解思想意识进而展开有效引导。
二、尊重学生主体地位
笔者根据多年教育工作经验认为：德育工作开展中应充分尊重学生主体地位，教师做好引导作用发挥。也就是在德育教学工作中，首先要建立平等、和谐的师生氛围，为后续德育教育工作开展创造条件。在德育教育中，教师引导学生发挥主体作用，做课堂的主人、导演，构建温馨、和谐、民主教学环境，进行自我评价、相互评价活动。
例如：在班会上，教师以“中国式过马路”为主题进行德育教育。首先，在班会之前教师引导学生搜集资料或上网查找，什么是“中国式过马路？”并准备演讲稿或小活动。其次，在课堂中按照班级人数4-6人为一组用自己的语言说明“中国式过马路”。随后，由学生进行演讲或情境模拟表演。在学生表演结束后，利用多媒体技术为学生播放关于“中国式过马路”相关视频与资料。最后，学生发表意见和感受。通过学生自主资料搜集、自我理解、自我感悟达到德育教育目的，相对于以往说教式教学，效果更显著。
三、以身作则，为人师表
教师作为学生的引导者、知识的传递者，对学生的影响是无形的。因此，德育教育过程中，教师要起到带头作用，以身作则，进而更好的引导德育行为与意识。例如：在班级卫生维护工作中，教师自觉捡起垃圾、不随地吐痰、爱护公物等。教师通过自己的行为感染学生，引导学生，并且经过实践证明，该种教育方法效果显著。
针对班级卫生打扫与走廊卫生清洁，通常多由学生分组轮流值日。但是，在实际清洁过程中，发现学生应付了事、较为被动，甚至故意逃避。对此，笔者在课后自觉与同学值日，打扫卫生。通过树立榜样作用与实际行动付出，感化学生，让学生能够自觉检讨自己、认识不足进而努力改正问题。果然，一些态度消极、不端正的学生有了态度转变，認真做好分内工作。说明：教师以身作则、严于律己，树立榜样的教育方式是正确的。
四、产生情感共鸣，走进学生内心
德育教育中，教师要用心、细心、耐心，注重情感沟通尝试走进学生内心，实现心灵交互。教师用情感交流继而产生情感共鸣，使学生找到班级归属感，帮助解决学生思想问题与生活困难，与学生做朋友，这也是德育教育工作开展的有效方法。
（一）尝试走进学生内心
基于心理学角度而言，我们每个人都有情感。对此，教师通过情感进行德育教育，用爱浇灌学生成长。在德育教育过程中，教师通过自己的情感唤起学生内心情感，借此尝试走进学生内心，感染学生心灵，才能达到亲其师，信其道。
例如：笔者所在班级有一名学生自卑、内向、不喜欢与人交流但又渴望得到重视。通过家庭背景了解与学生日常行为观察，该名学生时常被家长否定、思想行为得不到肯定，自尊心受到伤害。在了解到这一情况后，结合现阶段学生成长发育特征与性格特点，在日常教学中我会经常提问该名学生问题，并给予表扬与鼓励，表示老师是关注她的。在课后，主动与学生交流、沟通、引导进行情感渗透。经过一个月的时间，学生性格、思想有了一些改变，变得开朗，自信起来。这对学生德育意识引导具有一定影响，帮助学生建立自信更好的开展德育教育。
（二）排除隔阂，敞开心扉
基于客观上而言，教师与学生、学生与学生之间都有一定隔膜，这也是保持距离的直接影响因素，严重影响着德育工作的开展。针对这一问题，在一次班会上以“你的优点很多”为主体，每名学生说出周围同学几个优点，进行表扬与鼓励。拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，坦诚相待，达到润物细无声德育教学效果。同时，也引导学生我们要能够看到别人的优点与特长，学会肯定他人也会肯定自己，端正态度。
五、结语
综合分析，德育教育不仅一项工作，也是一门科学，还需要教师创新教学方法，多样化形式丰富德育内容，从不同方面进行引导。在德育教育中，不断的引导、渗透、注入情感，为学生在成长的道路埋下希望的种子。
参考文献：
[1]王甸成.细化养成教育，促进品德形成——初中学校德育工作方法略谈[J].中国校外教育，2015（11）.
[2]张万军.论初中学校德育方法的改革与创新[J].赤子（上中旬），2015，（11）.
[3]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015（07）.
【关键词】初中学生；德育方法；灵活多样；经验探讨
德育教育对学生思想意识、综合素质教育具有重要作用。因此，教师在教育工作中应做好学生德育教育，创新教育方法与理念，在尊重学生个性发展，秉承多样化思想的前提下进行德育引导。做学生成长道路上的引路人，通过多样化的形式更好地开展德育教育工作。
一、创新德育理念
21世纪下，学生思想意识逐渐趋于多样化，其德育教学理念也要有所转变。传统教育背景下，学生管理、教育较为容易，并且教师权威性较强。时代的发展、社会在进步，教育对象也有了明显变化，其心理素质、道德品质差异性明显，尤其是学生价值观念的变化，尤为显著。因此，新课程背景下想要做好德育教育工作具有一定困难性，教师工作任重而道远，具有复杂性、系统性。对此，还需要教师转变德育教育理念，拉近与学生的距离，做学生的朋友，了解思想意识进而展开有效引导。
二、尊重学生主体地位
笔者根据多年教育工作经验认为：德育工作开展中应充分尊重学生主体地位，教师做好引导作用发挥。也就是在德育教学工作中，首先要建立平等、和谐的师生氛围，为后续德育教育工作开展创造条件。在德育教育中，教师引导学生发挥主体作用，做课堂的主人、导演，构建温馨、和谐、民主教学环境，进行自我评价、相互评价活动。
例如：在班会上，教师以“中国式过马路”为主题进行德育教育。首先，在班会之前教师引导学生搜集资料或上网查找，什么是“中国式过马路？”并准备演讲稿或小活动。其次，在课堂中按照班级人数4-6人为一组用自己的语言说明“中国式过马路”。随后，由学生进行演讲或情境模拟表演。在学生表演结束后，利用多媒体技术为学生播放关于“中国式过马路”相关视频与资料。最后，学生发表意见和感受。通过学生自主资料搜集、自我理解、自我感悟达到德育教育目的，相对于以往说教式教学，效果更显著。
三、以身作则，为人师表
教师作为学生的引导者、知识的传递者，对学生的影响是无形的。因此，德育教育过程中，教师要起到带头作用，以身作则，进而更好的引导德育行为与意识。例如：在班级卫生维护工作中，教师自觉捡起垃圾、不随地吐痰、爱护公物等。教师通过自己的行为感染学生，引导学生，并且经过实践证明，该种教育方法效果显著。
针对班级卫生打扫与走廊卫生清洁，通常多由学生分组轮流值日。但是，在实际清洁过程中，发现学生应付了事、较为被动，甚至故意逃避。对此，笔者在课后自觉与同学值日，打扫卫生。通过树立榜样作用与实际行动付出，感化学生，让学生能够自觉检讨自己、认识不足进而努力改正问题。果然，一些态度消极、不端正的学生有了态度转变，認真做好分内工作。说明：教师以身作则、严于律己，树立榜样的教育方式是正确的。
四、产生情感共鸣，走进学生内心
德育教育中，教师要用心、细心、耐心，注重情感沟通尝试走进学生内心，实现心灵交互。教师用情感交流继而产生情感共鸣，使学生找到班级归属感，帮助解决学生思想问题与生活困难，与学生做朋友，这也是德育教育工作开展的有效方法。
（一）尝试走进学生内心
基于心理学角度而言，我们每个人都有情感。对此，教师通过情感进行德育教育，用爱浇灌学生成长。在德育教育过程中，教师通过自己的情感唤起学生内心情感，借此尝试走进学生内心，感染学生心灵，才能达到亲其师，信其道。
例如：笔者所在班级有一名学生自卑、内向、不喜欢与人交流但又渴望得到重视。通过家庭背景了解与学生日常行为观察，该名学生时常被家长否定、思想行为得不到肯定，自尊心受到伤害。在了解到这一情况后，结合现阶段学生成长发育特征与性格特点，在日常教学中我会经常提问该名学生问题，并给予表扬与鼓励，表示老师是关注她的。在课后，主动与学生交流、沟通、引导进行情感渗透。经过一个月的时间，学生性格、思想有了一些改变，变得开朗，自信起来。这对学生德育意识引导具有一定影响，帮助学生建立自信更好的开展德育教育。
（二）排除隔阂，敞开心扉
基于客观上而言，教师与学生、学生与学生之间都有一定隔膜，这也是保持距离的直接影响因素，严重影响着德育工作的开展。针对这一问题，在一次班会上以“你的优点很多”为主体，每名学生说出周围同学几个优点，进行表扬与鼓励。拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，坦诚相待，达到润物细无声德育教学效果。同时，也引导学生我们要能够看到别人的优点与特长，学会肯定他人也会肯定自己，端正态度。
五、结语
综合分析，德育教育不仅一项工作，也是一门科学，还需要教师创新教学方法，多样化形式丰富德育内容，从不同方面进行引导。在德育教育中，不断的引导、渗透、注入情感，为学生在成长的道路埋下希望的种子。
参考文献：
[1]王甸成.细化养成教育，促进品德形成——初中学校德育工作方法略谈[J].中国校外教育，2015（11）.
[2]张万军.论初中学校德育方法的改革与创新[J].赤子（上中旬），2015，（11）.
[3]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015（07）.